論高職教育突出高技能人才培養(yǎng)的目標定位-文庫吧
2025-06-13 22:00 本頁面
【正文】 加強職業(yè)教育工作的若干意見》中都強調(diào)要“大力培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”，“使技能人才特別是高技能人才的數(shù)量和所占比例有較大增加和提高，努力緩解勞動力市場技能人才緊缺狀況”，形勢的發(fā)展為高職教育提供了廣闊的空間，也對高職教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。在新的挑戰(zhàn)面前，高職教育應(yīng)當義不容辭地擔負起這一歷史重任，而且要旗幟鮮明地把培養(yǎng)高技能人才作為自己的特色和新的發(fā)展轉(zhuǎn)折點。二、高技能人才的內(nèi)涵和特征 “必須明確高職培養(yǎng)的人才就是應(yīng)用型白領(lǐng)、高級藍領(lǐng)，或者叫‘銀領(lǐng)’人才，是高技能專門人才”。 ①“加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才、復合技能型人才以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識技能型人才”。 ②“高職院校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量是什么? 就是高素質(zhì)和很強技能的實用型人才?！? ③“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。說得雅一些．就是要培養(yǎng)應(yīng)用型白領(lǐng)、高級藍領(lǐng)、高級技工或技師等?！? ④準確把握高技能人才的內(nèi)涵與特征是培養(yǎng)高技能人才的核心問題，這涉及人才培養(yǎng)的指導思想、人才培養(yǎng)的標準、人才培養(yǎng)的模式與途徑等，從上述引文中可以形象、粗略地領(lǐng)悟高技能人才的特征，但深入的研究就必須弄清什么是高技能人才?高技能人才到底高在何處? 高技能人才首先是技能型人才，技能從其特點和表現(xiàn)特征可分為心智技能和動作技能(或操作技能)，傳統(tǒng)的技能注重經(jīng)驗技術(shù)的運用和動作技能，新型工業(yè)化時代的技能人才應(yīng)該是既能掌握和運用理論技術(shù)又具備一定的經(jīng)驗技術(shù)，既掌握熟練的操作技能又善于運用心智技能，具備較強動手能力和實踐能力是這類人才的標志。技能人才還具有如下基本特征：(1)工作場所的一線性，即工作面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線；(2)工作活動的實踐性，即在工作現(xiàn)場從事具體作業(yè)線、具體單機設(shè)備的操作與維護等；(3)工作層次的基礎(chǔ)性，即工作的成效直接關(guān)系到物化過程、實現(xiàn)過程的效率、效益與質(zhì)量，在企業(yè)積累型、漸進型技術(shù)創(chuàng)新中起著其他人才不可替代的作用；(4)工作要求的規(guī)范性，即在具體操作中要嚴格按照一定的技術(shù)規(guī)范和技術(shù)要求來執(zhí)行；(5)工作環(huán)境的復雜多變性，即技能人才必須對現(xiàn)場有廣泛的適應(yīng)性，能及時發(fā)現(xiàn)和處理現(xiàn)場可能發(fā)生的各類問題；(6)工作團隊的合作性，即必須發(fā)揮團隊合作精神，依靠集體的力量和智慧來完成工作任務(wù)。 高技能人才是近幾年剛確立的概念，2001年4月由天津職業(yè)大學原校長李宗堯研究員等編寫的《高級技能人才培養(yǎng)》一書中曾嘗試給高級技能人才概念一個科學定義，即“高級技能人才，是指具有必要的理論知識，掌握了現(xiàn)代設(shè)備，在生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域中能完成中級技能人才難以掌握的高難或關(guān)鍵動作，并有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者?！边@個定義有些感性，也顯得粗略。然而，要給出更理性、精確的定義并非易事。實際上，高技能人才的概念具有動態(tài)性、相對性和多樣性。所謂動態(tài)性，即隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學技術(shù)的發(fā)展，高技能人才的外延會發(fā)展、內(nèi)涵會提升，今
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1