【正文】 于他們既了解石油工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又熟悉石油行業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)還掌握用人單位對(duì)人才的需求信息，所以在確立專業(yè)改革和發(fā)展方向、指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作以及密切油、校產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系等方面發(fā)揮了積極作用。在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，石油高校積極適應(yīng)石油工業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，努力加強(qiáng)與石油企事業(yè)單位間的合作與交流，不斷擴(kuò)大雙方的合作辦學(xué)領(lǐng)域，成功探索出了一條廠校合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的聯(lián)合辦學(xué)新路子，積累了豐富的產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗(yàn)。一方面，石油高校充分發(fā)揮自身的人才資源和科技開發(fā)優(yōu)勢(shì)，積極參與油田的開發(fā)和建設(shè)，為石油工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)輸送高層次專門人才和石油天然氣學(xué)科領(lǐng)域的高新技術(shù)成果；另一方面，石油企業(yè)積極利用自身雄厚的資金技術(shù)和豐富的教學(xué)科研資源，大力支持石油高校的教學(xué)工作和教學(xué)改革，通過(guò)雙方共建、聯(lián)合育人以及科技合作等有效形式，努力構(gòu)建合作辦學(xué)的有效機(jī)制。實(shí)踐證明，廠校合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合不僅是石油高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和服務(wù)石油等辦學(xué)職能的一種有效形式，同時(shí)也是學(xué)校密切與企業(yè)聯(lián)系、構(gòu)建外部支撐體系、實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要渠道。（三）以承德會(huì)議為轉(zhuǎn)折，撥亂反正，推進(jìn)石油高校教育教學(xué)改革1977年恢復(fù)高考以后，隨著撥亂反正和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，作為“文革”重災(zāi)區(qū)的我國(guó)高等教育開始進(jìn)入一個(gè)恢復(fù)發(fā)展的新時(shí)期。經(jīng)過(guò)幾年的恢復(fù)發(fā)展，各石油高校的人才培養(yǎng)工作開始逐步走上了健康發(fā)展的軌道，教學(xué)工作又重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。進(jìn)入80年代以后，正值新技術(shù)革命浪潮席卷華夏大地，科技發(fā)展日新月異，邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。知識(shí)內(nèi)容更新周期進(jìn)一步縮短，這給高校的人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。特別是1983年鄧小平同志“三個(gè)面向”題詞的發(fā)表，掀起了我國(guó)教育改革新的浪潮。此外，為從根本上解決十年動(dòng)亂造成的專業(yè)設(shè)置混亂局面，加強(qiáng)薄弱專業(yè)與新興及邊緣學(xué)科專業(yè)，從1982年開始，國(guó)家先后對(duì)各科類本科專業(yè)目錄組織進(jìn)行全面修訂。通過(guò)修訂，使高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置得到進(jìn)一步規(guī)范，專業(yè)口徑得到了一定程度的拓寬。正是在這樣一些內(nèi)外部因素的影響下，原石油部召集有關(guān)石油高校在河北承德召開會(huì)議，中心議題就是根據(jù)新的專業(yè)目錄要求重新修訂各專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，并提出“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，提高能力，辦出特色”的十六字方針。會(huì)議對(duì)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課內(nèi)總學(xué)時(shí)和專業(yè)課學(xué)時(shí)均提出了明確要求，即教學(xué)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)要控制在2400以內(nèi)，專業(yè)課學(xué)時(shí)所占比例應(yīng)在10%～15%之間，同時(shí)要求增加人文社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理類的選修課程，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。承德會(huì)議的召開為石油高校的教育教學(xué)改革確立了具體目標(biāo)和方向，有力地推動(dòng)石油天然氣學(xué)科專業(yè)走上了規(guī)范化發(fā)展道路。從此，各石油高校的教學(xué)工作和教學(xué)改革開始進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。新計(jì)劃的制定實(shí)施，使石油天然氣學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，專業(yè)面有所拓寬，學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，特別是計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力有了顯著增強(qiáng)。與此同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)間的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系更加緊密，行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)也更加明顯。這段時(shí)期，正值國(guó)內(nèi)其他高校教學(xué)工作因受到各方面沖擊和干擾出現(xiàn)質(zhì)量上的波動(dòng)，而石油高校卻由于辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，教學(xué)工作措施得力，教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)工作不僅沒有受到太大影響，反而保持了穩(wěn)步發(fā)展的勢(shì)頭。