【正文】 為我省現代農業(yè)建設、社會主義新農村建設、振興東北老工業(yè)基地急需的人才培養(yǎng)基地，發(fā)揮示范引領作用。建設思路：構建工學結合、校企（農）合作的多樣化人才培養(yǎng)模式；以工作過程為導向，重構課程體系，開發(fā)優(yōu)質專業(yè)核心課程及其教材；以師資隊伍建設和教學實驗實訓條件建設為保障，主動適應農業(yè)大省、農業(yè)機械化大省、東北老工業(yè)基地特征的黑龍江省經濟社會發(fā)展；重點建設設施農業(yè)技術專業(yè)及專業(yè)群，機電一體化技術專業(yè)及專業(yè)群，農業(yè)機械應用技術專業(yè)及專業(yè)群，汽車檢測與維修技術專業(yè)及專業(yè)群，物流管理專業(yè)及專業(yè)群，構建具有“農業(yè)工程”特色的專業(yè)結構布局，培養(yǎng)現代農業(yè)技術人才、農業(yè)機械化人才、現代制造業(yè)人才和農產品流通人才，促進高素質技能型專門人才培養(yǎng)質量不斷提高。具體目標：重點專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新顯著。設施農業(yè)技術專業(yè)與哈爾濱市農科院等單位合作，實行“校農聯合培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，提高現代農業(yè)技術人才培養(yǎng)質量；機電一體化技術專業(yè)與哈三大動力等大型企業(yè)合作，實施實踐能力螺旋上升的工學交替人才培養(yǎng)模式，提高現代制造業(yè)急需的緊缺人才培養(yǎng)質量；農業(yè)機械應用技術專業(yè)與國際農機巨頭凱斯—紐荷蘭公司、黑龍江省農墾總局引龍河農場等企業(yè)合作，實施工學交替“兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式，提高農業(yè)機械化人才培養(yǎng)質量；汽車檢測與維修技術專業(yè)與哈飛汽車集團等企業(yè)合作，實施“職業(yè)能力遞進式工學結合”人才培養(yǎng)模式，提高汽車檢測、維修、營銷等方面緊缺人才培養(yǎng)質量；物流管理專業(yè)與與哈爾濱金谷糧食物流中心、黑龍江省郵政易通物流有限責任公司等農產品物流企業(yè)的合作，實行“2121”工學交替的人才培養(yǎng)模式，提高農產品流通業(yè)急需的高素質技能型人才培養(yǎng)質量，為同類高職專業(yè)人才培養(yǎng)提供經驗，起到示范引領作用。建設思路：以“農業(yè)生產過程”或“工作過程”為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；吸收行業(yè)企業(yè)專家、教育專家及專業(yè)帶頭人組建專業(yè)教學指導委員會，廣泛進行人才社會需求調研和職業(yè)崗位調研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標及其知識、能力、素質結構；按照高素質技能型專門人才培養(yǎng)要求及專業(yè)特點，創(chuàng)新各具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；采取校企（農）合作方式，吸收行業(yè)或企業(yè)工程技術人員共同制定課程標準、開發(fā)課程；制定適合工學結合、校企（農）合作人才培養(yǎng)模式需要的教學管理制度和教學質量監(jiān)控體系，保證人才培養(yǎng)模式的順暢實施。建設目標：課程建設與改革成果顯著。完成18項省級以上課程教學改革項目研究；新增可供高職院校共享的4門國家級和10門省級精品課程為引領的35門優(yōu)質專業(yè)核心課程；公開出版28部緊密結合生產實際的教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)25部校本實用教材；制定52門課程標準，編制30門課程職業(yè)能力測試題庫；開發(fā)44門課程多媒體課件；新增5門課程的虛擬現實教學資源，實現與5個重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目相配套的優(yōu)質專業(yè)核心課程及其教材建設目標。 建設思路：運用基于工作過程導向的課程開發(fā)方法，建立以真實工作任務和真實產品等為主要載體的課程方案；組建由專業(yè)帶頭人和企業(yè)專家及骨干教師組成的優(yōu)質專業(yè)核心課程建設團隊，開發(fā)基于作物生產過程、產品加工過程或業(yè)務流程為導向的優(yōu)質專業(yè)核心課程及教學資源，開展課程建設培訓，提高課程建設能力；通過課題立項的形式開展課程建設研究，開發(fā)工學結合的優(yōu)質專業(yè)核心課程；制定優(yōu)質專業(yè)核心課程標準；編制課程職業(yè)能力測試題庫；開發(fā)教材、課件等課程教學資源。