【正文】
vates practical personnel of musical skills, embodies the values and characteristics of the professorship education.Keywords: higher vocational colleges, music skill personnel, integration of work and study, cultivation mode 當(dāng)前,我國(guó)高職教育正處于從傳統(tǒng)的封閉型模式向開放型模式轉(zhuǎn)換的階段,在此背景下, 要符合以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)以人為本,全面發(fā)展的教育理念。這就要求高職教育的教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間上、空間上都要獲得擴(kuò)展,教學(xué)地點(diǎn)從課堂延伸到社會(huì),學(xué)生的身份也從單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T與學(xué)生雙重身份,因此,“工學(xué)結(jié)合”已成為高職院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的核心要素。長(zhǎng)期以來(lái),高校對(duì)音樂技能人才的培養(yǎng),都是側(cè)重音樂的技能技巧方面,但一位只具備音樂技能的大學(xué)生,畢業(yè)后如何適應(yīng)社會(huì)的要求,卻是高職院校人才培養(yǎng)模式中較少研究的,如何才能使音樂技能人才也能科學(xué)有序地做到“工學(xué)結(jié)合”?這是筆者多年來(lái)在教學(xué)和實(shí)踐中一直探索和研究的課題,筆者認(rèn)為高職院校音樂技能人才的培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,把市場(chǎng)需求作為教學(xué)的目標(biāo),重視利用社會(huì)資源,通過(guò)學(xué)校和社會(huì)共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力,走上職業(yè)崗位之后,具備持續(xù)發(fā)展的能力。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者對(duì)音樂類專業(yè)的教學(xué)作了改革和嘗試,融入了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,并獲得了一些成果,現(xiàn)總結(jié)如下:一、課堂教學(xué)上,注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧與表演能力,構(gòu)建“技巧+表演”的新的課堂教學(xué)模式,為“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式打好基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生掌握基礎(chǔ)的主要過(guò)程,學(xué)生可以從中獲取很多的基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成很好的音樂習(xí)慣。如果高職院校的教師仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教育觀念進(jìn)行教學(xué),即使有著良好的教育愿望,認(rèn)真的工作態(tài)度,恐怕也很難達(dá)到吸引學(xué)生、幫助學(xué)生、最終達(dá)到學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)全面提高的教育目的。因此,音樂的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外音樂教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)立新的教學(xué)模式,具體如下:(一) 教學(xué)思想教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,還應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用,做得活學(xué)活用,真正將理論實(shí)踐化。以音樂專業(yè)的核心課鋼琴和聲樂課教學(xué)為例,通過(guò)讓學(xué)生課后對(duì)演奏或演唱歌曲的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自覺樂感,課堂上,教師在回課時(shí),按在舞臺(tái)上表演需達(dá)到的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,指出學(xué)生演奏或演唱時(shí)存在的不足,并引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣才演奏或演唱得更好的問題,