三、面向21世紀(jì)的石油天然氣學(xué)科專業(yè)改革（一）面向21世紀(jì)，石油高校面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)從1994年開始，原中國(guó)石油天然氣總公司在石油高校中著手組織啟動(dòng)了面向21世紀(jì)的石油天然氣學(xué)科專業(yè)改革運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)有這樣幾個(gè)背景：一是1993年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院正式頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，明確提出“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，在全面分析當(dāng)時(shí)教育所面臨的形勢(shì)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出了指導(dǎo)我國(guó)90年代乃至21世紀(jì)初教育改革和發(fā)展的根本目標(biāo)、戰(zhàn)略和指導(dǎo)方針。二是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的更高要求，社會(huì)越來(lái)越歡迎那些知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生。然而由于過(guò)去我國(guó)高校的專業(yè)設(shè)置沿襲了原蘇聯(lián)的模式，工科專業(yè)一般都是按生產(chǎn)流程來(lái)設(shè)置，所以往往存在著專業(yè)面過(guò)窄、適應(yīng)性較差、專業(yè)與崗位或職業(yè)相混淆的現(xiàn)象。因此，為重點(diǎn)解決學(xué)科專業(yè)的歸并、拓寬和總體化問題，自1989年開始，原國(guó)家教委在1982年進(jìn)行的歷經(jīng)5年的專業(yè)修訂工作的基礎(chǔ)上，又組織開展了第二次大規(guī)模的專業(yè)目錄修訂工作。本次修訂，使專業(yè)設(shè)置種數(shù)由原來(lái)的813種專業(yè)減少為504種，形成了體系相對(duì)完整、比較科學(xué)合理和更加統(tǒng)一規(guī)范的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，并于1993年7月正式頒布實(shí)施。原國(guó)家教委隨后又于1994年初制定并實(shí)施“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”，這是中國(guó)石油天然氣總公司推動(dòng)面向21世紀(jì)石油天然氣學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革的具體依據(jù)。三是隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和石油石化工業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)石油天然氣學(xué)科專業(yè)教育提出了一系列新的要求，而當(dāng)時(shí)的石油主干類專業(yè)因長(zhǎng)期以來(lái)一直是按照石油天然氣的勘探、開發(fā)、煉制和儲(chǔ)運(yùn)這一生產(chǎn)加工過(guò)程而設(shè)置，其本身存在的結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、專業(yè)劃分過(guò)細(xì)、專業(yè)口徑偏窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題越來(lái)越突出，人才培養(yǎng)工作難以適應(yīng)石油工業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。針對(duì)這些問題，根據(jù)1993年原國(guó)家教委頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》和1994年初制定的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的要求，從1994年開始，石油高校陸續(xù)對(duì)物探、測(cè)井、油藏工程、鉆井工程、采油工程、礦場(chǎng)機(jī)械、化學(xué)工程、化工工藝等一批老石油專業(yè)進(jìn)行了合并改造。（二）全面啟動(dòng)面向21世紀(jì)的石油天然氣學(xué)科專業(yè)改革1994年10月，中國(guó)石油天然氣總公司召集所屬各石油高校在四川樂山召開了以“面向21世紀(jì)深化教學(xué)改革培養(yǎng)跨世紀(jì)人才”為主題的教學(xué)改革研討會(huì)（后稱“樂山會(huì)議”），專題研究和商討石油高等教育面向21世紀(jì)的教學(xué)改革大計(jì)。這是繼石油高校1984年承德會(huì)議、1987年萬(wàn)莊會(huì)議、1993年大慶現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議之后，中國(guó)石油天然氣總公司組織召開的又一次關(guān)于石油高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要會(huì)議。會(huì)議分析了石油高校所面臨的形勢(shì)、任務(wù)和挑戰(zhàn)，探討了培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的具體思路、目標(biāo)和措施。會(huì)議還圍繞“應(yīng)用地球物理”和“石油工程”等石油主干專業(yè)的改革方案和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了重點(diǎn)研討和交流，并就下一階段石油企事業(yè)單位對(duì)石油天然氣學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生的需求情況進(jìn)行了分析和預(yù)測(cè)。會(huì)后，總公司印發(fā)了《石油高校面向21世紀(jì)教學(xué)改革的若干意見》，對(duì)世紀(jì)之交石油高校的教學(xué)工作和教學(xué)改革做了具體部署和要求，同時(shí)建立了“石油高校教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”和“石油高等教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)”兩項(xiàng)制度，為進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)石油天然氣學(xué)科專業(yè)的教學(xué)工作和教學(xué)改革提供了必要的經(jīng)費(fèi)和制度保證。這次會(huì)議開得非常及時(shí)和成功，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)石油天然氣學(xué)科專業(yè)面向21世紀(jì)的改革和發(fā)展起到了重要作用。樂山會(huì)議因此成為承德會(huì)議之后石油高等教育發(fā)展史上召開的又一次具有里程碑意義的會(huì)議?！皹飞綍?huì)議”結(jié)束后，中國(guó)石油天然氣總公司相繼于1995—1999年，在石油高校中有計(jì)劃、有組織地開展了一系列教學(xué)改革、教育研究和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件（CAI）項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，以石油主干專業(yè)的改革為龍頭和突破口，全面啟動(dòng)了面向21世紀(jì)的石油高等教育教學(xué)改革。