【正文】 語拆分成一個個字卡片，隨機發(fā)給本班學(xué)生，手持卡片能組成一個成語四個小朋友，就是有緣，組成一個小組。讓學(xué)生通過竟聘、培訓(xùn)上崗，以法對教師在課堂上的師德、師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督、記錄。為了保持作業(yè)量基本平衡，建議設(shè)立作業(yè)協(xié)調(diào)員崗位，其職責(zé)是：與學(xué)科教師通報作業(yè)信息，反饋學(xué)生呼聲，協(xié)調(diào)班級日作業(yè)量，避免學(xué)生做作業(yè)忙閑不均的現(xiàn)象。9知心信箱。當(dāng)班級獲得某項榮譽時，當(dāng)班級取得某項驕人成績時，當(dāng)班級新的吉尼斯記錄誕生時……在班會課上，班主任莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并粘上記有事由的小紙片。教師通過對心情樹的觀察，可以對班級所有學(xué)生情緒狀態(tài)變化一目了然。里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學(xué)生急用。8文明袋。旨在讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴：昨天我羨慕你，現(xiàn)在我將成為你，明天我將超過你。十二、班級風(fēng)采展示窗、名人燈箱廣告（2條）8班級風(fēng)采展示窗以下列內(nèi)容為主：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀《手抄報》、優(yōu)秀文藝作品；綜合實踐活動成果展示，如調(diào)查報告、實驗報告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計、小創(chuàng)意、小點子、小竅門；班級主題活動、假期生活掠影等。問題大致可以分兩類：(1)自己不清楚，想與其他同學(xué)交流的。(4)完善觀點：分享結(jié)束后，成員再回到本組記錄紙前，再次交流討論，完善本觀點。(1)、基本操作。循環(huán)日記小組46人比較合適，人員太多循環(huán)周期太長，每個人的作業(yè)量太少；人員太少，則作業(yè)量偏多。(1)．基本操作準(zhǔn)備筆記本：每組準(zhǔn)備一個小組公用的筆記本作為“循環(huán)日記本”，先給筆記本起一個個性本名，在第一頁注明組員姓環(huán)順序，如果有興趣還可寫個前言。十一、學(xué)習(xí)園地（3條）8循環(huán)日記。我想班級功勞薄決不會像違紀(jì)薄命運那樣“悲殘”，理由不言自明。為什么會出現(xiàn)如此怪象，筆者認(rèn)為怪象不怪，人之常理也。獎勵全班自由支配時間：規(guī)定做某事時間，若班級節(jié)省，積累，若浪費，扣去，積累到一定時間后兌現(xiàn)；儲蓄道德貨幣等。受此啟法我設(shè)立了如下獎勵卡下面的方法也頗受學(xué)生喜愛：減少作業(yè)量，或免做作業(yè)一次；發(fā)一支彩色粉筆；教師抱一下；坐教師座位；排隊站在最前面；第一個進(jìn)餐廳；拿班級鑰匙一周；上主席臺領(lǐng)操；一次選擇晚上班級看電視頻道和節(jié)目；在游戲中做首領(lǐng)；換座位；隨時可用轉(zhuǎn)筆刀；選擇一個故事，讓教師講給大家聽；對犯的小錯誤，免罰一次；老師滿足一次你最想做的事；給父母打電話、發(fā)短信報喜，等等。獲得更多休息時間；——享受因個人努力而獲得的特殊權(quán)利。把動物玩具放到桌子上；——享受因個人努力而獲得更多自由的權(quán)利。給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任。隨時可以喝水；——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂。挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂。和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利。這是一種不損害學(xué)生身心健康的有效的教育方式，同時學(xué)生往住不會抵觸自已制定帶有改良性質(zhì)的小小懲戒，接受懲戒后也能較為主動地改變自已的不良行為。若自己獨立鉆研出來后，可以再來抽題，否則抽獎資格自動取消，若連續(xù)攻破三關(guān)后，才有資格在第二個箱子里面抽題……通過這種形式的包裝，教師讓學(xué)生把做題變成了一種樂趣，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力開始發(fā)揮作用，這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師逼著學(xué)，而是發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)。選拔班級文化解說員。