【正文】 的教育系列，幫助學生跨好了三個“第一步”。不斷強化了學生的愛國情、報國志、建國才、效國行。 高一年級 著重進行“知辛中，愛辛中”的教育，激發(fā)學生愛校情感。辛中入校第一課是“軍訓”；第一次集體活動是參觀校史展室；第一次校會是校風傳統(tǒng)報告大會；第一次看的錄像是河北電視臺為我校拍攝的《嘔心瀝血育英才》；學唱的第一首歌是“辛中校歌”。我們稱之為“五個第一”。另外還要組織學生閱讀校史紀念冊，發(fā)放新?；?，舉辦以“學不忘國，學不忘民”、“尊師愛?！?、“怎樣做合格辛中生”為主題的系列班會，舉行校史知識競賽，訪問老校友，結(jié)合從古至今的愛國志士留下的可歌可泣的愛國事跡進行教育活動，學習先輩們忠于祖國和民族的精神，陶冶學生的情操，幫助學生邁好高中生活的第一步。 高二年級 以“繼傳統(tǒng)、樹信念”為主題開展教育，進一步引導學生樹立正確的“人生觀、世界觀、價值觀”，牢固樹立愛國主義思想，增強學生的使命感和責任感。組織《邁好青春第一步》主題班會。開辦業(yè)余黨校，進行馬列主義基本觀點和方法的教育以及時事政策的教育，從而堅定共產(chǎn)主義的信念。開展社會調(diào)查，用理論課學到的一個觀點，指導調(diào)查社會一個側(cè)面；分析研究一個問題；寫一篇論文或調(diào)查報告；召開一次演講答辯會；使認識深化一次。讓學生接觸社會，了解社會，牢固樹立愛國情感，另外，開展成人節(jié)及《在陳挹芬紀念碑前》的征文、主題團會、宣誓等活動，使學生樹立為祖國強盛而奮發(fā)學習的責任感和使命感；結(jié)合近、現(xiàn)代中國人民革命斗爭的歷史，學習革命前輩的革命精神和崇高品質(zhì)，激發(fā)學生的民族意識和民族自尊心，使學生能深刻認識到只有共產(chǎn)黨才能救中國的真理，走社會主義道路是中國人民唯一的光明前途。幫助學生邁好青春第一步。 高三年級 重點進行“愛校報國、續(xù)篇章”繼續(xù)為校添光增彩的教育活動，圍繞前途理想等內(nèi)容開展活動，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。通過走出去，請進來，座談討論等多種生動活潑的形式，學習辛中不同時期優(yōu)秀校友的事跡。例如：我們邀請考入清華大學化學系后又到美國留學攻讀博士學位的八 0 屆校友張建存回母校作報告。他以自己百折不撓的追求，為國爭得榮譽及在國外學習的見聞感受使大家受到生動形象的愛國主義教育，他希望母校的同學勤奮學習報效祖國，他的演講打動了學生的心靈，引起共鳴，學生報以熱烈的掌聲。這一系列的活動使學生樹立起三個觀念：人才是多規(guī)格的，成才是多渠道的，成才的關(guān)鍵是勤奮加機遇。在教育中使學生領(lǐng)悟到：愛國不能僅僅停留在語言上，要以主人翁的精神，感受到肩上所承擔的使命，把自己與祖國的命運聯(lián)系起來，把努力學習、刻苦攻堅，與將來建設(shè)祖國聯(lián)系起來。從而幫助學生邁好人生第一步。 分層教育系列的建立遵循了教育心理學循序漸進的原則，建立了合乎不同年齡段學生思想實際的階梯式教育序列，防止了形式主義，取得了教育實效。 三、運用校訓開通愛國主義教育的多種渠道 分層次的教育內(nèi)容和要求，要通過多種渠道的教育活動落實，其中學校是主陣地，社會是大課堂，家庭是小環(huán)境。進行愛國主義教育必須優(yōu)化教育主渠道，做到與學科課程、活動課程、隱性課程有機結(jié)合。 堅持課堂主渠道，注意教學領(lǐng)域寓德于教 。各學科，特別是政治、語文、歷史、地理、美術(shù)、音樂等課程，對豐富、活化傳統(tǒng)美德教育都有自身的優(yōu)勢與特色，要把學科教材中蘊藏的愛國主義教育挖掘到位，備課時找準結(jié)合點，上課時找準切入點，堅持不懈地進行課堂教學滲透。例如，語文學科在閱讀課中，安排一定的課時，學習校史，結(jié)合《紅巖魂》參觀和《香港、澳門回歸慶祝活動》等開展征文比賽，教材得到充分利用與開拓，同學們受到愛國主義的教育熏陶，效果甚佳。 抓好校內(nèi)開展的各項活動，注意發(fā)揮活動課程的功能 。學校建立“四會”、“四活動”制度，“四會”即晨會、校會、班會、團會；“四活動”即升旗儀式活動、節(jié)日紀念日慶?；顒?、學雷鋒學英模教育活動、體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)及各種興趣小組活動。