1995年初，中國(guó)石油天然氣總公司人教局根據(jù)“樂山會(huì)議”精神，在石油高校中組織開展了第一批教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，本次立項(xiàng)共確立教改項(xiàng)目53項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目36項(xiàng)，一般項(xiàng)目17項(xiàng)。從此，石油高校在總公司的指導(dǎo)與資助下，開始對(duì)石油工程、應(yīng)用地球物理、石油儲(chǔ)運(yùn)、化學(xué)工程、地質(zhì)工程等一批石油主干專業(yè)進(jìn)行立項(xiàng)改革。1996年，總公司又牽頭將六所石油高校立項(xiàng)的石油主干專業(yè)的改革并入到原國(guó)家教委組織的“面向21世紀(jì)高等工程教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”第一批立項(xiàng)項(xiàng)目“石油行業(yè)類主干專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐”進(jìn)行集中重點(diǎn)改革。為積極鼓勵(lì)各石油高校的教學(xué)改革，總公司在經(jīng)費(fèi)上給予了大力資助與支持，僅1995—1998年的四年當(dāng)中，就先后投入專項(xiàng)教改經(jīng)費(fèi)900余萬(wàn)元，其中在石油天然氣學(xué)科專業(yè)改革方面的投入累計(jì)達(dá)500余萬(wàn)元，從而有力地調(diào)動(dòng)了廣大教師從事教學(xué)和改革的積極性，保證了各項(xiàng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及高等教育改革和發(fā)展的需要，自1997年4月開始，原國(guó)家教委開始在全國(guó)高校中組織進(jìn)行第三次大規(guī)模的學(xué)科專業(yè)調(diào)整工作，對(duì)1993年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》進(jìn)行全面修訂，并于1998年7月正式頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。經(jīng)調(diào)整，專業(yè)設(shè)置種數(shù)由原來(lái)的504種進(jìn)一步調(diào)整到249種。這次學(xué)科專業(yè)調(diào)整旨在改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”的教育觀念，樹立知識(shí)、能力、素質(zhì)全面和協(xié)調(diào)發(fā)展的人才觀，改變過(guò)去本科專業(yè)劃分過(guò)細(xì)、專業(yè)面過(guò)窄的狀況，進(jìn)一步重視基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，構(gòu)建融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的多樣化人才培養(yǎng)模式。以1998年教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》為契機(jī)，各石油高校又積極進(jìn)行了新一輪專業(yè)改革和調(diào)整，將各主要本科專業(yè)全部納入學(xué)校的教學(xué)改革計(jì)劃當(dāng)中。從最初的專業(yè)改造、合并，拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整專業(yè)方向，到重新修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。至“九五”末，石油高校的專業(yè)改革和調(diào)整取得了突破性進(jìn)展，涌現(xiàn)出一批卓有成效的改革成果。通過(guò)改革，石油高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步趨向合理，服務(wù)面向進(jìn)一步得到拓寬，社會(huì)適應(yīng)性有了明顯增強(qiáng)，教學(xué)水平和教育質(zhì)量有了顯著提高。經(jīng)過(guò)國(guó)家1981993和1998年三次專業(yè)目錄的改革與調(diào)整，石油天然氣學(xué)科專業(yè)口徑不斷拓寬，一些口徑較窄的專業(yè)合并為寬口徑專業(yè)，其演變過(guò)程如下：石油地質(zhì)→石油地質(zhì)勘探→石油及天然氣地質(zhì)勘查→資源勘查工程；石油地球物理勘探→勘查地球物理→應(yīng)用地球物理→勘查技術(shù)與工程；石油地球物理測(cè)井→礦場(chǎng)地球物理→應(yīng)用地球物理→勘查技術(shù)與工程；石油鉆井（石油及天然氣鉆鑿）→石油鉆井工程→鉆井工程→石油工程；石油開采（石油及天然氣開采）→油田開發(fā)與開采→采油工程→石油工程；油田開發(fā)→油藏工程→石油工程；石油煉制→石油加工工程→石油加工→化學(xué)工程與工藝；石油儲(chǔ)運(yùn)→石油天然氣儲(chǔ)運(yùn)→石油儲(chǔ)運(yùn)→油氣儲(chǔ)運(yùn)工程。四、新時(shí)期的石油天然氣學(xué)科專業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)，石油天然氣學(xué)科專業(yè)一向是石油高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色。新時(shí)期，為進(jìn)一步鞏固這一領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，各石油高校繼續(xù)重視和加強(qiáng)石油天然氣學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和改革，積極探索和推進(jìn)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)適應(yīng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。（一）適應(yīng)石油工業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化石油天然氣學(xué)科專業(yè)改革1. 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，進(jìn)一步加強(qiáng)石油主干學(xué)科建設(shè)在石油高校幾十年的辦學(xué)過(guò)程中，石油天然氣學(xué)科專業(yè)始終是各校重點(diǎn)建設(shè)和支持的項(xiàng)目，在各方面均給予了較大投入，形成了一批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)學(xué)科，建成了一批總公司級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究室。特別是近年來(lái)，各石油高校為進(jìn)一步發(fā)揮石油天然氣學(xué)科專業(yè)的傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出石油特色，不斷加強(qiáng)石油主干學(xué)科的建設(shè)和改革，主干學(xué)科的總體水平得到不斷提高，有3所石油高校的石油天然氣學(xué)科專業(yè)獲得一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，高層次人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。