期未評選最佳推存圖書及優(yōu)秀讀后感撰寫者。學(xué)生借閱時，可以先從數(shù)字圖書角查閱書目，再向保存人借閱，閱讀后歸還。7學(xué)生座位區(qū)可以以學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)容量不同，讓學(xué)生選擇不同學(xué)習(xí)區(qū)域。6為了預(yù)防近視建議學(xué)生座位可采取左中右互相調(diào)換法，每月一次。6課桌應(yīng)配桌罩，登子配上座墊。6初高中課桌最好設(shè)計成兩層桌斗，便于存較多書籍作業(yè)用品。中高年級桌登最好是能擺成利于合作學(xué)習(xí)正六邊形組合。正確的桌椅高度應(yīng)該能使人在坐時保持兩個基本垂直：是當(dāng)兩腳平放在地面時,大腿小腿能夠基本垂直這時,座面前沿能對大腿平面形成壓迫。5用黑板紙、移動黑板、兩面翻轉(zhuǎn)黑板、用電子白板代替黑板、用實物展示臺代替黑板、用動畫音頻視頻課件(稱之謂會說話黑板)等新材料、新技術(shù)、新功能賦予黑板更強大功能。5高效課堂好的板書設(shè)計首先要確定主題，圍繞主題分層設(shè)計構(gòu)建板塊，更重要的是關(guān)注是否呈現(xiàn)出了知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，成為一個思維導(dǎo)圖。4可把小組名字、組訓(xùn)內(nèi)容固定在黑板上。4黑板高度應(yīng)與孩子高度呈比例。每節(jié)課各小組至少要三次使用黑板，以三查學(xué)情：自學(xué)時，讓潛能生爬黑板(在自己本子上寫，與在黑板上寫心里感覺、效果絕對不一樣)；合學(xué)時，小組邊討論邊板書，為小展大展服務(wù)；達(dá)標(biāo)檢測時，讓同層次孩子對抗，檢驗學(xué)習(xí)效果。普通板書用白色,重要內(nèi)容(突出要點、關(guān)鍵詞)用黃色，糾錯訂證用紅色(最好使用無塵粉筆)。要購置電動無塵粉筆擦。3教室前后門后可掛一些雨傘，方便忘帶傘走讀生使用。3上課三分鐘前教師要站在教室門口候課，一則調(diào)節(jié)情緒，疏理思路，二則提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。2制作學(xué)生地震、火災(zāi)安全疏散圖，學(xué)生從前門出后門出規(guī)定好，同時各班從哪個樓梯下樓也規(guī)定死，無論人多人少，無論狂風(fēng)下雨，無論課前課后必須按規(guī)定出教室、上下樓梯，變安全疏散演練常態(tài)行為。2從安全角度考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教室前后門必須打開，尤其是后門不準(zhǔn)上鎖。但在圓形排列方式下同學(xué)只能與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流，因此它縮小了同學(xué)間的交往面。圓形座位排列方式是全班同學(xué)圍坐成一個大圓形進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，中間空出來的空間，則可以用來開展班會游戲等活動。缺點：只適合小班教學(xué)。教師也可以到黑板板書，還可隨時走到中央地帶，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?！?馬蹄式（U型）。缺點：分散學(xué)生注意力。優(yōu)點：有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。有老師說：“我覺得小組式排列法比較好，我會讓學(xué)生自由組合，這樣可以培養(yǎng)他們的合作精神，溝通能力和解決實際問題的能力，特別是對于一些探討性的實驗，這樣的排列方法最有利于他們的學(xué)習(xí)。缺點：老師監(jiān)管較難?！?分組模塊。師生互動具有“教師→學(xué)生”的單向性，大大降低了學(xué)生對教師進(jìn)行反饋的頻率。目前，我國大部分學(xué)校采用“秧田式”的模式，把學(xué)生排列成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心。有時候女生一句：“你作業(yè)怎么還沒做好呀？”男生立刻認(rèn)真地去完成了。三、四、五年級男男搭配或女女搭配：到了三、四、五年級的時候，男女生之間開始相互排斥、掐架，甚至互打小報告。1專題活動組織座。慢慢地，原先聲稱孩子近視要排到前面的家長換了說法，還為孩子配了眼鏡，搶著讓孩子坐后排。盡量滿足志愿，最低滿足他不愿與誰同桌要求。讓學(xué)生按照自己的意愿選擇同座?！罢彝馈被顒舆€是有一些限制性的，比如根據(jù)身高將48人分成A組、B組、C組3個組，大家只能在各自的小組里進(jìn)行同桌挑選。