【正文】 的關(guān)鍵語句中就能找到。注意從選文的開頭句、中心句、結(jié)尾句入手，把作者對原文中的人、事、物的評價或事理的分析的句子找出來，以此為突破口，把握作者的觀點和態(tài)度。有張氏藏書甚富。其切如是。通籍后，俸去書來，落落大滿，素 蟫 灰絲時蒙卷軸。? 今黃生貧類予 ，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。 為一說，使與書俱?？吹竭@樣的情形作者聯(lián)想到了自己的親身經(jīng)歷，從而論證了 的觀點。《黃生借書說》一文就黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀也”的觀點，勉勵青年人珍惜青春讀書好時光。當(dāng)“我”去借書時和借來后的情形，足以證明作者的觀點。這一段共 7 個句子，分兩個層次，敘述了作者的經(jīng)歷。這一前一后的鮮明對照所說明的道理是不難看出的。水不在深，有龍則靈。苔痕上階綠，草 17 色入簾青；談笑有鴻儒，往來無白丁。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。作者以詩化的語言抒發(fā)了自己 的精神世界。我們不妨先梳理一下文章的層次結(jié)構(gòu)。第二層寫居室環(huán)境、交往人物和日常生活，只見其雅，不見其陋。第三層再以諸葛廬、子云亭自況，畫龍點睛，照應(yīng)“德馨”。通領(lǐng)全文的語句自然是“惟吾德馨”。這就是本文的中心思想。 了解課文中涉及的著名作家及其作品。 【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】 口誦摘抄 。讀的時候要專心致志，以體會作者的行文特色，然后摘抄文章的精彩語句。 分類整理 。：（ 1）內(nèi)容摘要。（ 2）書名或論文索引。（ 3）隨感記錄。以上所記內(nèi)容要標(biāo)明出處和年、月、日；如果是書籍要記下作者、出版社、出版日期、第幾版、頁數(shù)。 編制圖表。比如可以將“文學(xué)知識”按“作家”、“朝代 ”、“主要作品”、“節(jié)選課文”、“寫作特點”等幾方面列表。 【能力聚焦】 例 1： 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。 （ 1）這段文字節(jié)選自課文，作者是 ，他是 時期杰出的 、 。 這道題要求寫出文章 作者的姓名和所生活的時代和學(xué)術(shù)地位，這些內(nèi)容課文注釋中都有。 例 2： ?談笑有鴻儒，往來無白丁?，語出《陋室銘》，作者是唐朝的 （人名）。?鴻儒?的意思是 ，?白丁?一般是 。但在此句中?白丁?是指 。尤其是對“白丁”一詞含義的了解，既要知道它的一般含義，又要知道它在語言環(huán)境中的意思，還要遷移到讀過的課文中與之同義的詞。 五、復(fù)習(xí)資料 《中考復(fù)習(xí)七年級上冊文言文復(fù)習(xí)題解》 《童趣》 一、 成語 [明察秋毫 ]明，視力。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。 [怡然自得 ]形容安適、愉快而滿足的樣子。 [龐然大物 ]外表上龐大的東西。 二、 文學(xué)常識 本文選自《浮生六記作者沈復(fù)，清代文學(xué)家。 首段先點明主旨?物外之趣?，二、三、四段記事分述。 三、 閱讀探究 從第一段來看，小時的我有怎樣的本領(lǐng)、習(xí)慣和收獲？本領(lǐng)： 張目對日，明察秋毫。收獲：時有物外之趣。㈡ 神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。 表現(xiàn)作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？ 詞語：?怡然稱快?、?怡然自得?、?神游?、?呀然?等。 推測作者將癩蝦蟆?驅(qū)之別院?的目的。 第四段表現(xiàn)作者?童稚?的語句是什么？神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。關(guān)鍵：豐富的想像。 有強烈的好奇心。③有豐富的想像力。（ 2） 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。 你的童年也一定有?物外之趣?的美好體驗，寫下來，與大家分享。……） 生活中，你怎樣做一個有情趣的人？心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把困難和挫折當(dāng)成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和壞事都當(dāng)成生活對自己的恩賜；有一點兒?阿 Q 精神?等。 [溫故知新 ] 溫習(xí)舊的知識，能夠得到新的理解和體會。 [己所不欲，勿施于人 ]自己不愿意的，不要加給別人。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。 [擇善而從 ]選擇好的學(xué)，按照好的做。形容謙虛好學(xué)。 2. 孔子：名丘，字仲尼，春秋時魯國人。 三、閱讀探究 1. 第一則： （ 1）這一則告訴我們要有怎樣的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)樂趣（態(tài)度）和為人態(tài)度（個人修養(yǎng)）？ ①學(xué)習(xí)方法：學(xué)后要時常復(fù)習(xí)。③為人態(tài)度：對不了解自己的人，毫不怨恨。 （ 3） ?有朋自遠(yuǎn)方來?，孔子為什么會感到快樂？ 志同道合的人從遠(yuǎn)方來投奔自己，向自己學(xué)習(xí)，且雙方可以探究學(xué)問，這自然是十分快樂的事情。 2. 第二則： 從曾子?三省?來看，古代治學(xué)之人非常重視的是什么？你怎樣看待這種做法？ 