石油大學(xué)自1997年正式啟動(dòng)“211工程”建設(shè)以來(lái)，重點(diǎn)建設(shè)了6個(gè)石油主干學(xué)科，經(jīng)過(guò)“九五”期間的建設(shè)和發(fā)展，這些學(xué)科基本達(dá)到了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科水平和國(guó)內(nèi)同類學(xué)科的先進(jìn)或領(lǐng)先水平，某些學(xué)科方向達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平，組建了一批高水平的實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心和研究室，建成了6個(gè)省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和11個(gè)CNPC重點(diǎn)研究室，增強(qiáng)了解決重大科技問題的能力，科研水平有了較大提高，取得了一批標(biāo)志性的研究成果，提高了高層次人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。在2001年全國(guó)第二次重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選中，石油大學(xué)礦產(chǎn)普查與勘探、油氣井工程、油氣田開發(fā)工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、化學(xué)工藝等5個(gè)石油主干學(xué)科被列為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2002年，石油大學(xué)（華東）又啟動(dòng)了“211工程”二期建設(shè)規(guī)劃，按照“理工結(jié)合，以工帶理，依托優(yōu)勢(shì)，滾動(dòng)發(fā)展，突出重點(diǎn)，注重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，確立了學(xué)科建設(shè)和改革的新目標(biāo)，即重點(diǎn)建設(shè)地質(zhì)與資源、地球探測(cè)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)、油氣井工程與工程力學(xué)、油氣田開發(fā)工程與管理、油氣儲(chǔ)運(yùn)與市政工程、化工與環(huán)境、機(jī)械工程與材料等7個(gè)學(xué)科群。，完善素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，也是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，落實(shí)教學(xué)改革的成果，石油大學(xué)（華東）先后于1997和2002年對(duì)本科培養(yǎng)計(jì)劃作了兩次大規(guī)模修訂。1997年，針對(duì)當(dāng)時(shí)人才培養(yǎng)中存在的專業(yè)適應(yīng)面窄、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、培養(yǎng)模式單一等問題，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，制定了1999版本科培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃由教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、輔助培養(yǎng)計(jì)劃和復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃三部分組成。由于它既重視實(shí)施全方位素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外統(tǒng)籌，同時(shí)又倡導(dǎo)因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善，所以執(zhí)行四年來(lái)收到了良好效果，有力地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的積極性。2002年，該校又著眼21世紀(jì)高等教育改革和發(fā)展趨勢(shì)，圍繞“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、多規(guī)格”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織啟動(dòng)了2003版本科培養(yǎng)計(jì)劃的修訂工作。新版計(jì)劃現(xiàn)已在2003級(jí)新生中開始執(zhí)行。與1999版相比，2003版培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)一步體現(xiàn)了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性”的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)因材施教和個(gè)性化教學(xué)，更注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并在很多方面作了大膽改革和探索：（1）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)從整體上構(gòu)建培養(yǎng)體系，突出學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、輔助培養(yǎng)計(jì)劃和復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃，使三者相輔相成，緊密配合。（2）進(jìn)一步重視和突出基礎(chǔ)課程教學(xué)，重組基礎(chǔ)課程體系，構(gòu)筑基礎(chǔ)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)類、經(jīng)管類、文法類等基礎(chǔ)課程按學(xué)科大類打通；對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革調(diào)整和分層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置模塊化；對(duì)部分課程作了重新設(shè)計(jì)或整合，如將“兩課”由原來(lái)的6門調(diào)整為4門。（3）妥善處理加強(qiáng)基礎(chǔ)與突出特色之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)特色的建設(shè)和探索。一是設(shè)置核心專業(yè)課程，進(jìn)一步整合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；二是要求盡可能設(shè)置專業(yè)方向模塊或系列課程，保證專業(yè)的適當(dāng)深度和學(xué)科的特色方向。（4）強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的滲透，特別是文理間的滲透。一方面，對(duì)理工科學(xué)生重視加強(qiáng)人文素質(zhì)教育；