建設目標：建成一支專兼結合的社會服務“專家型”、教育教學“雙師型”的教學團隊。到2009年，通過培養(yǎng)和引進的方式，5個重點專業(yè)及專業(yè)群新增11名在省內具有較強影響力的專業(yè)帶頭人；新增27名能根據行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位需要開發(fā)課程的骨干教師；建成一支由行業(yè)企業(yè)專家和“能工巧匠”組成的118人的兼職教師隊伍；建成5個省級教學團隊。形成以16名有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人和48名德藝雙馨骨干教師為核心的242人的重點專業(yè)及專業(yè)群教學團隊。建設思路：聯姻合作企業(yè)，結合示范建設，發(fā)揮校內基地效能，通過“學習、研究、實踐”三條培養(yǎng)途徑，提高專任教師的實踐能力和職業(yè)教育教學能力?！皩W習”主要通過參加培訓、講座及職業(yè)教育理論研究、專業(yè)知識拓寬等方式實現；“研究”主要通過參與企業(yè)科技開發(fā)和技術服務，主持或參與教育科學研究等方式實現；“實踐”主要通過下企業(yè)頂崗實踐，參與實訓基地、實訓室建設、課程建設與開發(fā)等方式實現。遴選專業(yè)帶頭人和骨干教師，實施以培養(yǎng)為主、從同類院校或企業(yè)引進為輔，建設專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。聘請行業(yè)專家或能工巧匠，建立實踐技能課程主要由兼職教師擔任的機制。建設目標：完善校內外教學實驗實訓條件。新建或擴建北方寒地設施農業(yè)應用技術示范園、農機作業(yè)服務站、數控基地、汽車檢測與維修實訓基地、物流實訓基地等13個校內生產性實訓基地，使校內生產性實訓基地達到18個；新建擴建汽車油泵調試維修車間、植物保護、農機液壓、工業(yè)自動控制、汽車電子技術、倉儲與流通加工等34個現代化實訓室（車間），現代化實訓室（車間）達到91個，建成一批符合職業(yè)教育要求，集教學、生產、科研、培訓和職業(yè)技能鑒定多功能于一體的校內生產性實訓基地，校內生產性實訓比例達到80%。新增23個穩(wěn)定的工學結合校外實習基地，擴大鞏固工學深度融合的校外實訓基地。建設思路：按照各專業(yè)工學結合校企（農）合作人才培養(yǎng)模式及工作過程導向課程體系的需要，特別是“教、學、做”合一課程建設的要求，建設能夠滿足5個重點專業(yè)及專業(yè)群在校生實踐訓練、教師培訓、職業(yè)技能鑒定、就業(yè)與再就業(yè)培訓、農業(yè)工程領域科研與技術開發(fā)、農業(yè)技術推廣應用和服務“三農”需求的校內實訓基地。依據各專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，建設校外實訓基地并加強內涵建設：建立校企合作互利共贏機制；完善校外實習實訓安全及組織管理制度；豐富校外實習實訓教學內容，強化實習實訓監(jiān)管力度，保證實習實訓效果。建設目標：服務區(qū)域經濟能力和輻射能力明顯增強。擴展面向黑龍江農村經濟建設和東北老工業(yè)基地振興的技術服務：到2009年末，學院累計開展農業(yè)工程實用技術培訓及職業(yè)技能鑒定15000人次；送技術下鄉(xiāng)220人次；與企業(yè)聯合橫向開發(fā)應用項目5個；定點支援哈爾濱市南崗區(qū)紅旗滿族鄉(xiāng)1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為其提供技術和必要的物資支持；成立技術服務中心，帶動王崗社區(qū)經濟建設和社會發(fā)展；培訓職教師資260人次；對口支援黑龍江農墾農業(yè)職業(yè)技術學院、甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院等7所職業(yè)院校，聯合培養(yǎng)學生200人，輻射帶動高等職業(yè)院校協調發(fā)展。