重視品德修養(yǎng)。一個人首先應(yīng)該有德，有才無德，其人會遭人鄙視，其才也不會起到積極的作用，卻會引起消極的影響。強調(diào) 獨立思考的必要性。所以，關(guān)鍵是要?知新?，這就要獨立思考。 4. 第四則： （ 1）這一則闡述了怎樣的內(nèi)容？你從中掌握了什么學(xué)習(xí)方法？ 20 闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。 （ 2）為什么要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來？ 學(xué)是基礎(chǔ)，只學(xué)不思， 是死學(xué)；只思不學(xué)，是空想。 5．第六則： （?。┛鬃咏逃儆桑ㄗ勇罚?知之為知之，不知為不知?，用現(xiàn)代漢語概括孔子的觀點。 （ 2）為什么說謙虛是一種智慧？ 首先，謙虛是一種美德。 6. 第六則、第七則： （ 1）這兩則講了怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？ 要善于向一切人學(xué)習(xí)。 （ 2）用一個成語概括第七則的主要意思。 （ 3）唐太宗李世民有句 名言：?以人為鑒，可以明得失。 7. 第八則： （ 1）孔子說這番話的目的是什么？ 鼓勵門人一生為實現(xiàn)?仁?的理想而奮斗。） （ 2）曾子為什么要強調(diào)?弘毅?？ ?弘毅?是剛強、勇毅的意思，只有剛強、勇毅才能接受重任并為之奮斗。只有在險惡環(huán)境下，才能顯示出君子的操守。 （ 2）你怎樣看待?己所不欲，勿施于人?這一觀點？ 這句話現(xiàn)在看來，有其現(xiàn)實意義。遇事如果換位思考，推己及人，仁愛待人，就可能得出不同的結(jié)論，改變已有的不正確做法，這樣就會多一分理解，少一分對立，避免對他人造成傷害（也可談其消極成分，略。 ①學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之 溫故而知新 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ②學(xué)習(xí)態(tài)度：有朋自遠(yuǎn)方來 知之為知之，不知為不知 見賢思齊 三人行，必有我?guī)? 擇其善者而從之，其不善者而改之 ③品德修養(yǎng)：人不知而不慍 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲，勿施于人 歲寒，然后知松柏之后凋 2. 新學(xué)期又開始了，我校要迎來一批新同學(xué)，請你從本文中為學(xué)校選擇一句話制成歡迎橫幅。 不恥下問 學(xué)而不厭 誨人不倦 4. 又要重新布置班級了，請在本文中選擇幾條格言，書寫成條幅，掛在班級墻壁上。③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué) 21 則殆。⑤見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。⑦士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。 《詠雪》 一、文學(xué)常識 1. 《世說新語》：六朝志（記）人小說代表作。是南朝 宋劉義慶組織一批文人編寫的。 二、內(nèi)容點擊 《詠雪》講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的故事。 三、閱讀探究 1. 文中?寒雪??內(nèi)集??欣然??大笑?等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？ 輕松、溫馨的家庭氣氛。今天的?兒女?專指子女。 4. 以? 撒鹽空中?和?柳絮因風(fēng)起?來比擬?大雪紛紛?，你認(rèn)為哪個更好？為什么？ 第一種意見：?撒鹽空中?好。寫物必須先求得形似，而后達(dá)于神似。好的詩句應(yīng)有深刻的意蘊，?柳絮?句將物象與意蘊統(tǒng)一起來，形成了詩句的意象，給人以春天即將來臨的感覺；而?撒鹽空中?僅有物象而無意蘊。 —— 岑 參《白雪歌送武判官歸京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他的懂得為人的道理。 2. 元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的?無信??無禮?，這說明元方是個怎樣的人？聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。你是否同意這個看法？ [第一種意見 ]不同意。我們不能對一個七歲的孩子求全責(zé)備。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯的機會。 4. 有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意 這個看法嗎？ 同意。 5. 友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？ 元方的反駁有理有據(jù)。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。 [意見二 ]針對對方失禮之處，擺事實，講道理，使對方明白自己的過錯，既維護個人名譽，又不傷害對方。 2. 如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？ 在能確定對方身份的前提下，以禮相待；如果不明對方身份，要機智地探詢對方情況，提高安全意識。 4．有不少成語出自《世說新語》，請寫出幾個。 《中考復(fù)習(xí)七年級下冊文言 文復(fù)習(xí)題解》 《傷仲永》 一、整體感知 本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。 