【正文】 再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本 ?原則，將研究貫穿于教 ?學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中 ?研究，在研究中實(shí)踐， ?實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中 ?升華。 ?性。全園任課教師是參 ?與的主體，每位教師都 ?要積極參與。 3?.互動(dòng)行。通過(guò)互相聽(tīng) ?課、評(píng)課，在聽(tīng)評(píng)課活 ?動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。 ?四、活動(dòng)實(shí)施的要求。 ? ?教者要 深入教材，研究 ?教法，根據(jù)所任班級(jí)的 ?具體情況，提高本園的 ?幼教質(zhì)量。 2.?在活動(dòng)中，要堅(jiān)持玩中 ?學(xué)，學(xué)中玩的原則，在 ?快樂(lè)中發(fā)展孩子的能力 ?。 ?要高度重視，態(tài)度認(rèn)真 ?，按照方案的要求，認(rèn) ?真做好授課的準(zhǔn)備。 ? ?動(dòng)的教師要認(rèn)真聽(tīng)課， ?做好筆記，積極參與評(píng) ?課活動(dòng)，達(dá)到共同提高 ?的目的。五．教研活動(dòng) ?的具體安排（略）篇三 ?： 幼兒園教研 ?活動(dòng)方案范文活動(dòng)時(shí)間 ?： 20xx、 ? 1 2?2 活動(dòng)地點(diǎn)： ?二樓大廳活動(dòng)組織者： ? 張琿娟活動(dòng)主 ?持人： 李友花 ?現(xiàn)場(chǎng)記錄人： ?李 靜參加人員： ? 星星幼兒園青年 ?教師組老師、區(qū)園本教 ?研專題推廣班成員 ? 一、教研活動(dòng)背景： ? 我園老師在工 ?作中存在從理念到行為 ?，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫 ?節(jié)。具體表現(xiàn)為： ? 教師觀察評(píng)價(jià)幼兒 ?表現(xiàn)及行為的視角不夠 ?專業(yè)；教師反 思教育 ?行為不夠及時(shí)。在區(qū)教 ?研組參加活動(dòng)時(shí)，張老 ?師推薦了《作品取樣系 ?統(tǒng)》一書，經(jīng)過(guò)閱讀后 ?，書中的一些信息能指 ?導(dǎo)我園的教師解決一些 ?問(wèn)題： ? 讓老師有共同的 ?任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言 ?，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。 ? 讓老師了解 ?每位孩子的成長(zhǎng)狀況， ?幫助教師建立自信，讓 ?老師說(shuō)話 “ 有憑有據(jù) ” ?。 協(xié)助教師 ?作出教學(xué)決策，教師使 ?用方法找出每位孩子正 ?在學(xué)什么以及學(xué)的如何 ?，也幫助教師了解自己 ?正在教什么？需要繼續(xù) ?做哪些事？ ? 我園在學(xué)習(xí)《作品取 ?樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上 ?，也嘗試開(kāi)展系列的活 ?動(dòng)，內(nèi)容有： ? 每位教師配 ?了一套《作品取樣系統(tǒng) ?》，利用暑假時(shí)間閱讀 ?，寫讀書筆記。 ?對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分 ?步學(xué)習(xí)。 制 ?定我園發(fā)展檢核表。（ ?a、結(jié)合園內(nèi)教研組分 ?領(lǐng)域制定，語(yǔ)言和體育 ?。 b、年級(jí)組制定出本 ?年齡段的發(fā)展檢核表。 ?c、各班制定適合自己 ?班的發(fā)展檢核表。）在 ?檢核表試行中，我們將 ?檢核表和觀察筆記、成 ?長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今天 ?就來(lái)交流，我們?nèi)绾胃??據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析 ?評(píng)價(jià)幼兒？使大家的經(jīng) ?驗(yàn)得以分享。 二 ?、本次教研活動(dòng)的核心 ?話題： 如何 ?根據(jù)觀察到的幼兒的行 ?為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？ ? 三、教研活動(dòng)的 ?目標(biāo)： ?在學(xué)習(xí)《作品取樣 ?系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索 ?、交流如何運(yùn)用適宜的 ?觀察方 法記錄幼兒的行 ?為表現(xiàn)。 通 ?過(guò)交流、歸納、提升， ?交流如何根據(jù)觀察到的 ?幼兒的行為，分析評(píng)價(jià) ?幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。 ? 通過(guò)對(duì)幼兒行為 ?的觀察分析，培養(yǎng)教師 ?制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及 ?分析評(píng)價(jià)幼兒的能力。 ? 三、教研準(zhǔn)備： ? 兩 ?位位教師準(zhǔn)備好的案例 ?。 組員前期 ?經(jīng)驗(yàn)： 已學(xué)習(xí) ?《作品取樣系統(tǒng)》一書 ?的關(guān)于觀察記錄的章節(jié) ?。 各班的檢 ?核表正在試行中。 ? 四、教研過(guò)程： ? （ ?一）、星星幼兒園教研 ?組研討（時(shí)間： ? 9： 00?9： 50） ? 回顧教研背 ?景。主持人介紹本次教 ?研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教 ?研議題： 如何 ?根據(jù)觀察到的幼兒的行 ?為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？ ? 討論交流： ? 話題一： ? 通過(guò)閱讀《作品取 ?樣系統(tǒng)》一書，我們了 ?解到哪些適宜的觀察方 ?法可以幫助我們，去記 ?錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？ ?教師交流觀察記錄的方 ?法。話題二： ?適合語(yǔ)言與文學(xué)、體能 ?