建設思路：以服務現代農業(yè)、社會主義新農村建設和東北老工業(yè)基地振興為宗旨，以職業(yè)培訓、技術服務和對口支援為重點，充分發(fā)揮學院現有師資、培訓基地、實訓基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，實施農業(yè)實用人才培訓、農村勞動力轉移培訓、職業(yè)技能培訓、成人繼續(xù)教育培訓、再就業(yè)培訓和職業(yè)教育師資培訓，培養(yǎng)實用型人才；利用學院人才、科技優(yōu)勢，與行業(yè)、企業(yè)聯合開發(fā)新產品，組織送技術下鄉(xiāng)等活動，開展貼近實際、貼近農業(yè)、貼近農民的技術服務；開展對本省和西部地區(qū)農業(yè)職業(yè)教育的對口支援，選派教師及管理人員到受援學校支教，與受援學校聯合培養(yǎng)學生，為受援學校提供可借鑒的教學改革成果等措施，開展校際合作，發(fā)揮學院輻射帶動作用。建設目標：校園信息化水平全面提升。建設“主干萬兆、百兆接入”的校園信息化運行平臺；整合信息資源，建設功能完善的教務管理系統、學生管理系統、設備資源管理系統以及辦公自動化系統等；開發(fā)校內各專業(yè)虛擬教學資源庫，建成集教師教學、學生在線學習、精品課程建設、多媒體課件開發(fā)、網絡教學資源建設于一體的專業(yè)教學服務平臺；為全院各專業(yè)的建設和發(fā)展提供切實保障，全面提升學院信息化建設水平，充分擴大學院的社會服務職能。建設思路：信息化校園建設按“統籌規(guī)劃、分期實施、先進實用、安全可靠”的原則，建成集教學、管理、服務、學習多效能為一體的校園信息化綜合系統，滿足教學、科研、管理、服務等多種需要，保障學院創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校工作順利進行。建設目標：學院管理水平明顯提高。通過管理內涵建設，破除制約發(fā)展的陳舊觀念，突破體制束縛，優(yōu)化運行機制，在用人機制、分配機制建設上有所創(chuàng)新，在資金管理、績效管理、教學管理上有所突破。培育制度文化，全面提升管理者的素質和能力，學院領導班子成為示范性高職學院中的優(yōu)秀管理團隊。建立院級管理服務團隊10個，省級教學團隊5個。公開發(fā)表反映學院辦學水平和管理經驗的論文60篇，供同類高職院校借鑒和參考，做管理的示范。建設思路：以科學發(fā)展觀為指導，以能力建設為重點，通過加強領導班子能力建設、中層干部隊伍建設、教學及管理團隊建設，提高管理者的綜合素質和管理水平；通過建立健全管理制度和運行機制,形成適應學院創(chuàng)建國家示范性高職院校和內涵發(fā)展需要的管理制度體系，促進各管理資源的優(yōu)化組合，形成整體合力，全面提高管理效能。通過實施管理內涵建設項目，提高管理水平，提高人才培養(yǎng)質量，形成學院管理特色，成為高職院校管理的示范。建設目標：國際交流與合作工作成效明顯。到2009年，與韓國大邱工業(yè)大學等國外院校聯合培養(yǎng)學生100余名；每年分別選拔3～4名專業(yè)骨干教師到合作院校進行專業(yè)研修和交流；聘請4名國外專業(yè)教師進行人才培養(yǎng)模式改革和課程開發(fā)講座；承辦高層次的國際化職業(yè)教育論壇會議，提升學院知名度。建設思路：通過深入學習和借鑒國外先進的高職院校辦學理念,拓寬國際視野；建立與國外學校友好合作關系和友好院校間教師互派研修機制，聯合培養(yǎng)國際化技能型人才；通過引進國外優(yōu)質教育資源，探索可持續(xù)發(fā)展的聯合辦學之路，提高學院在國際中的影響力。建設目標：校內基礎設施明顯改善。到2009年，學院新增14050平方米的實訓場所，用于5個重點專業(yè)及專業(yè)群的新增實習、實訓室及畜牧基地基礎設施建設；建成一座13750平方米的學生公寓，改善學生居住條件。建設思路：校園基礎設施建設重點放在第一、第二實訓中心的擴建和學生公寓新建上。通過第一、第二實訓中心的擴建，為重點專業(yè)及專業(yè)群開展學生技能訓練、職業(yè)技能鑒定、教師實踐能力提高提供保障；通過學生公寓的新建，為學院辦學規(guī)模達到7000人提供保障。第三部分 建設內容與措施Ⅰ、中央財政支持的重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目項目1：設施農業(yè)技術專業(yè)及專業(yè)群建設項目項目負責人：王秀娟 陳柏杰（企業(yè)）項目參與人: 張紅燕 馮淑華 崔振海 曹鳳云 李永晶 代玉榮 張險峰 陳曉宇 王巍 盛力偉（企業(yè)） 馮國軍（企業(yè)）一、行業(yè)背景與人才社會需求（一）行業(yè)背景黑龍江省是全國農業(yè)大省，是全國最大的綠色食品生產基地。農產品和綠色食品出口量逐年增加，農業(yè)國際化進程不斷加快。由于黑龍江地處高寒地區(qū)，要實現農產品的周年生產，達到高效、安全、綠色、優(yōu)質的集約化生產方式，就必須借助農業(yè)生產設施。