【正文】 、價(jià)格、朋友推薦的作用也不容忽視。圖表23選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素 數(shù)據(jù)來(lái)源：中投顧問(wèn)產(chǎn)業(yè)研究中心在群體差異方面，調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于有孩子的家庭，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)價(jià)格、朋友推薦等因素的考慮在逐步降低。隨著家庭收入的提高，消費(fèi)者選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)方便性的考慮在增強(qiáng)，對(duì)價(jià)格的考慮在降低。城市差異方面，隨著城市規(guī)模的減小，對(duì)地點(diǎn)方便性、價(jià)格的考慮在明顯降低，而對(duì)課程特色的考慮喲稍微的增長(zhǎng)趨勢(shì)。對(duì)中小城市小城鎮(zhèn)而言，地點(diǎn)方便性應(yīng)該不是問(wèn)題，由于培訓(xùn)資源的貧乏，對(duì)課程的渴望會(huì)強(qiáng)烈一些。圖表24選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素孩子年齡差異圖表26選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素城市規(guī)模差異三、 音樂(lè)培訓(xùn)最吃香素質(zhì)教育越來(lái)越重要，而培訓(xùn)對(duì)素質(zhì)教育起了很重要的作用，成為學(xué)校教育非常重要的補(bǔ)充。從孩子目前參加和準(zhǔn)備參加的培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)看，音樂(lè)是最吃香的培訓(xùn)項(xiàng)目，所占比例超過(guò)六成，明顯超過(guò)其他培訓(xùn)類型。緊隨其后，排在第二階梯的是運(yùn)動(dòng)（含游泳、乒乓球、棋類、輪滑等）、舞蹈和英語(yǔ)，分別有三成半左右的比例。然后是美術(shù)、跆拳道及武術(shù)、演講及主持和拓展訓(xùn)練等，風(fēng)別有兩成左右的比例。圖表27孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程在群體差異方面，調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于有孩子的家庭，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，參加或計(jì)劃參加美術(shù)培訓(xùn)的比例在顯著增長(zhǎng)，而參加或計(jì)劃參加音樂(lè)培訓(xùn)的比例則在降低。隨著家庭收入的提高，參加或計(jì)劃參加運(yùn)動(dòng)（含游泳、乒乓球、棋類、輪滑等）的比例在明顯增加，參加音樂(lè)培訓(xùn)的比例也有一定程度的增加。由此來(lái)看，相比之下，音樂(lè)對(duì)不同收入水平的消費(fèi)者，比運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)更普及，城市差異不太明顯，相對(duì)二元，城市規(guī)模的減小，參加運(yùn)動(dòng)（含游泳、乒乓球、棋類、輪滑等）的比例在降低。圖表28孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程孩子年齡差異四、 互聯(lián)網(wǎng)超越傳統(tǒng)媒體，成為育兒知識(shí)主要信息渠道隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)影響到人們生活的各個(gè)方面，對(duì)消費(fèi)者起到非常重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，消費(fèi)者了解育兒知識(shí)的渠道中，互聯(lián)網(wǎng)排在首位，所占比例大于傳統(tǒng)媒體（包括電視、廣播、報(bào)刊、雜志）的總體比例，影響非常大。除了以上兩個(gè)方面，口碑傳播的作用也很重要，具體體現(xiàn)為親朋好友醫(yī)療機(jī)構(gòu)和專家講座。圖表31了解育兒知識(shí)信息渠道父母心態(tài)剖析特色幼兒園受到歡迎，是因?yàn)樘厣逃男Ч容^外顯，學(xué)過(guò)一段時(shí)間之后，幼兒園組織一場(chǎng)音樂(lè)或舞蹈演出，舉辦一個(gè)幼兒畫(huà)展，排練一場(chǎng)英語(yǔ)童話劇，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子真是沒(méi)白學(xué)，短短一學(xué)期，學(xué)了這么多知識(shí)和本領(lǐng)，嗯，不錯(cuò)！所以特色幼兒園比較適合望子成龍型家長(zhǎng)的口味。但是，優(yōu)質(zhì)的普通幼兒園生源也不錯(cuò)，因?yàn)樾膽B(tài)平和型的家長(zhǎng)主張孩子自然成長(zhǎng)，希望為寶貝營(yíng)造寬松、自由的教育環(huán)境。兩種類型家長(zhǎng)的觀點(diǎn)都有道理，但是有一個(gè)關(guān)鍵之處就是，他們都沒(méi)有意識(shí)到：不管是特色幼兒園還是普通幼兒園，都應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)幼兒園，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育應(yīng)該是面向全體幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的啟蒙教育，這才能為孩子的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。