【正文】 45．“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是 （ ） A維果茨基 B皮亞杰 C列昂節(jié)夫 D弗洛伊德 46．一項經典的研究：研究者選定三個年齡的兒童——出生后2個月的、5個月的、8個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結果發(fā)現(xiàn)：2個月的兒童盲目地全身掙扎，5個月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童則不費力地拉下毛巾，并覺得好玩。就研究方式而言，這是（ ） A個案研究 B縱向與橫斷相結合的研究 C縱向研究 D橫斷研究 47．在特別創(chuàng)設的條件下，有時要利用專門的儀器和設備，嚴密控制條件并且可以重復研究，這是 （ ） A自然實驗法 B教育實驗法 C實驗室實驗法 D臨床法 48．一種既具有實驗室實驗法和觀察法的一些優(yōu)點，又在很大程度上彌補兩者的不足的研究方法是 （ ） A自然實驗法 B訪談法 C臨床法 D測驗法 49．某種研究的一般做法為：先由主試者提出任務（以口頭、實物和口頭相結合的方式）由被試者回答（以口頭、操作和口頭相結合的方式），主試者根據回答情況進一步提出問題，以深入了解兒童未能表達出的心理活動如此連續(xù)要求被試者做出解釋，直到主試者感到滿意為止。這種研究方法是（ ） A觀空法 B臨床法 C實驗法 D訪談法 50．認為沒有環(huán)境因素、遺傳因素的作用無從體現(xiàn)；反之，沒有遺傳因素作為最初的基礎，環(huán)境無以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結果。這種觀點是 （ ） A環(huán)境決定論 B遺傳決定論 C二因素論 D相互作用論 51．劃分心理發(fā)展階段的依據應是 （ ） A生理發(fā)展 B種系發(fā)展 C心理發(fā)展事實 D主導活動 52．教育差別和遺傳差別對心理發(fā)展的影響是 （ ） A教育差別的影響大于遺傳差別 B遺傳差別的影響大于教育差別 C兩者的影響完全相同 D兩者的影響完全不同 53．如果某一研究者在研究中，主觀揣測或從主觀期待和主觀印象出發(fā)進行推論，那么該研究者就違背了發(fā)展心理學研究的 （ ） A教育性原則 B能動性原則 C客觀性原則 D整體性和相互聯(lián)系性原則 54．有人在研究兒童計算能力時，先同時測查不同年齡組的兒童并進行比較，然后集體跟蹤考查十幾年。這種研究方式是 （ ） A整體研究與分析研究 B橫斷研究 C縱向研究 D縱向與橫斷研究相結合的研究 55．在兒童的日?；顒樱ㄓ螒?、學習等）中，改變或控制兒童的某些條件，以研究兒童心理特征的變化。這種研究方法是 （ ） A觀察法 B實驗室實驗法 C自然實驗法 D臨床法 56．維果茨基提出的說明教育能促進兒童心理發(fā)展的著名的概念是 （ ） A關鍵年齡 B最近發(fā)展區(qū) C人為的發(fā)展 D文化歷史發(fā)展理論 57．通過觀察兒童在日常生活，游戲、學習和勞動等活動中的表現(xiàn)，以研究兒童心理的特點和規(guī)律，這種研究方法是 （ ） A觀察法 B自然實驗法 C作品分析法 D實驗室實驗法 58．既承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，又進一步指出，遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點，是（ ） A二因素論 B環(huán)境決定論 C遺傳決定論 D相互作用論 59．研究者通過某種媒介（如兒童的繪畫、手工制作、日記等作品）來了解兒童心理活動方法，是 （ ） A談話法 B作品分析法 C實驗法 D測驗法 60．同一個研究課題，選取不同文化背景 兒童進行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律這種研究方式是 （ ） A跨文化研究 B橫斷研究 C縱向研究 D個案研究 61．兒童對具體問題可以進行邏輯運算，思維具有可逆性，此屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的 （ ） A形式運算階段 B具體運算階段 C前運算階段 D感知運動階段 62．發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感和疑慮，積極的成果堅持的能力和自主的能力，此為艾里克森關于個體心理發(fā)展的 （ ） A學齡期 B學前期 C兒童早期 D嬰兒期 63．