一次次生動的教育活動給同學們留下終生難忘的印象。我們充分利用每周一升國旗儀式，推出“國旗下講話”專題活動，把國旗下的講話分成若干系列，每次發(fā)言者（領(lǐng)導、老師、學生）根據(jù)要求撰寫講話材料，進行傳統(tǒng)美德和愛國主義教育。結(jié)合黨的十五大召開、迎香港澳門回歸、臺海局勢等重大歷史政治事件開展時事報告會，舉行“答記者問”，“愛我中華書畫展”等愛國主義教育活動。學生們繼承發(fā)揚我校自力更生、艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，修建標準化操場時，利用業(yè)余時間拾碎磚 立方米，為學校節(jié)約資金近 3 萬元。在這些活動中使全體學生增強了愛國主義和全心全意為人民服務(wù)的思想，這種思想正在新一代人身上化作刻苦學習立志成才的無窮力量。從而形成了我校實踐育人的各種渠道。 注重隱形課程的影響，強化校園環(huán)境建設(shè)和管理 。優(yōu)美的校園環(huán)境，嚴格的學校管理，能夠使學生耳濡目染，受到熏陶。近幾年來我們注意創(chuàng)設(shè)美的育人環(huán)境、高雅的校園文化，使校園環(huán)境做到優(yōu)化、凈化、美化、知識化，達到育人作用。設(shè)置了高標準的升旗臺，在教學樓、實驗樓醒目的位置懸掛名人畫像、生平，在教室內(nèi)張貼名人名言，定期更換櫥窗、板報，優(yōu)美的環(huán)境與育人的主旋律相融合，構(gòu)成一種美的氛圍。 愛國主義教育應(yīng)成為學校教育永恒的主題，建設(shè)有中國特色的社會主義，離開愛國主義教育是不行的，因為愛國主義具有強大的凝聚力和向心力。每一位教育者在實施教育的過程中，都應(yīng)當注意立足校內(nèi)，面向社會，挖掘和利用各種寶貴的教育資源，不斷豐富愛國主義教育的內(nèi)容，進行中華傳統(tǒng)美德教育的探索與實踐。 談培養(yǎng)教師從社會信息中攝取教育資源的能力王丙申新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)啟動，它在內(nèi)容上強調(diào)改變“過于重視書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”。但是，在進入知識經(jīng)濟社會的今天，社會發(fā)展日新月異、科學技術(shù)突飛猛進，知識像滾雪球一樣快速急劇膨脹并快速陳舊，社會中的教育教學資源更為豐富多彩。使得新教材總處于一種相對滯后的狀態(tài)，當新教材剛剛出版時，新的知識又如雨后春筍般生長出來。不可能隨時把新科技、新發(fā)明、新創(chuàng)造、新理論、新觀點、新知識選入課程、教材。為了要達到課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，要不斷“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。所以說，采集、開發(fā)、利用社會信息，優(yōu)化課程資源（教育資源），是課程教材的繼續(xù)開發(fā)和必要的補充，是課程改革的繼續(xù)。早在1927年，“偉大的人民教育家”陶行知就指出，“生活即教育”，“社會即學?！?。當今社會更是一個豐富、廣袤的教育教學信息資源庫。從社會信息中攝取課程資源有多種渠道。從局域說，可以是校內(nèi)和校外的（廠礦、農(nóng)村、機關(guān)、部隊、科研院所、科技館、博物館、教育基地、旅游勝地等）；從傳播途徑說，可以是因特網(wǎng)上的，可以是電視、廣播和光盤錄像帶，可以是圖書報刊雜志，甚至可以是口頭傳播的；.從形式說，可以是圖像、錄音（音樂）、文字圖書資料、書畫作品、實物等；從內(nèi)容上，可涉及社會的方方面面。在從社會中攝取教育信息、優(yōu)化課程資源的實踐中，我校一些教師已經(jīng)進行了一些嘗試，如地理教師在“天體的運動”一節(jié)中，從《錢塘潮》、《阿波羅11號登月》的電視片中選用了一些精華片段。學生從《錢塘潮》中看到了月球?qū)Ｋ囊ΜF(xiàn)象，那排山倒海的氣勢使學生終生難忘；《阿波羅11號登月》使學生不但看到了月球的表面狀態(tài)，還被人類留在月球上的第一個腳印而激動。