擇園要點(diǎn)解析特色幼兒園也要全面發(fā)展不要把特色教育等同于特長(zhǎng)訓(xùn)練，優(yōu)質(zhì)的特色幼兒園應(yīng)該首先是全面發(fā)展教育。有的幼兒園把特色教育等同于特長(zhǎng)訓(xùn)練，在單一學(xué)科范圍內(nèi)傳授大量的知識(shí)和技能，教師生硬地教，孩子被動(dòng)地學(xué)，為的是準(zhǔn)備一場(chǎng)出色的匯報(bào)演出，長(zhǎng)此以往，有的孩子學(xué)習(xí)興趣減弱，這是違背幼兒園教育基本原則的做法。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演和訓(xùn)練?！眱?yōu)質(zhì)的特色幼兒園應(yīng)該首先是全面發(fā)展教育，使孩子在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，在品德、智力、體質(zhì)、審美、生活能力等各個(gè)方面都得到發(fā)展。所以，家長(zhǎng)要考察特色幼兒園的教育是否建立在全面發(fā)展教育基礎(chǔ)之上，不要以犧牲寶貝的全面發(fā)展為代價(jià)，換取寶貝的某一特長(zhǎng)。特色教育首先應(yīng)該是啟蒙教育讓寶貝過(guò)度進(jìn)行特長(zhǎng)學(xué)習(xí)有害無(wú)益，特色教育應(yīng)該是啟蒙教育。特色教育并不是讓寶貝學(xué)的技術(shù)越精深就越好，學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)越好。這是成人化教育傾向?？茖W(xué)的特色教育應(yīng)該是啟蒙教育，使孩子在知識(shí)和技能上有粗淺的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，但是在興趣、熱情、好奇、想象力和創(chuàng)新意識(shí)上有較好的發(fā)展。美術(shù)教育不應(yīng)該只是大量的臨摹，音樂(lè)教育不應(yīng)該只是機(jī)械的學(xué)彈學(xué)唱學(xué)跳，應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的感受性、參與性和創(chuàng)造性為目標(biāo)。同時(shí)，媽咪不要在家里讓寶貝過(guò)分復(fù)習(xí)，兩三歲幼兒學(xué)習(xí)15分鐘即可，四歲、五歲、六歲幼兒分別學(xué)習(xí)25和30分鐘即可。如果寶貝的學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子著急上火，因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格不一樣，要耐心等待孩子的自然成長(zhǎng)過(guò)程。 特色教育是面向全體的教育特色教育不是少數(shù)聰明孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，應(yīng)該是面向全體幼兒的教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！彼?，家長(zhǎng)不要看幼兒園個(gè)別幼兒出色的演出就斷定它是優(yōu)質(zhì)的特色教育，要考察它是否建立在全體幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)之上，不應(yīng)該以少數(shù)幼兒的特長(zhǎng)代替大多數(shù)幼兒的發(fā)展。因?yàn)橛變褐g的個(gè)別差異性很大，有的寶貝天賦比較好，教師稍微指點(diǎn)就有明顯的學(xué)習(xí)效果，而有的寶貝天賦一般，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能入門(mén)，但是優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育應(yīng)該使每個(gè)幼兒都得到不同程度的發(fā)展。 特色項(xiàng)目不等于特色教育幼兒園特色項(xiàng)目不等于幼兒園特色教育。特色教育不要只看宣傳和形式，要考察它從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐了嗎？從形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)容了嗎？從宣傳轉(zhuǎn)化為行為了嗎？從部分轉(zhuǎn)化為整體了嗎？有的幼兒園高薪聘請(qǐng)一個(gè)外籍教師就打雙語(yǔ)的招牌，但是外籍教師只是一星期上幾節(jié)課，并不跟幼兒生活在一起，那么英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中的滲透教育就由帶班教師實(shí)施，而帶班教師的口語(yǔ)水平、教育水平以及英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力都對(duì)寶貝有重要的影響。因此，引進(jìn)外籍教師只是該幼兒園的一個(gè)特色項(xiàng)目，而教育是全方位的系統(tǒng)工作，媽咪不要把幼兒園特色項(xiàng)目等同于幼兒園特色教育。