用好新教材貴在以人為本-文庫吧
2025-06-10 23:05 本頁面
【正文】 動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖形，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，從而再抽象出本章的知識要點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師完全可以只作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者出現(xiàn)，再也無須通過教師來告訴學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)了什么圖形，得到了什么知識，而是讓學(xué)生自身在組織的各種活動(dòng)中自然發(fā)現(xiàn)，自己抽象和總結(jié)。也就是說，教師應(yīng)該從單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些新任務(wù)和新職責(zé)，促使數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的喚醒者、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究者、數(shù)學(xué)教育藝術(shù)的探索者、學(xué)生數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的促進(jìn)者和數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、參與者、合作者。以人為本的指導(dǎo)思想呼喚教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新教材不僅在知識內(nèi)容上有了很大的更新，而且在編排印刷上也頗有人性化的特點(diǎn)。如前面所提到的，在教材中加入的大量卡通插圖、概念理論的簡化和通俗化等等，無不體現(xiàn)了編者對于人性化教材的刻意追求。過去教材通篇都是文字?jǐn)⑹龊凸?，給人一種死板而沉悶的感覺，而新教材更象一本小人書，非常符合學(xué)生的心理，激發(fā)了學(xué)生看書的欲望。教材的以人為本應(yīng)該是新教材成功的一個(gè)基礎(chǔ)，而真正使其人性化作用發(fā)揮出來的仍然是老師。一個(gè)沒有以人為本觀點(diǎn)的老師仍然會一如既往的將數(shù)字公式教完了事，會比其它學(xué)科更突出地表現(xiàn)為“滿堂灌”和“題海大戰(zhàn)”；會霸占課堂的絕大部分時(shí)間，滔滔不絕地講，然后不厭其煩的練。而一個(gè)充滿人文精神的老師卻可以使學(xué)生上一堂充滿趣味的數(shù)學(xué)課。那么怎樣教才叫做以人為本或者說具有人性化呢？比如小時(shí)候我們學(xué)數(shù)學(xué)，老師會讓我們找很多冰棒棍，洗干凈后再扎成一小梱或收集一些各式各樣的火柴盒做為道具用以幫助我們學(xué)習(xí)。今天的學(xué)生不會有人去撿了、去收集了，因?yàn)橹灰行枰?，家長會給他買所有他要的東西。而事實(shí)上對于我們來說，那是一種快樂，至今仍然可以成為我們的美好回憶。而當(dāng)今的小孩卻恰恰缺少了這樣一份童年的快樂。如果我們在教學(xué)中結(jié)合這樣一些故事去教他們學(xué)習(xí)的話，我想這會給他們留下更加深刻的印象。這難道不是對學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶嗎？新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想
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