3課程教學(xué)論答案-文庫(kù)吧
2025-06-11 10:21 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)別差異、實(shí)施因材施教的，但實(shí)際上卻陷入了誤區(qū)，這些措施包括“留級(jí)制度”、“降低學(xué)歷水準(zhǔn)”、“能力分組”。參見(jiàn)教材P265。1以源于社會(huì)生活的問(wèn)題為課程整合的核心，目的是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)或改進(jìn)當(dāng)代社會(huì)生活的是（ ）。A、 社會(huì)本位綜合課程B、 學(xué)科本位綜合課程C、 兒童本位綜合課程D、 學(xué)科際課程【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：社會(huì)本位綜合課程是以源于社會(huì)生活的問(wèn)題為課程整合的核心，其目的是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)或改進(jìn)當(dāng)代社會(huì)生活。參見(jiàn)教材P233。1教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（?。?。A、 交往B、 平等C、 對(duì)話D、 交流【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。參見(jiàn)教材P294。1把某項(xiàng)課程變革計(jì)劃付諸實(shí)施的具體過(guò)程稱為（?。?。A、 課程變革B、 課程實(shí)施C、 課程計(jì)劃D、 課程采用【正確答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：課程實(shí)施是把某項(xiàng)課程變革計(jì)劃付諸實(shí)施的具體過(guò)程。參見(jiàn)教材P271。1美國(guó)著名課程論專家：古德萊德及其助手在1979年出版了（ ）一書。A、 《課程探究》B、 《課程》C、 《課程探究：課程實(shí)踐之研究》D、 《課程理論》【正確答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：美國(guó)著名課程論專家古德萊德及其助手在1979年出版了一本名為《課程探究：課程實(shí)踐之研究》的專著。參見(jiàn)教材P272。1課程變革不僅包括制定和采用課程計(jì)劃，更根本的是（?。┻^(guò)程。A、 課程實(shí)施B、 課程監(jiān)督C、 課程組合D、 課程再規(guī)劃【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：課程變革不僅包括制定和采用課程計(jì)劃，更根本的是課程實(shí)施過(guò)程。參見(jiàn)教材P273。1根據(jù)美國(guó)課程學(xué)者辛德?tīng)?、波林和扎姆沃特的歸納，課程實(shí)施有三個(gè)基本取向，即（?。?。A、 忠實(shí)取向 相互適應(yīng)取向 課程創(chuàng)生取向B、 忠實(shí)取向 互補(bǔ)取向 課程創(chuàng)生取向C、 回歸取向 相互適應(yīng)取向 順應(yīng)取向D、 課程創(chuàng)生取向 順應(yīng)取向 互補(bǔ)取向【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：根據(jù)美國(guó)課程學(xué)者辛德?tīng)?、波林和扎姆沃特的歸納，課程實(shí)施有三個(gè)基本取向，即“忠實(shí)取向”、“相互適應(yīng)取向”、“課程創(chuàng)生取向”。參見(jiàn)教材P274。對(duì)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)，反映了不同（?。┯^的根本差異。A、 學(xué)習(xí)B、 教育C、 教育價(jià)值D、 教學(xué)【正確答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題是教學(xué)論中的重大理論問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)，反映了不同教學(xué)觀的根本差異。參見(jiàn)教材P293。諸種課程要素中，屬于課程計(jì)劃最基本的構(gòu)成是（?。、 概念B、 原理C、 技能D、 方法【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：概念是諸種課程計(jì)劃的最基本的構(gòu)成。參見(jiàn)教材P211。屬于宏觀層面教學(xué)組織的是（?。?。A、 班級(jí)授課制B、 分組學(xué)習(xí)C、 個(gè)別學(xué)習(xí)D、 同步學(xué)習(xí)【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題可從宏觀和微觀兩個(gè)層面來(lái)理解：宏觀層面的教學(xué)組織是教師與學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的一般化的、比較穩(wěn)定的外部組織形式或框架，這可以區(qū)分為班級(jí)授課組織形式和個(gè)別化教學(xué)組織兩類基本教學(xué)組織行式。參見(jiàn)教材P256。課程的垂直組織有兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，即（?。?。A、 學(xué)術(shù)性和邏輯性B、 順序性與重復(fù)性C、 連續(xù)性與順序性D、 邏輯性與一致性【正確答案】：C【您的答案】：C【答案正確】【答案解析】：課程的垂直組織有兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，即“連續(xù)性”與“順序性”。參見(jiàn)教材P212。中國(guó)古代的“六藝”——“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”，屬于學(xué)科課程中的（ ）。A、 科目本位課程B、 學(xué)術(shù)中心課程C、 綜合學(xué)科課程D、 兒童中心課程【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：“科目本位課程”是由各自具有獨(dú)立體系、彼此缺乏聯(lián)系的科目所組成的課程。這是最傳統(tǒng)的學(xué)科課程。在中國(guó)春秋時(shí)期的孔子通過(guò)“刪詩(shī)書、定禮樂(lè)”而確立起“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”，這就是中國(guó)古代的“六藝”。參見(jiàn)教材P設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（?。?。A、 克伯屈B、 杜威C、 范迪尼D、 夏皮羅【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：杜威的學(xué)生克伯屈在杜威
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