優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)真正優(yōu)質(zhì)的特色教育是幼兒園沉淀下來(lái)的穩(wěn)定的教育精華，不是靠一時(shí)新鮮的做法和暫時(shí)的宣傳與轟動(dòng)效應(yīng)；是以全體幼兒為教育對(duì)象，而不是渲染少數(shù)兒童的特長(zhǎng)表演；是以某一方面的教育為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒滲透全面發(fā)展教育，而不是進(jìn)行單科教學(xué)和提前教育；既在教育內(nèi)容上有特色，更在教育方法和教育模式上有特色。一、早教理念的認(rèn)同程度透析科學(xué)早教理念認(rèn)同程度是影響早教市場(chǎng)規(guī)模的關(guān)鍵因素“如果孩子出生后三天對(duì)他施行教育，那么父母的教育就晚了三天”。在西方流行一種“早期銀行論”，指對(duì)幼兒實(shí)施早期教育就好像是往他們的神經(jīng)銀行里儲(chǔ)蓄，積蓄越多，將來(lái)受益越大。隨著現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)研究的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到03歲是人的一生中最重要的時(shí)期，身體素質(zhì)、智力成長(zhǎng)發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)都自此逐步成形。早期教育確實(shí)是人生奠基的一個(gè)重要階段，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有最佳期和敏感期，抓住適當(dāng)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)極為有利。而孩子一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)腦力開(kāi)發(fā)的敏感時(shí)期，以后可能花幾倍的努力都無(wú)法彌補(bǔ)。對(duì)幼兒實(shí)施早期教育的好壞，影響著孩子未來(lái)的成就。對(duì)于早教理念的認(rèn)同程度在很大程度上影響著國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)的規(guī)模。目前認(rèn)同這一理念的更多的為大城市居民或者學(xué)歷較高的父母?jìng)?，相信隨著這一部分人群對(duì)其他群體的影響加深，科學(xué)早教理念會(huì)被越來(lái)越多的人所接受。因此，可以預(yù)言早教市場(chǎng)規(guī)模在未來(lái)幾年內(nèi)會(huì)有快速的發(fā)展，具體將體現(xiàn)在大城市中早教市場(chǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，許多中小城市將重復(fù)幾年前早教在大城市中的發(fā)展歷程，只是速度將會(huì)更快。 早教在國(guó)內(nèi)屬于新興行業(yè)，目前正處在一個(gè)發(fā)展期。10年來(lái)早教行業(yè)從無(wú)到有，經(jīng)過(guò)了迅速擴(kuò)張期現(xiàn)在正在逐步放緩新成立早教機(jī)構(gòu)的步伐，更多的開(kāi)始表現(xiàn)為提升品牌擴(kuò)大規(guī)模。1998年，當(dāng)紅黃藍(lán)第一個(gè)早教中心在北京成立時(shí)，國(guó)內(nèi)的早教機(jī)構(gòu)仍是鳳毛麟角，可是到了2002年，僅北京就有早教機(jī)構(gòu)100多家。2002年到2008年，早教機(jī)構(gòu)快速膨脹發(fā)展的腳步明顯有所減慢。很多人不再盲目進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，因?yàn)樗麄円仓饾u地意識(shí)到，早教是一個(gè)靠口碑來(lái)生存的行業(yè)，沒(méi)有好的服務(wù)、過(guò)硬的早教教學(xué)新產(chǎn)品研發(fā)基地是難以在這個(gè)行業(yè)內(nèi)生存的。而且許多較早成立的早教機(jī)構(gòu)在規(guī)模和品牌建設(shè)上都有了很大的發(fā)展，這也提高了行業(yè)進(jìn)入門(mén)檻。當(dāng)然問(wèn)題也相應(yīng)產(chǎn)生，行業(yè)的快速發(fā)展不可避免的帶來(lái)了早教市場(chǎng)魚(yú)龍混雜的局面?？傮w來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的早教行業(yè)仍在探索、摸索階段，還并未成熟。各個(gè)品牌之間存在一定的差異性是目前國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)的一大特點(diǎn)。二、消費(fèi)需求及特征早教市場(chǎng)群體特征了解并認(rèn)同早期教育理念的家長(zhǎng)是早教市場(chǎng)的主要需求者，他們多處于信息鏈的頂端，喜歡嘗試新鮮事物，一般為大中城市居民或者有較高的學(xué)歷。除此之外，他們普遍擁有穩(wěn)定的工作環(huán)境、較高的家庭收入、較為充裕的空閑時(shí)間（至少父母的其中之一）。但是必須注意到，這只是在目前早教還沒(méi)有普遍的情況下的群體特征，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，早期教育必將是被大多數(shù)城市居民普遍接受的大眾市場(chǎng)。早教市場(chǎng)規(guī)模隨著人們對(duì)先進(jìn)教育理念的了解和接受，越來(lái)越多的人開(kāi)始嘗試讓孩子參加早教班進(jìn)行科學(xué)早教。2007年針對(duì)兒童生活與消費(fèi)狀況的調(diào)查研