發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察 ?的方法有哪些？話題三 ?： 結(jié)合案例， ?交流如何根據(jù)幼兒的行 ?為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒 ?。從三個(gè)方面交 流 a、 ?老師用的觀察的方法能 ?否幫助她解決所要觀察 ?的目的？b、老師根據(jù) ?幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼 ?兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān) ?要素是否適宜？ c、你 ?還有哪些建議？話題四 ?： 在你班所做 ?的觀察分析中還有第二 ?篇 :《幼兒園園本教研 ?實(shí)施方案》 隨著課程 ?改革的不斷深入，老師 ?們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了 ?不少的問(wèn)題，有來(lái)自教 ?材的、有來(lái)自教法的、 ?有來(lái)自幼兒的，也有來(lái) ?自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等 ?。這些層出不窮的新問(wèn) ?題、新困惑如何解決？ ?由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中 ?我們意識(shí)到，幼兒園的 ?生存與發(fā)展必須依靠自 ?身的力量，利用自己的 ?優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色 ?。 教師在實(shí)施新《綱 ?要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 ?必須根據(jù)本園的實(shí)際和 ?幼兒的特點(diǎn)自己解決， ?教師的專業(yè)發(fā)展更得靠 ?教師自己的不斷學(xué)習(xí)與 ?實(shí)踐。而要做到這些目 ?的，必須進(jìn)行園本教研 ?。只有建立以園為本的 ?教研機(jī)制，深入開(kāi)展以 ?園為本的教學(xué)研究，才 ?能及時(shí)解決教學(xué)改革中 ?出現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼 ?兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型 ?組織，才能提高保教質(zhì) ?量，使幼兒園不斷發(fā)展 ?。 為此，我校根據(jù)上 ?級(jí)有關(guān)文件的精神，制 ?定以下實(shí)施方案。 以 ?園為本的教學(xué)研究制度 ?，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的 ?發(fā)展為宗旨，以新課程 ?實(shí)施 過(guò)程中教師所面對(duì) ?的各種具體問(wèn)題為對(duì)象 ?，以教師作為研究主體 ?，研究和解決教學(xué)實(shí)際 ?問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué) ?經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建 ?立成為學(xué)習(xí)型組織。 ?“ 一切為了孩子，一切 ?依靠教師 ” ， “ 幼兒園 ?是教研基地，活動(dòng)室是 ?教研室，教師是研究員 ?” 。 （ 1）重 ?視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè) ?務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時(shí) ?對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理 ?論及專業(yè)知識(shí)技能的培 ?訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提 ?高自身的政治覺(jué)悟、理 ?論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教 ?學(xué)能力； （ 3?）要有適合本園實(shí)際的 ?師資培養(yǎng)計(jì)劃，為教師 ?的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、 ?提供必要的保障； ? （ 4）要充分發(fā)揮 ?骨干教師對(duì)青年教師的 ?傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青 ?年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和 ?幫助； （ 5） ?在改革中，尤其要注重 ?采取各種 “ 園本培訓(xùn) ” ?的方式，對(duì)上崗教師進(jìn) ?行《綱要》、教材的崗 ?前培訓(xùn)。 （ 4?）要組織教師積極開(kāi)展 ?課題研究和教改實(shí)施， ?把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代 ?教育技術(shù)同幼兒園的教 ?育工作緊密地結(jié)合起來(lái) ?，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué) ?方式； （ 5） ?要建立教學(xué)成果和教研 ?成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì) ?教師不斷地創(chuàng)造新的教 ?學(xué)和教研業(yè)績(jī)； ? （ 6）要重視總結(jié)、 ?宣傳和 推廣本園教師的 ?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果， ?從制度上保障 “ 園本教 ?研 ” 常研常新。 ? （ 1）要把傳統(tǒng)的學(xué) ?法指導(dǎo)與新時(shí)期的 “ 轉(zhuǎn) ?變學(xué)習(xí)方式 ” 密切結(jié)合 ?起來(lái)，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào) “ ?接受學(xué)習(xí) ” 現(xiàn)狀，倡導(dǎo) ?主動(dòng)參與，樂(lè)于探究和 ?勤于思考，促進(jìn)幼兒形 ?成 “ 自主、合作、探究 ?” 