二、課文理解 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ 四五歲，未嘗識書具，忽啼求之，能指物作詩立就 十二三，不能稱前時之聞 又七年，泯然眾人 方仲永由天資過人變得?泯然眾人?，根本原因是什么？還有其他原因嗎？ 受于人者不至也 父利其然，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué) 本文說明了什么道理？ 后天教育對一個人成才的重要性 ?世隸耕?說明了什么問題？ 仲永家既非書香門第，也非官宦世家，不可能受到詩禮熏陶，突出了仲永的天賦 ?傷?字的含義是什么？ 它有哪幾層意思？ 哀傷、嘆息 嘆息仲永的不自覺努力；嘆息仲永父親的利益熏心；嘆息一個人才的流失 怎樣認(rèn)識 “ 受之天 ” 與 “ 受之人 ” 的關(guān)系 ? 作者所說的 “ 受之天 ” ，是指人的天資； “ 受之人 ” ，是指后天教育。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？ 明確：方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面?仲永之通悟?確實是?受之天?，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即?父利其然也， ?? ，不使學(xué)?。 本文為什么詳寫仲永才能初露時的情形？這樣安排更見作者匠心，能更好地表現(xiàn)文章主旨。 《 孫權(quán)勸學(xué)》 課文理解 文章出了兩個成語：刮目相待 :另眼相待，用新的眼光看待 吳下阿蒙 :指學(xué)識淺薄的人 文章給了你什么啟示：學(xué)無止境；活到老，學(xué)到老； 少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的時間、地點、設(shè)施、道具，以及 開演前的氣氛。 文章以?京中有善口技者?開篇，介紹口技表演者，是本文的一句總說，即全文意在說明這位?善口技者?的技藝之?善?。?于廳事之東北角，施八尺屏障?，指明表演的地點和簡單設(shè)施，說明這是一個臨時演出場所，地方不大。又將簡單的道具一一列出，指明僅有?一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?，以示別無他物，口技藝人的表演 主要憑的是他的?口?。這部分除一個?善?字外，對口技表演者不加任何贊詞，卻處處為其高超技藝張本，造成很強的懸念，使讀者料想必有一場精彩的表演。 24 第一層（第二段），寫表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆。 先寫丈夫的?聲?，并伴以婦人的拍兒聲，?漸拍漸止?，給人以時間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。這一層，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡的情形，由前一個高潮落入低潮，并為下一個高潮蓄勢。 第三部分（第五段），寫表演結(jié)束時的情景。與首段相呼應(yīng)，說明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩表演的確是從?口?中發(fā)出的。 文章對口技藝人采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的辦法，你能說出文中側(cè)面描寫的句子并翻譯嗎？ 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕 翻譯：全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，默默贊嘆，認(rèn)為好極了。 翻譯：在這時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿哆嗦發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。你能把概括描寫的句子找出來并翻譯嗎？ 一時齊發(fā)，眾妙畢備 翻譯：時候一齊發(fā)出，各種聲音都摹仿得極像 凡所應(yīng)有，無所不有 翻譯：凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有 這樣寫作起到了什么作用？ 更加生動地體現(xiàn)了口技表演者的技藝高 表現(xiàn)人們在火場中驚恐萬狀的句子是：夫起大呼，婦亦起大呼。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠 表現(xiàn)火勢的猛烈和火場的紛亂的句子是：中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲 ?但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?在文中起到了什么作用？ 渲染氣氛，抓住了觀眾的注意力 辨析下列表示時間的詞語： 少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然 （ 1） 表示突然發(fā)生： 忽 忽然 （ 2） 表示同時發(fā)生： 一時 （ 3） 表示相繼發(fā)生：既而 （ 4） 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生： 是時 （ 5） 表示過了很短時間就發(fā)生： 俄而 少頃 未幾 閱讀下面的句子和古詩，體會兩者的相同點，積累描寫表現(xiàn)的技法： 25 微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽 —— 《口技》 人閑桂花落，夜靜春山空，