團體心理咨詢講義-文庫吧
2025-07-03 00:49 本頁面
【正文】 國沃爾夫。2行為：20世紀50年代，美國拉扎勒斯。以學習為基礎的行為療法應用于集體心理治療。在集體治療中，小組成員有更多的機會由于實行新行為而得到強化。70年代以來，休格主編《集體治療和家庭治療中的青少年》一書。歸納了青少年團體心理咨詢與治療發(fā)展的三個特點：有關問題的行為和矯正，包括自殺、吸毒和精神病。探究青少年團體咨詢與家庭治療之間的關系及治療過程中的移情與反移情的關系等。3；對青年期特有的心理，如青春期自戀、代溝、逆反心理等深入研究。20世紀70年代末，鮑姆林德從發(fā)展心理和臨床角度提出社會能力對所有青少年的健康成長和預防心理障礙都有重要意義。所謂社會能力是指獨一無二的自我概念和人際交往能力，它能促進富有意義的人際關系并使青少年控制重要生活事件，能促成青少年成熟而健康的自我照顧，使青少年有效地迎接成長期的各種挑戰(zhàn)。80年代，美國赫爾姆斯等認為正常的青少年團體心理咨詢可以發(fā)現(xiàn)它們個人的成長潛能，培養(yǎng)他們自我接納與關注，促進他們的成長與使用90年代，發(fā)展性團體心理咨詢進一步受到重視?！?0年代心理咨詢展望》的作者卡普其與考瑞認為，團體心理咨詢的作用有在團體中發(fā)展信任的氣氛以促進彼此態(tài)度和情感的交流，并將這種信任運用到日常生活中。增進自我接納與自我尊重，澄清生命的價值并探討人生哲學。能容忍他人并能接受和尊重不同個體。學會問題解決和策略，并能坦然接受這些決定的后果，能敏銳的感知他人的需要，增加關心他人的能力，學會將團體中學到的運用到日常生活中。3團體心理咨詢在日本：“生活發(fā)現(xiàn)會”，是以團體形式學習森田療法理論的自助團體。成員之間只有新成員和老成員之分。一般分為地區(qū)集談會，基礎學習會（克服森田神經(jīng)癥狀），中級學習會（充實現(xiàn)實生活，促進人的發(fā)展和完善）和研討會。團體心理咨詢在中國：樊富珉，1991年在中國心理衛(wèi)生協(xié)會上介紹了團體心理咨詢的理論、方法、與技巧。1995年，北京經(jīng)貿(mào)學院揚眉出版了《青春期集體心理咨詢與治療的理論與實踐——一種解決社交焦慮的模式》1996年樊富珉出版《團體咨詢的理論與實踐》促進了團體心理咨詢與治療的普及。團體心理在尋在臺灣開展最活躍的地方是大學。心理出版社出版的《團體輔導手冊》是臺灣教育主管部門審閱推薦的書。香港團體心理咨詢活動主要幫助青少年成長以及解決青少年問題并以發(fā)展為主。團體心理咨詢的四大功能：教育、發(fā)展、預防、治療。教育：Bennett（邊奈特）的十大學習內(nèi)容：了解真正的問題，并且面對。學習分析問題。學習在問題研究和解決中利用資源。學習探索自我內(nèi)心，改善行為。學習了解別人并與之共處。學習擬定長期人生計劃。學習當前目標與長期目標保持均衡。學習視情況選擇合適的經(jīng)驗。學習將知識、計劃付諸實踐。學習鑒定個人成長情況，并修正目標計劃等。發(fā)展:團體心理咨詢最大的功能就是有益于正常人的發(fā)展。預防：團體心理咨詢使成員對自己有
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