這樣的編排，小組與小組間的懸殊不是很大，有利于各小組間開展各方面的競賽，調(diào)動全體學(xué)生參與集體活動或分組活動的積極性；同時，小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力、動手能力有區(qū)別、有差異的學(xué)生相互搭配，可以調(diào)動優(yōu)帶差的教育資源，在小組內(nèi)形成互幫互助的良好氣氛，以達(dá)到最終學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。同時，教師在編排座位時，還要考慮到身心或生理有缺陷的學(xué)生，要讓這些“特殊”的學(xué)生在座位編排上就感受到心里上的尊重。1按學(xué)生的個性特點編排。二、排座位與課桌擺放(13條)（依據(jù)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料整理）按學(xué)生的身高編排。當(dāng)然，裝飾教室的最重要的事物，應(yīng)該是師生的作品：大家共同生活過的照片和文字，大家從稚嫩到成熟的藝術(shù)作品——甚至許多新教育教室提倡寧可有不完美，也要讓每一個孩子的作品上墻，因為這是“我們”的陣地。教室無疑是師生共同生活的場所，是師生的另一個家。3)、寬大舒適大空間，幾乎成為所有學(xué)生對新教室的基本要求。孩子們希望教室內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)設(shè)備盡可能的齊全、便捷的同時，通過設(shè)計分類的儲物柜，做到整潔與便捷統(tǒng)一。黑板燈具和教室燈具都要盡可能做到獨立控制開關(guān)。教室照明環(huán)境應(yīng)滿足學(xué)生和老師在桌面、黑板上的書寫要求，所以在選擇燈具時要考慮教室環(huán)境的特點，選擇合理的燈具形式和布燈方式。由人文教室、科學(xué)教室、拓展學(xué)習(xí)區(qū)、教師服務(wù)區(qū)等功能空間，共同組建形成一個“學(xué)習(xí)簇群”。新教室相對傳統(tǒng)的教室空間更大一些，并且從傳統(tǒng)的以黑板和講臺為中心轉(zhuǎn)向注重多維中心的空間感，由過去的僅僅關(guān)注個體學(xué)習(xí)的需要拓展為關(guān)注集體、個體和小組學(xué)習(xí)的多重需要。固定組群空間，即傳統(tǒng)意義上的教室，我們稱其為“三室”。閱覽室、實驗室應(yīng)在教學(xué)樓低層而不是高層。貯藏間要有清洗拖把器具、專掛拖把晾干的設(shè)施。然而傳統(tǒng)教室建筑設(shè)計、布置、文化創(chuàng)意存在同質(zhì)化現(xiàn)象，年級、學(xué)段特征不明顯；傳統(tǒng)教室功能單一，只是在承載單一的“學(xué)習(xí)”功能；傳統(tǒng)教室的設(shè)施照顧了學(xué)科的共性，忽視了文理學(xué)科的個性。教室里的微創(chuàng)新教室就是一個縮微版的學(xué)校，教室具備學(xué)校的一切結(jié)構(gòu)與功能。教育事件的發(fā)生、教育細(xì)節(jié)的改變最終要在教室完成。一、多功能新教室(9條)農(nóng)村新建教室建設(shè)時可考慮設(shè)計放清潔工具貯藏間及可以小班輔導(dǎo)的室中室。建議裝配學(xué)科功能室、各類藝術(shù)專用教室及社團主體活動室。個人空間中，有類似“小屋”“樹洞”等可藏身其中的家具，方便學(xué)生獨處或三兩聚集，是學(xué)生自由和靜心思考的私人領(lǐng)地。設(shè)計可組合的空間：為多樣學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換提供空間保障。引入開放的“班群教室”設(shè)計。[4]圍繞具體的學(xué)科教學(xué)，配置專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施和豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，規(guī)劃適合的教學(xué)組織形式，其目的是為具體學(xué)科的高度專業(yè)化教學(xué)，提供全面保障，每位教師有了固定教學(xué)場地，而學(xué)生則是選課走班學(xué)習(xí)。要設(shè)置專用黑板燈具。整潔有序。孩子們依據(jù)自己使用的經(jīng)驗，對教室內(nèi)一點一滴的設(shè)施提出要求：有空調(diào)；有洗手設(shè)備；針對不同的年級有不同的桌椅，桌椅能升降調(diào)節(jié)高低；每套課桌配備臺燈；用隔音玻璃；窗簾再厚一點，拉上時不會影響看屏幕；光線要亮，最好有10盞節(jié)能燈；教室不用黑板，用白板更清潔、衛(wèi)生，等等。師生共同創(chuàng)意新教室。教室里的色彩也可以豐富多彩，如低年級可以考慮偏近粉紅色系，用繪本童話場景和角色來裝飾，讓孩子直接地感受到親切、溫馨和安全；高年級可以偏近青藍(lán)色系，或者回歸黑白，裝飾以成熟的字畫作品，有一種清澈高遠(yuǎn)的意境；而中段則可以考慮選擇介于二者之間的綠色系列，配以東方風(fēng)格的清新插畫等等?？