信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展論文-文庫吧
2025-06-07 19:30 本頁面
【正文】 重要性，從具體教育實(shí)踐中，進(jìn)一步樹立應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)觀念。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師，教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中鉆研與貫徹，其前提是熟悉并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用操作能力。這就要求我們中青年教師學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)，才能發(fā)揮其在教育現(xiàn)代化中的作用。因?yàn)閼?yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)信息的包容量、增強(qiáng)教學(xué)的邏輯思維性、評(píng)價(jià)教育學(xué)的效果，能充分的發(fā)揮以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能科學(xué)的因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我們進(jìn)一步應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。讓信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究的工具，讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮它的積極作用，展示他的獨(dú)特魅力二、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展角色的轉(zhuǎn)變首先，網(wǎng)絡(luò)教育資源的極大豐富，有利于教師從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。
在過去，一個(gè)學(xué)生十多年中學(xué)到的知識(shí)幾乎可以終身受用，然而如今學(xué)生有著豐富的獲得信息的渠道，知識(shí)更新的速度不斷加快，每個(gè)人都面臨著無數(shù)信息選擇。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)需要大量的信息資源，另一方面，學(xué)生又在無限的信息中選擇最有利自己學(xué)習(xí)或者發(fā)展的信息。這需要學(xué)生逐步具有選擇和處理信息的能力，以達(dá)到對(duì)信息的有效利用，否則，只能被知識(shí)信息的汪洋大海所淹沒。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來最具價(jià)值的能力，由此，教師只向?qū)W生傳授教科書上的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、選擇、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力，做學(xué)生獲取知識(shí)的引路人。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于教師從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要?！薄敖饣蟆笔墙處煹穆毮?，但以往的“解惑”更多是越俎代皰，使得問題止于教師。但“解惑”不能替代學(xué)生自己的思考，而是應(yīng)該激疑善問，提倡鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑?，F(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了平臺(tái)，它可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、評(píng)價(jià)、收集信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師從中培養(yǎng)學(xué)生的自主的探索精神，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。再有，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有利于教師從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決實(shí)踐問題的參與人。
信息技術(shù)可提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放，并且有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、逼真的問題情境和生活情境，同時(shí)有助利于教師利用教學(xué)設(shè)計(jì)方法引導(dǎo)、幫助
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