甘肅聯(lián)合大學(xué)20xx年度省級精品課程建設(shè)項(xiàng)目申請-文庫吧
2025-07-05 03:10 本頁面
【正文】 一支職稱、學(xué)歷、年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)布局合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時也是在教學(xué)上能夠進(jìn)行教學(xué)改革和銳意創(chuàng)新的教學(xué)隊(duì)伍。 二、課程簡介 ? 課程性質(zhì)與作用 甘肅聯(lián)合大學(xué)是甘肅省教育廳所屬的高職高專院校，師范類專業(yè)既是對原甘肅教育學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢的保留與延續(xù)，亦是我校目前各學(xué)院專業(yè)建設(shè)中的重點(diǎn)。教育學(xué)課程作為師范性的體現(xiàn)與保障，是各師范類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教師教育中具有重要的奠基作用。同時，國家教師資格制度的實(shí)施，為非師范類專業(yè)的學(xué)生增添了現(xiàn)實(shí)可行的就業(yè)渠道，使其對教育類課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的的學(xué)習(xí)需求。 在我校，師范類專業(yè)的師范性主要體現(xiàn)為三門課程，一次實(shí)踐，即：心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和教育實(shí)習(xí)。教育學(xué)起著承上啟下的作用。教育學(xué)以心理學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)，經(jīng)典的教育理論、科學(xué)的教育理念、實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有效的教學(xué)方法、良好的生師關(guān)系、合理的教學(xué)組織，前沿的教育改革，無不建立在心理學(xué)的理論與方法的基礎(chǔ)之上，在某種意義上，教育學(xué)即將心理學(xué)理論運(yùn)用于教育領(lǐng)域的產(chǎn)物。作為教育學(xué)的后繼學(xué)科，學(xué)科教學(xué)法屬于教育學(xué)的下位學(xué)科，是教育學(xué)理論與實(shí)踐在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的具體化，來自教育學(xué)，豐富了教育學(xué)，此三門學(xué)科共同保證師范生教育素養(yǎng)的形成與提高，又與學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，確保合格教師的培養(yǎng)。 二、課程簡介 ? 課程目標(biāo) 通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論和方法，分析、探討教育現(xiàn)象、解決教育問題；掌握教育教學(xué)基本規(guī)律；提高教育教學(xué)能力；初步形成科研意識，具備進(jìn)行基本科研的能力；樹立科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀；形成一定學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)職業(yè)需求 ； 對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展及個人生活產(chǎn)生積極的持續(xù)性的影響。 ? 課程延伸價值： 培養(yǎng)具有扎實(shí)教育知識和科研能力的教育第一線教師；培養(yǎng)適應(yīng)國家就業(yè)政策調(diào)整及滿足國家教師資格制度要求者。 ? 課程設(shè)計(jì)的理念與思路 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)角色的多樣化。但一名教師能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。其中，教師學(xué)科素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，而教師的教育專業(yè)素養(yǎng)則直接制約著教育教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，本課程以培養(yǎng)教師教育專業(yè)素養(yǎng)為課程核心，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)，側(cè)重學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。 三、課程建設(shè)現(xiàn)狀 —— 師資建設(shè)
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