傊淌依锏拿恳粋€空間都應(yīng)該由師生共同創(chuàng)造，或者是一段共同穿越的生命旅程的見證。坦白而言，這種思想方便排座，還教育學(xué)生要懂得謙讓。如果把精力不集中、常說話、搞小動作的學(xué)生排在一組，這樣就等于又給這些孩子提供了亂動的機會，從而影響到教學(xué)和活動效果。在給學(xué)生排座時，要全面了解學(xué)生平時活動中的表現(xiàn)情況，充分考慮到學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、語言表達(dá)能力等，以保證小組間的實力的“勢均力敵”。同學(xué)們仔細(xì)看幾分鐘并私下商量后，再進(jìn)行選擇。 1報志愿排座位。還可以寫出最不愿與誰同桌名字(教師保密)。在班上或家長會強調(diào)一點：最后一排的學(xué)生一般都是做事學(xué)習(xí)利索、悟性很高的，最后一排是教室里“壓軸”的重要人物。現(xiàn)在這個位置卻成為全班最喜歡的位置。1小學(xué)六年排座位建議:一、二年級男女搭配：一二年級的時候男生好動，女生比較文靜，自控能力很好，可以有效綜合。在學(xué)習(xí)上，女生的細(xì)膩和男生的敢想敢闖又正好互補。秧田式座位排列方式是課堂教學(xué)最普遍的方式。其課堂布局過于突出教師的中心地位，既容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下、高高在上的心態(tài)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。從教師來說，也易于觀察與控制全班學(xué)生的課堂行為，利于進(jìn)行系統(tǒng)講授。學(xué)生的主體性加強，注重了互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進(jìn)行相互交流合作，使小組成為真正意義上的“功能群體”，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系。生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭頭不僅會造成精神的渙散，長期下去還會影響視力，甚至增加一些疾病發(fā)生的危險因素。課桌椅按照長餐桌的形式擺放，所有學(xué)生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念。有老師說：“我們學(xué)校初中部的70個班，所有學(xué)生都是面對面坐著聽課的，除了自由討論，孩子們還能隨意向老師舉手提問，可以很方便的進(jìn)行交流。占用空間較小，學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近，適合于教師講授新課，也適合學(xué)生交流討論，更便于師生開展各種表現(xiàn)活動。并且根據(jù)需要，可以迅速地將座位調(diào)整成圓形、矩形（三條邊）或雙弧型等。”2圓形式。缺點：縮小了學(xué)生間的交往面?！薄∪⒔淌议T(15條)2依據(jù)班級文化特點，讓學(xué)生釆繪裝飾本班教室前后門，愛教室，從喜歡教室門開始!2小學(xué)低年級教室后門可畫一個可比身高的身高尺，給孩子課間增添一點樂趣。2為防止開關(guān)教室門發(fā)出響聲干擾學(xué)習(xí)，可以在門與框同一處包一層海綿即可解決。這樣孩子一則天天有個好心情，二則避免了早讀遲到發(fā)生。3陰雨天在教室門前放一個踏板，避免將泥土帶進(jìn)教室，便于保持室內(nèi)整潔及快速打掃。四、粉筆、黑板擦(1條)3從利于師生健康角度出發(fā)，粉筆要選用無塵粉筆:要為師生配防粘手的粉筆套。讓孩子學(xué)會使用三色粉筆。4盡量提高黑板利用率。4年級學(xué)科不同，板書側(cè)重點及要求也應(yīng)不同：小學(xué)規(guī)范書寫，提前板書；初中板書要點；高中只板書關(guān)鍵詞、核心步驟，或用符號代替板書，可與展示同步。4每個小組可利用黑板進(jìn)行問題征解，或問題解答小組擂臺挑戰(zhàn)賽。5高效課堂好的板書設(shè)計應(yīng)該是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，是一幅作品，而不僅僅只是學(xué)生的個人演練場。5高效課堂好的板書設(shè)計一定要適度留白，不僅僅是便于學(xué)生適時補充糾錯糾偏，更為重要的是寫下的字，是思想的表達(dá)；而留下的“白”，則是提升的空間。60、從固定課桌登到隨年級身高升降課桌登，再從年級統(tǒng)一到因生而諸人調(diào)節(jié)課桌登高度。6幼兒園、小學(xué)低年級桌面可以設(shè)計成三角形、夌形、梯形、扇形、橢圓型、半圓型等形狀，桌面也可以刷出多種顏色，并且課桌能任意組合成孩子們喜歡組合體。6幼兒園、小學(xué)低年級課桌面各個角最好海綿包上，防孩子碰傷。6課桌面可依據(jù)學(xué)生年齡心理特點設(shè)計個性的桌面文化，比如卡通形象、學(xué)習(xí)金塔、學(xué)習(xí)規(guī)則等。6教室