一位政治教師在講政治《堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導》一節(jié)時，結(jié)課時截用一段江澤民在十五大上的講話錄像，就象領(lǐng)袖親臨課堂，把堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導的豪言壯語向世人宣布，那種意境（感染力）誰會忘掉？一位物理教師在講《萬有引力定律》時，把報紙上刊載的我國三十年航天登月計劃掃描編輯后，通過多媒體放出來講一講（分四個階段（2005年、2010年、2020年、2030年），激發(fā)了熱血青年的豪情壯志、燃起有志青年的創(chuàng)新希望之火。我校一位教師在進行傳統(tǒng)美德教育的主題班會上，他展示了羅中立《父親》這幅油畫，讓學生圍繞《父親》討論，《父親》那滄桑歲月刻下的滿臉皺紋和干燥爆裂的嘴唇，震顫了學生的心靈。這些社會信息本與教育教學無直接關(guān)系，但是，經(jīng)這些教師處理利用，就變成了必不可少的課程資源（教育教學資源）。這些教師都有自己的教學資源庫、素材庫（教學資源庫包括已轉(zhuǎn)化的社會資源，而素材庫是教師們認為有可能轉(zhuǎn)化為教育資源的社會信息資源庫）。全國級骨干教師、英語特級教師薛京生，資源庫已達100多萬字；省級骨干教師、語文高級教師寇彥敏，資源庫內(nèi)也達90萬字，并有大量CAI課件，更值得一提的全國錄像課第三名獲得者、地理高級教師耿百川，他從電視片、光盤、報刊雜志上廣泛涉獵相關(guān)知識，按照教材內(nèi)容的順序把從社會信息中采集的信息資源以課件的形式輸入電腦，同時把大量的教學素材也按教材內(nèi)容順序采編進來。他稱之為“地理素材庫”，大部分資源是他從社會信息中選取的。他的地理素材資源庫已占硬盤達30多個G。其中有電視片片段、光盤片段、掃描的圖片、下載的信息、文字資料、甚至音樂。這些內(nèi)容經(jīng)備課處理都可成為課程資源。他的這些“課程資源”正準備申請省級科研成果。為此，我校把培養(yǎng)教師從社會信息中攝取教育信息，建立課程資源的能力當作教師必備的一種能力來培養(yǎng)。怎樣才能使教師具備從社會信息資源中主動組織、采集、開發(fā)、創(chuàng)造課程資源的能力呢？一是樹立終身學習的觀念，創(chuàng)設(shè)終身學習的自由寬松的學習環(huán)境，構(gòu)建寬厚的知識結(jié)構(gòu)，增強攝取課程（教育教學）信息的敏銳性。21世紀的教師應(yīng)是終身學習的示范者，要充分重視培養(yǎng)終身學習所必需的興趣、動機、知識和能力，要有能力自覺的掌握、擴充、更新自己的舊知識。據(jù)分析，在科技發(fā)達的時代，人們在學校獲得的知識僅占10%—20%，80%是在工作中獲得的。所以，必須學會學習，不斷從知識信息急速膨脹、新舊知識迅速交替的社會中汲取新的教育教學新資源。古語說“活到老，學到老”、“三人行，必有我?guī)煛?，可以說我們中華民族是一個愛學習的民族。但是，目前，我們主動獲取知識的認識還沒得到重視，如從對上海、西安、長沙、廈門四城市教師讀書情況來看，僅有9%的教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀，可以說這還是代表著當前我國中小學教師網(wǎng)上閱讀的最高水平，倘若全面考察全國中小學教師網(wǎng)上閱讀情況，其結(jié)論將遠遠低于9%；只有5%的教師經(jīng)常閱讀科技、經(jīng)濟類圖書。為此，我校為教師學習創(chuàng)設(shè)各種寬松自由環(huán)境，非常重視教育教學信息資源的提供，給教師提供接受教育信息的多種媒體。學校建有6000平米藏書十余萬冊的圖書館，并建有360平米的教師資料室，其中雜志就達488種 ，2001年我校訂閱報刊雜志一項就投入 。每年派出大批教師去北京等大城市購書，2001年的10個月間購書投入達7萬元。從藏書的數(shù)量、品種和報刊雜志的數(shù)量、品種說，我校圖書館是河北省中學中一流的圖書館。以8兆的帶寬接入因特網(wǎng)，教師可以人人、隨時上網(wǎng)瀏覽下載、閱讀。地面接收系統(tǒng)有專人負責錄入音像資料，要求他們把國內(nèi)外重大事件、重要新聞、專題片、專題節(jié)目等具有教育意義的視頻資料錄入保存，并歡迎教師提出錄入要求......