隨著我省設施農業(yè)的迅速發(fā)展，設施農業(yè)面積不斷擴大，據統計，。雖然我省設施農業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，但還存在土地利用率低、設施結構不合理、管理技術水平低、運營管理費用高、勞動生產率低等諸多問題，直接影響我省設施農業(yè)生產的發(fā)展。（二）人才社會需求黑龍江省設施農業(yè)的發(fā)展，急需一批掌握設施農業(yè)生產技術的高技能人才。據調查，全省設施農業(yè)行業(yè)約需要專業(yè)技術人員20000余人，而從業(yè)技術人員僅4600人左右，從事設施農業(yè)生產的高技能人員缺口較大。設施農業(yè)技術專業(yè)人才數量不足，技術水平低，嚴重影響我省設施農業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大批設施農業(yè)技術專業(yè)高技能人才勢在必行。學院通過開展社會調研，進行人才需求的預測分析，在已有農業(yè)類專業(yè)的基礎上，于2003年率先在全省開設設施農業(yè)技術專業(yè)。歷經四年的實踐，探索出一條與哈爾濱市農科院“校企合作、聯合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)之路。實踐證明，掌握農業(yè)生產新技術和技術應用能力強的畢業(yè)生，受到用人單位的好評，畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢良好。二、現有基礎與差距（一）現有基礎我院于2003年開設設施農業(yè)技術專業(yè)，2005年被確定為院級重點建設專業(yè)。本專業(yè)與哈爾濱市農科院聯合辦學，實施工學結合“2+1”人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，為我省的設施農業(yè)生產一線輸送了90余名高技能人才、43名村村大學生。目前專業(yè)及專業(yè)群在校生294人。1．實施了“工學結合、聯合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式以行業(yè)企業(yè)為依托，與哈爾濱市農科院實施“工學結合、聯合培養(yǎng)”的“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年教學活動在校內完成，最后一年在哈爾濱市農科院及所屬企業(yè)完成。由企業(yè)的技術人員擔任指導教師，校企共同對學生進行管理。通過聯合培養(yǎng)，提高了學生的專業(yè)實踐技能和解決生產技術問題的能力。2．課程建設取得一定成效校企合作共同開發(fā)突出實踐能力培養(yǎng)的課程體系，課程建設取得一定成效，2007年《花卉栽培技術》課程被批準為省級精品課程；《植物保護技術》課程被批準為院級精品課程；獲得省級教改成果獎3項；開發(fā)了6門課程的多媒體課件；出版教材15本，編寫8本校內實訓指導書；發(fā)表教改和學術論文30余篇。3．擁有一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍現有專任教師11人，其中高級職稱教師5人，研究生學歷教師4人。“雙師型”教師占專任教師比例為75%。兼職教師12人。專任教師中國家農業(yè)行業(yè)高級考評員2人，省級教學名師1人，院級教學名師1人。4．具備基本滿足教學需要的實訓基地學院現有植物、植物環(huán)境等5個專業(yè)實訓室，25公頃園藝場，節(jié)能日光溫室2棟，大棚2棟，花圃地、苗圃地和作物栽培地20公頃，150公頃實習農場，能夠基本滿足學生的實踐教學需要。有穩(wěn)定的校外實習基地5處，分別是哈爾濱國家高新農業(yè)科技園區(qū)（紅旗）、黑龍江省農業(yè)科學院園藝分院、哈爾濱市農科院、黑龍江省農墾總局紅旗農場、東北林業(yè)大學帽兒山實驗林場。其中校外實習基地哈爾濱市農科院設有北方現代都市農業(yè)示范園、哈爾濱市寒地現代農業(yè)工程技術中心、科達種苗公司等多家企業(yè)，具有完備的教學條件、完善的實習實訓條件和經驗豐富的實訓指導教師，能夠滿足學生教學和生產實訓的要求。5．積極服務地方經濟建設常年開展“科技三下鄉(xiāng)”活動，專業(yè)教師先后30余次到呼蘭縣二八鎮(zhèn)二八村、哈爾濱市王崗鎮(zhèn)杜家村等8個村屯開展技術服務，為農民贈送了價值2萬余元的科技資料，培訓農民達1000余人次，幫助農民解決了生產中存在的技術問題。在黑龍江省實施的“村村大學生”