的習(xí)慣。 （ ?2）幼兒園要形成有自 ?己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi) ?容體系和方法體系，并 ?從制度上促使教師人人 ?承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。 ? 加強(qiáng)教師 ?學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦 ?書目，要求老師自學(xué)， ?并寫讀書筆記，看專家 ?講座光盤，學(xué)習(xí)課改理 ?論，使教師改變教研觀 ?念；提供參加各級(jí)培訓(xùn) ?的機(jī)會(huì)，如： ?學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干 ?教師培訓(xùn)、園本教研培 ?訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷 ?提高培訓(xùn)和普通話、信 ?息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對(duì) ?教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如 ?專題講座、教學(xué)研討會(huì) ?、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分 ?析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重 ?新《綱要》實(shí)施過(guò)程中 ?所面臨的問(wèn)題；引導(dǎo)教 ?師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分 ?析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃 ?和學(xué)習(xí)計(jì)劃。 ?（ 2）教學(xué)教研常規(guī)的 ?落實(shí)，特別是備課組活 ?動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都 ?要進(jìn)行教學(xué)反思，每周 ?寫一篇有較高質(zhì)量、能 ?改進(jìn)自己教學(xué)的反思。 ? （ 3）每個(gè)教 ?師每學(xué)年至少要上一次 ?研討課，認(rèn)真聽(tīng)取同行 ?的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué) ?方法，提高教學(xué)水平。 ?每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不 ?少于 30次，做好聽(tīng)課 ?筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論 ?。 （ 5）每次 ?教研活動(dòng)前開(kāi)展 15 分 ?鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流 ?、討論達(dá)成共識(shí)，解決 ?教育教學(xué)中遇到的疑難 ?問(wèn)題。 成 ?立機(jī)構(gòu)，確定園本教研 ?的研究?jī)?nèi)容 ，根據(jù)年 ?齡特點(diǎn)分為小班組、 ?中班組、大班組 三個(gè) ?教研組。 ?通過(guò)觀察、訪問(wèn)、問(wèn)卷 ?調(diào)查等方式，聆聽(tīng)教師 ?的心聲，全面了解教師 ?們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際 ?困難，確定解決問(wèn)題的 ?方案。 組 ?織全體教師學(xué)習(xí)與研究 ?我園《園本教研實(shí)施方 ?案》和相關(guān)政策文件， ?對(duì)方案進(jìn)行分析和研討 ?。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化 ?規(guī)章約束，促使教研活 ?動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹? 實(shí)施 ?園本教研，不斷總結(jié)經(jīng) ?驗(yàn)，組織交流討論，各 ?教研組制定教研活動(dòng)計(jì) ?劃，教師制定專業(yè)發(fā)展 ?規(guī)劃，確立研究主題， ?以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助 ?等多種形式落實(shí)以園為 ?本的教學(xué)研究制度。 ?在總結(jié)階段，進(jìn)行資料 ?收集、整理與分析，鼓 ?勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行 ?動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫出 ?教研文章。同時(shí)，鼓勵(lì) ?教師用敘事研究記錄自 ?己教學(xué) 中的故事和鐵事 ?，展開(kāi)教研成效的評(píng)定 ?。第三篇 :《教研活動(dòng) ?方案 (幼兒園 )》 設(shè) ?計(jì)意圖： 最近 ?我發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诮M織歌 ?唱活動(dòng)時(shí)，發(fā)聲練習(xí)總 ?是一帶而過(guò)，沒(méi)有起到 ?發(fā)聲練習(xí)應(yīng)該有的作用 ?，有的甚至沒(méi)有發(fā)聲練 ?習(xí)的環(huán)節(jié)；而且大部分 ?教師在教育教學(xué)中，不 ?懂得用相關(guān)的教育理論 ?指導(dǎo)自己的教育行為； ?為此，我設(shè)計(jì)了此次教 ?研活動(dòng)，通過(guò)： ? 回顧理論 —— 思考、 ?討論 —— 總結(jié)出適宜的 ?教育行為，讓教師們懂 ?得自己的教育行為應(yīng)該 ?以教育理論為依據(jù)，并 ?研討出如何設(shè)計(jì)與組織 ?歌唱活動(dòng)中的發(fā)聲練習(xí) ?。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ? 問(wèn)卷、多媒體課件、 ?配班鋼琴伴奏、歌曲 M?P3“ 國(guó)旗多美麗 ” 、 ?“ 柳樹(shù)姑娘 ” 、 “ 媽媽 ?的眼睛 ” ?討論聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練 ?習(xí)的目的：