通過學習，教師要掌握各種豐富的科學知識、人文知識，構(gòu)建網(wǎng)狀、立體的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建敏感性、靈活性、機動性的心理素質(zhì)；具有自我學習、更新知識、提出問題和解決問題的能力；要求教師必須不斷學習，不斷獲取、擴充新知識、不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)體系；使教師達到一專多能，在精通本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上必須具有淵博的學識和統(tǒng)攬相關(guān)學科的能力，改變已有的知識結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的思維方式，增強攝取教育信息的敏銳性。所以說，為構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，在教師群體中進行終身學習的教育和為他們創(chuàng)造學習的良好環(huán)境都是十分必要的。二是搞好教育教學研究，領(lǐng)會新的教育思想，把握教改方向，找準社會信息與課程資源信息的結(jié)合點。為什么有的教師面對龐大的社會的知識庫而無動于衷呢？實踐說明，只有科研水平較高的教師，才能站在一定高度，領(lǐng)會課程改革的實質(zhì)，執(zhí)行國家課程標準，統(tǒng)攬教材整體，針對教育改革方向，主動地有創(chuàng)造性地利用、開發(fā)一切可用的社會資源，進行精心合理的加工，使之對學生掌握教學重點、理解教學難點、提高掌握知識的速度和牢度、拓展思維的發(fā)展，取得良好的教學效果。所以，學校規(guī)定全體教師必須全員參加科研教研活動，人人有課題，并制定制度措施予以約束，如沒有科研課題的不具備評優(yōu)資格。要求教師進行教學研究，吃透大綱，深刻理解教材的深層次含義，把握教材的科學性、前瞻性，找準社會信息與教材的結(jié)合點，選擇緊跟時代步伐、具有鮮明時代特色的教學內(nèi)容信息和教學輔助信息，把課本知識予以補充、拓展和深化，避免盲目引入社會信息，使其社會信息合理的、科學的轉(zhuǎn)化為課程（教育）資源。三是培訓教師熟練掌握以計算機（網(wǎng)絡(luò)）為代表的各種傳媒技術(shù)，為教師收集、處理、創(chuàng)造、利用信息打開通道。錄像、錄音、攝影、掃描、數(shù)碼照相、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，都是學校培訓教師的內(nèi)容。信息時代是信息采集和處理可以高度自動化的時代，它為我們收集、處理，利用信息提供了機會。要求教師具有熟練的電腦操作技術(shù)，能熟練的對各種形式（圖像、聲音、文字、書畫等）的信息進行采集、存儲、傳輸、加工和運用。為此，學校購置了掃描、剪輯、刻錄、錄入、復印等一系列設(shè)備，為每位教師配備微機，并以8兆寬帶接入“因特網(wǎng)”；學校不惜重金送教師到北京等城市學習，并多次舉辦計算機培訓班。50歲以下的教師都掌握了計算機操作技術(shù)，能熟練使用powerpoint、authorware、甚至能熟練使用flash、photashop、frontpage 等軟件......由于學校為他們采集、存儲、傳輸、加工、開發(fā)信息掃清了障礙，使他們順利的建起了自己的課程（教學）資源庫。另外，學校信息中心為了及時收集與教育資源相關(guān)的社會信息，要求本中心人員盡量熟悉各學科教學，建起學校素材庫。來源一是下載與教育相關(guān)的各種信息，二是從衛(wèi)星接受系統(tǒng)上錄入與教育相關(guān)的各種音像資源，三是發(fā)動教師外出時購買與教育相關(guān)的各種音像（光盤）資料。他們還從教師中征集錄入、購買音像的信息，及時把這些資源收入素材庫內(nèi)，以便教師們通過局域網(wǎng)查找、選用。21世紀的教師，肩負著時代的重任。讓我們面對新的世紀，緊跟時代發(fā)展的步伐，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛涉獵了解各科（各行業(yè)）知識，關(guān)注社會科學、自然科學的發(fā)展，從社會、從生活這個豐富的寶藏中，攝取豐富的、時代性的課程資源（教育資源），完善“符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體