【正文】 b 《蠟燭》：通過動(dòng)作描寫刻畫人物形象 3 、 景物描寫對推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、烘托人物形象、加強(qiáng)抒情韻味的作用 a 《蘆花蕩》 b 《蠟燭》 （二）第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 先抑后揚(yáng)法：欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)?！栋㈤L與山海經(jīng)》 詳略得當(dāng)，突出中心：《阿長與山海經(jīng)》 課后練習(xí)一 細(xì)節(jié)描寫：《背影》課后練習(xí)一 1 7 語言樸實(shí)無華且蘊(yùn)含深情：《背影》課后練習(xí)三 （三）第三、四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 說明文的知識要點(diǎn) 指出說明對象及其特點(diǎn) 例如《中國石拱橋》：中國石拱橋：歷史悠久、分布很廣、大小不一、形式多樣。 說明方法及其作用 a 《中國石拱橋》 b 《蘇州園林》課后練習(xí)三 c 《大自然的語言》 d 《奇妙的克隆》 e 《生物入侵者》課后練習(xí)二 說明順序 a 時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化，多說明事物的發(fā)展 變化 b 空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如《故宮博物院》 課后練習(xí)一 c 邏輯順序：說明事理，多說明事物的內(nèi)在聯(lián)系，如《生物入侵者》 課后練習(xí)一 說明文語言的特點(diǎn) a 修飾、限制性語言：用刪除法，去掉有什么不好？ 答題模式：不能刪去，該詞說明了什么，如刪去有什么不好。 b 同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？ 辨別同義詞的細(xì)微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。 例如《中國石拱橋》課后練習(xí)二 說明中融入記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式 《蘇州園林》 《八年級下冊復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 第一單 元（以人生軌跡為專題）記敘文 通過典型事例突出人物品質(zhì)，如《藤野先生》、《我的母親》 P20 一、 1 人物描寫的方法：①抓住人物特征；②突出人物性格；③細(xì)節(jié)描寫 記敘文語言的分寸感 P20 二 文章的線索，如《我的第一本書》 人物外貌描寫 P36 三《列夫托爾斯泰》：①抓住關(guān)鍵，特征鮮明；②符合人物性格，形神兼?zhèn)? 第二單元（以心靈之聲為專題）散文詩 象征手法的運(yùn)用：借助某一具體事物形象（象征體）以表現(xiàn)某種抽象概念、思想和感情（被象征體）。 聯(lián)想與想象，如《短文兩篇》 ①聯(lián)想，一事物想起另一事物的思維活動(dòng)；②想象，原有 感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動(dòng)。 第三單元（以關(guān)愛自然為專題）科學(xué)文藝 反問的作用：加強(qiáng)語氣，印象深刻 P89 三 擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)有趣，表達(dá)喜愛之情，如《大雁歸來》 第四單元（以民風(fēng)民俗為專題）記敘文 (一 )多角度、多手法描寫事物（人物、環(huán)境、場面），如《云南的歌會》的三個(gè)情景 (二 )語言的藝術(shù)：①口語，親切幽默，平淡樸實(shí)，如《吆喝》；②書面語 (三 )細(xì)節(jié)描寫：如《春酒》中?早已偷偷地把手指頭……八寶酒。? (四 )夸張的作用，如《俗世奇人》 P161 二（ 1） 《九年級上冊復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 （一） 詩（第一單元，結(jié)合附錄《怎樣讀詩》） 掌握借景抒情、象征、擬人的表現(xiàn)手法； 運(yùn)用聯(lián)想、想象，體味詩的意境； 8 積累關(guān)于雪、雪等歌頌大自然的詩句。 可以結(jié)合以往的詩比較、總結(jié)、體味，可以做一些仿寫。 （二） 散文（第二單元） 結(jié)合?演講與書信?，體味口語和書面語的差異； 領(lǐng)悟含義深刻的格言警句，結(jié)合自身體驗(yàn)，談看法。 （三） 小說（第三、五單元） 環(huán)境描寫的作用（ 11 課）要與之前小說的環(huán)境描寫聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，鞏固。 A、 渲染氣氛； B、烘托心情； C、交代時(shí)令、背景； D、間接刻畫人物形象 情節(jié)的概括、人物形象的刻畫（尤其是心理描寫 10 課） 小說的主人公的明確 及其他人物在文中的作用（ 11 課） 對比產(chǎn)生的諷刺效果（ 19 課） 第五單元的幾部名著相關(guān)的文學(xué)常識 （四） 議論文 論點(diǎn)的提出方式及表述 文章的開頭幾種形式： A、故事； B、自然現(xiàn)象； C、社會現(xiàn)象； D、名言警句； E、開門見山； F、抒情議論。 論證方法，尤其注意舉例論證中的例子的概括 觀點(diǎn)與材料要一致（ P115 二練習(xí)， 1 14 課作為范文講解） 議論文的結(jié)構(gòu) 議論文的論證方式：立論、駁論的區(qū)別聯(lián)系（ 1 16 課與《不求甚解》） 準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)的語言（設(shè)問句的運(yùn)用及其表達(dá)效果 P109 三） (五 )本期作文話題：讀書、青春隨想、微笑 面對生活（可以作為議論文的寫作） 《九年級下冊復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 第一單元學(xué)習(xí)中外詩歌，主要學(xué)習(xí)自由體詩。抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。 第二單元學(xué)習(xí)小說。本單元圍繞?人物畫廊?這一專題，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點(diǎn)，深入體會小說的思想和藝術(shù)魅力。 第三單元學(xué)習(xí)散文。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文?形散而神不散?的特點(diǎn)以外，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在具體細(xì)膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念，如《談生命》和《人生 》。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林?jǐn)嘞搿?。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。 第四單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住每篇作品的藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)把握戲劇沖突和戲劇語言，注意劇本在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語言塑造人物形象。對于電影文學(xué)，則要注意體會其生動(dòng)的畫面感。 第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時(shí)期的一些敘事散文，還有《詩經(jīng)》中的兩首名篇。常用文言詞語、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 本冊推薦的名著有《格列佛游記》。 本冊書將有關(guān)的 語法知識放在了補(bǔ)白中，一共五項(xiàng)，分別是：句子的結(jié)構(gòu)要完整，表達(dá)要合事理，句子成分搭配要得當(dāng)，語序要合理，使用句式要單一，其核心內(nèi)容是?如何修改病句?。 附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章，一篇是?談?wù)勆⑽?，一篇是?談?wù)剳騽∥膶W(xué)?。這兩篇文章講述了散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，談到如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的問題。（書 P232P240） 第一單元 9 抽象的情感寄寓在具體形象上，應(yīng)懂得理解二者的關(guān)系和仿寫（書 P5） 愛國，思鄉(xiāng)的詩句積累 ?熱愛祖國?、?熱愛家鄉(xiāng)?主題的作文準(zhǔn)備 第二單元 正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，以 及對塑造人物的作用。（書 P27 二 1，三 2， P43一） 分析環(huán)境描寫的作用 體會小說中次要人物的作用（書 P27 一，二 2） 體會小說的語言特色，學(xué)會就語言特色進(jìn)行點(diǎn)評（書 P43 二） 體會小說運(yùn)用的對比、細(xì)節(jié)描寫和諷刺藝術(shù)的手法及其作用 結(jié)合小說寫作背景和人物形象把握作者的寫作意圖、情感以及小說主題。（書 P51一） 寫人記敘文的作文準(zhǔn)備。 第三單元 了解散文的特點(diǎn)。（書 P232P236） 抓住關(guān)鍵詞和語句特點(diǎn)體會語句的深層含義。（書 P71 一， P77 二， P86 二） 第一人稱和第三人稱的作用。（書 P86 二 1） 體會寓哲理于形象中的比喻這個(gè)寫作特色。 ?生命?主題的作文準(zhǔn)備。 第四單元 了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。（書 P237P240） 體會戲劇沖突與人物性格的關(guān)系。（書 P127） 個(gè)性化語言、細(xì)節(jié)描寫和心理描寫體現(xiàn)人物怎樣的性格特點(diǎn)。 正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，以及對塑造人物的作用。 ?音樂?主題的作文準(zhǔn)備。 《基本文體知識識記》 （一）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 （二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比 常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古 諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。 （三）說明文分類： １、實(shí)物說明文、事理說明文 ２、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品） （四）說明順序： １、時(shí)間順序 ２、空間順序：注意表方位的名詞 ３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 （五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等） 兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明 （六）說明文語言特 征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性） （七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘） （八）散文的分類：抒情散文和敘事散文 （九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散 （十）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境 （十一）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲） 10 （十二）描寫的方法： １、概括介紹與具體描寫； ２、肖像（外貌）描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側(cè)面烘托 ４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境 （十三）議論文分類：立論、駁論 （十四）議論 文三要素： １、論點(diǎn)：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明” （十五）議論文結(jié)構(gòu) １、引論：提出問題 ２、本論：分析問題３、結(jié)論：解決問題 （十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) （十七）常見論證方法： １、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理 ２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語） （十八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、 想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 （十九）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 （二十）語句在表情達(dá)意方面的作用： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） （二十一）語句特色評價(jià)用詞： 準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、 節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。 11 文言文閱讀復(fù)習(xí) 一、新課標(biāo)要求 閱讀淺易文言文，能夠理解和辨析常用文言實(shí)詞的意義，初步理解文言文中的通假字現(xiàn)象、古今異義、詞性活用現(xiàn)象，初步懂得古漢語單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音節(jié)詞的聯(lián)系，能識別一些常用詞的一詞多義現(xiàn)象。 理解和掌握常用文言虛詞的用法和意義，能夠根據(jù)不同語境加以辨析。 二、考綱要求 順暢地朗讀、句中語意停頓正確。 理解文中字詞的含義。 理解并翻譯課文的句子。 理解文章的基本內(nèi)容、作者的主要思想和 寫作的主要特點(diǎn)。 三、復(fù)習(xí)資料 印發(fā)文言文復(fù)習(xí)題解與文言重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)要點(diǎn)。 印發(fā)中考背誦默寫的古詩文篇目復(fù)習(xí)材料。 印發(fā)每課文言文復(fù)習(xí)檢測題。 《市綱》文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。 四、復(fù)習(xí)要點(diǎn) （一）背誦、默寫古詩文 【基本要求】 能背誦一定量的文言詩文。 能默寫文言詩文或文言名句。 默寫時(shí)做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不顛倒順序。 【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】 熟讀成誦 “熟讀”是“成誦”的準(zhǔn)備，“成誦”是“熟讀”的結(jié)果。在“熟讀”階段，可以采取多種閱讀方法，如聲讀、視讀以及各種精讀法。在“成誦” 階段，主要采用反復(fù)朗讀的方法。要全神貫注、注意停頓。讀了幾遍以后，可以把頭抬起來，讓目光離開書本，把剛才朗讀的句子口述一兩遍?？谑鰰r(shí)，腦子里想著這句話的意思，并經(jīng)過自己的想象和聯(lián)想，盡可能地把這句話的意思具體化、形象化。 筆述默寫 寫的時(shí)候，注意力同樣要高度集中，要認(rèn)認(rèn)真真，一筆不茍，字要工整，標(biāo)點(diǎn)要清楚。在寫的過程中，堅(jiān)持決不翻書照抄，其中個(gè)別語句實(shí)在記不起來了，可根據(jù)上下文的意思用自己的話來填補(bǔ)。標(biāo)點(diǎn)符號讀的時(shí)候不死記，寫的時(shí)候由自己判斷。寫完了，念一兩遍，把錯(cuò)漏的字詞，和聽著不通順的語句改正過來。 最后，翻開書本，對照原文，仔細(xì)修改和訂正，力爭一字不誤，一點(diǎn)不漏。為著修改方便，默寫時(shí)最好一行空一行。 化整為零 背誦時(shí)可以將課文分成幾個(gè)部分，一部分一部分地熟讀成誦。分讀法可以分為逐段讀、漸進(jìn)讀、反復(fù)讀三種類型。（ 1）逐段讀，就是順次一段一段讀下去，在分段背熟的基礎(chǔ)上，連貫起來背誦；（ 2）漸進(jìn)讀，就是背熟第一段，接著背熟第二段，連背以上兩段；然后背第三段，隨后連背以上三段；再單獨(dú)背第四段，又把一、二、三、四段合起來熟背。依次類推，背完全篇。（ 3）反復(fù)讀，就是先讀完第一段，再一、二段連讀