第四課第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)-文庫(kù)吧
2025-06-06 22:06 本頁(yè)面
【正文】 成長(zhǎng) 一、師生交往新觀念]總結(jié)：要回答這個(gè)問(wèn)題，就需要我們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系做一個(gè)了解。看一下課本48頁(yè)的框格。活動(dòng)一：傳統(tǒng)的師生關(guān)系——師生角色與交往行為的討論與學(xué)生共同填寫表格學(xué)生角色與教師交往行為知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào) 乏味求救的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答總結(jié)：從這個(gè)表格中我們可以看出，傳統(tǒng)的師生關(guān)系的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。因?yàn)楦吒咴谏希跃鸵兴^的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉！因?yàn)楦吒咴谏?，我們就有了“一日為師，終身為父”的訓(xùn)誡 ……因?yàn)楦吒咴谏?，我們倡?dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案 ……因?yàn)楦吒咴谏希覀兊男W(xué)生坐在教師室要乖乖地背手在身后 ……甚至由此衍生的還有學(xué)生對(duì)老師、老師對(duì)教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無(wú)所不知、無(wú)所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨(dú)立見(jiàn)解 …… 因此，正是“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。由此得出結(jié)論：傳統(tǒng)師生關(guān)系——“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系（板書）也就是課本48頁(yè)最上邊的這段話。過(guò)渡：大家想不想改變這種師生關(guān)系呢？老師給大家提供幾種師生關(guān)系，大家想成為哪種呢？ 緊張型師生關(guān)系 冷漠型師生關(guān)系 分別做出解釋3
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1