幼兒園教研活動方案范本-文庫吧
2025-09-05 12:15 本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)進行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價值。 (三 )有計劃、有目的組織園內(nèi)教研活動，共同探討，集思廣益，循序漸進。 (四 )音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。 (如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等 )只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。 (五 )提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。 幼兒園教研活動方案范本篇 2 為了提高幼兒園語言教學(xué)水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用好漢語言，為了給我們提供一個互習(xí)，互相交流，互相討論的平臺，我園決定本學(xué) 期在園內(nèi)舉辦語言教研活動，具體方案如下： 一、活動的指導(dǎo)思想： 園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。 二、活動目標(biāo)： 探索適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。 三、 活動對象：更合鎮(zhèn)幼兒園全體教師和全體幼兒。 四、活動的組織及時間安排： 組織機構(gòu)： __幼兒園 活動策劃人： __、 __。 評委： __、 __和參加教研的全體老師。 時間：大班級組： 10 月 14—— 17 日，中班級組： 10 月 29 日 —— 31 日，小班級組： 11 月 5 日 — 6日。 五、活動的內(nèi)容和具體要求： 以語言領(lǐng)域開展的各項活動，活動內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點，并結(jié)合 3— 6 歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南之語言領(lǐng)域的目標(biāo)組織活動。 大班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)： 能認(rèn)真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地注意對方的 反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。 能主動使用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法，樂于參加討論和，愿意發(fā)表自己不同的意見，在集體面前講話清晰，態(tài)度自然大方，聲音響亮。 樂意欣賞各種形式的兒童文學(xué)作品，能理解作品中的人物形象及表達(dá)的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學(xué)作品中，充分感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容和主題，嘗試根據(jù)作品提供的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，進行仿編和創(chuàng)編。 喜歡閱讀圖書，知道可以從書籍，報刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達(dá) 方式，對閱讀文字感興趣，認(rèn)識常見的文字，認(rèn)識自己的名字，能用自己姓名或喜歡的圖案標(biāo)記自己的物品，有較好的閱讀習(xí)慣，能觀察到圖書畫畫的細(xì)微變化，能用繪畫的方式制作圖書。 積極學(xué)說普通話，發(fā)音較準(zhǔn)確，清楚，聲調(diào)基本正確，在日常生活中堅持用普通話交流。 中班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)： 樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法，能大方的在集體面前說話，能集中注意傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用輸液的方式與人談話。 能夠認(rèn)真觀察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述觀察到的內(nèi)容，愿意主動在集體面前講述，能積極地傾聽別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹v述方法。 在游戲中練習(xí)和鞏固發(fā)間，學(xué)習(xí)正確使用詞匯和完整的句式與人交談，能理解多重游戲規(guī)則，并及時做出相應(yīng)的反應(yīng)，嘗試與人合作制定規(guī)則展開游戲活動。 積極參加文學(xué)活動，主動感知文學(xué)語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學(xué)作品的人物形象特征、情節(jié)變化，并能運用自己的已有經(jīng)驗，發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容展開的討論，能根據(jù)作品提供的線索，通過想象 仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面。 喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容，愿意和他人一起閱讀圖書，能
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