在有指導的情境下，借成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨立活動中所能達到的解決問題的水平之間的差異，叫做 （ ） A最近發(fā)展區(qū) B個別差異 C群體差異 D關鍵區(qū) 64．應用于某個單一被試上的追蹤研究，屬于 （ ） A橫斷研究 B縱向研究 C個案研究 D組群研究 答案： 1D 2C 3D 4B 5A 6D 7A 8C 9C 10A 11B 12D 13C 14A 15B 16D 17C 18B 19C 20A 21C 22B 23A 24A 25D 26C 27B 28C 29A 30B 31B 32A 33D 34D 35C 36B 37A 38C 39D 40A 41B 42C 43C 44B 45A 46D 47C 48A 49B 50D 51C 52A 53C 54D 55C 56B 57A 58D 59B 60A 61B 62C 63A 64C 二、．多項選擇題 1．廣義的發(fā)展心理學主要包括 （ ） A個體發(fā)展心理學 B認知心理學 C比較心理學 D民族心理學 2．從1882年至第一次世紀大戰(zhàn)期間，在西方對兒童心理學發(fā)展有重要影響的心理上學家是 （ ） A霍爾 B比內 C格塞爾 D杜威 3．20世紀三四十年代，我國有一批心理學家把歐美的兒童心理學介紹到中國來。他們是 （ ） A陳鶴琴 B蕭孝嶸 C黃翼 D孫國華 4．20世紀70年代以來，發(fā)展心理學研究出現(xiàn)了某些新的發(fā)展趨勢是 （ ） A揭示了嬰兒心理學發(fā)展能力 B解決問題社會化的問題受到普遍的重視C兒童認知發(fā)展階段獲得了新的突破 D系統(tǒng)的觀點已滲透于發(fā)展心理學研究中 5．發(fā)展心理學研究的基本原則有 （ ） A客觀性原則 B教育性原則 C能動性原則 D整體性和相互聯(lián)系性原則 6．發(fā)展心理學研究設計的方式有 （ ） A橫斷研究 B縱向研究 C組群研究與個案研究 D縱向與橫斷相結合的研究 7．制約兒童心理發(fā)展的基本因素，大體可歸納為如下幾類 （ ） A家庭教育因素 B學校教育因素 C遺傳因素 D環(huán)境因素 8．學者們對兒童心理發(fā)展的歷程有兩種基本不同的觀點 （ ） A漸變論 B階段論 C連續(xù)論 D突變論 9．發(fā)展心理學研究的基本方法有 （ ） A談話法 B臨床法 C實驗法 D觀察法 10．學者們劃分心理發(fā)展階段的依據各不相同，一般有 （ ） A主導活動 B人格特征 C生理發(fā)展 D認識發(fā)展 11．心理發(fā)展和年齡的關系可以歸納為 （ ） A年齡是心理發(fā)展的原因 B年齡是心理發(fā)展的一個維度 C心理發(fā)展水平同年齡之間大致對應 D心理發(fā)展與年齡不是因果關系 12．教育對兒童心理發(fā)展的作用可概括為 （ ） A教育對心理發(fā)展具有引導和促進作用 B教育對心理發(fā)展具有決定作用 C教育的效果取決于選擇啟發(fā)的時期 D教材和教法應適合兒童的認知發(fā)展規(guī)律 13．皮亞杰以主體適應環(huán)境的主導方式 為依據把兒童心理發(fā)展劃分為 （ ） A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 14．弗洛德根據“里必多”投放身體的部位將兒童心理發(fā)展劃分為 （ ） A口唇期 B肛門期 C前生殖器期 D潛伏期和生殖期 15．艾里森以人格特征為標準將12歲以前的兒童心理發(fā)展劃分為 （ ） A嬰兒期 B童早期 C學前期 D學齡期 16．實驗法可分為 （ ） A教育實驗 B實驗室實驗 C現(xiàn)場實驗 D自然實驗 17．臨床法實際上是下列研究方法的綜合 （ ） A觀察法 B條件反射法 C談話法 D實驗法 18．訪談法分為 （ ） A非結構訪談 B隨意訪談 C半結構訪談 D結構訪談 19．觀察法的缺點是 （ ） A不易控制條件 B易同兒童的實際生活脫離 C不易深入到內部過程 D有時觀察到的行為表現(xiàn)可能出于偶然 20．兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出以下特征 （ ） A發(fā)展過程呈現(xiàn)出階段性 B發(fā)展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一 C發(fā)展是勻速的 D發(fā)展不是勻速的 21．縱向研究的優(yōu)點是 （ ） A可以系統(tǒng)地了解同一些個體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化 B便于提示量變、質變現(xiàn)象 C可以同時研究較