【正文】 來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種 ……像 ……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。 作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 討論 ：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ （學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園 ……） 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 （三）、拓展升華： 你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準備。 （四）、作業(yè)布置 7 教 學(xué) 設(shè) 計 備注 （教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)困生等） 附：板書設(shè)計 尋找紅楓葉 ——走來走去 總以為 終于 顏色：比 ……還 ……，比 ……還 …… 火紅的楓葉 找到紅楓葉 —— 形狀： ……像 …… 做楓葉賀卡 ——送給老師 《語文天地一》 [教學(xué)目標 ]： 復(fù)習(xí)生字，體會識字方法。 區(qū)別多音字的讀音；練習(xí)搭配詞語；學(xué)習(xí)疊詞。 嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請求的方法。 背誦古詩、自讀詩歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。 [教學(xué)重、難點 ]： 交換部首復(fù)習(xí)生字；區(qū)別多音字的讀音。 搭配詞語，練背詩歌。 [教具準備 ]：卡片、圖畫 [教學(xué)課時 ]：兩課時 [教學(xué)過程 ]： 第一課時 一、描一描，寫一寫 討論：這兩個字有什么不同的地方？ 同桌互相說怎樣寫才好看？ 生獨立書寫。 小組內(nèi)評評誰的字最漂亮。 選幾份全班欣賞。 二、變換部首復(fù)習(xí)生字 教師出示 “十 ”和 “一 ”，問：這是什么符號？ 生答，師小結(jié)。 加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。 出示：娃 —女 + （洼） —+蟲（蛙） （娃娃）（山洼）（青蛙） 學(xué)生自己變魔術(shù)。 三、區(qū) 別多音字的讀音 8 教 學(xué) 設(shè) 計 備注 （教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)困生等） 出示句子讓學(xué)生區(qū)分。（卡片） 引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。 學(xué)生自由發(fā)言。 師小結(jié)、點撥。 小組內(nèi)練習(xí)用號一種讀音說話。 四、說一說，填一填 小組內(nèi)練說。 學(xué)生匯報。 拓展，拔高。 碧綠的寬闊的 傷心地悄悄地 五、照樣子，寫詞語 出示例子：許多許許多多 同桌交流兩個詞語的異同，練習(xí)說話。 自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評議。 發(fā)散思維： 口頭練說，看誰說得多。 第 二課時 一、怎樣提要求 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，美麗多姿的秋天已經(jīng)來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢？ 小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己） 分小組匯報。 討論如何設(shè)計觀察方案。 運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。 （或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等） 二、讀背古詩《山行》 出示詩歌。 范讀，畫出節(jié)奏。 生自由練讀。 小組交流、感悟。 練習(xí)背誦。 三、讀一讀 生很快默讀，大體感知文意。 小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。 選派代表讀、評議、提高。 9 教 學(xué) 設(shè) 計 備注 （教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)困生等） 在生讀的基礎(chǔ)上，師指點朗讀技巧。 練習(xí)有感情地朗讀。 四、思維拓展 同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧！ （注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。） 展示平臺，評出小小觀察家。（任選一種） 用你的五彩筆描畫出秋天。 用你的神筆寫出秋天。 用你的歌喉唱出秋 天。 第二單元 自立 媽媽，不要送傘來 教學(xué)目標： 一、知識與能力： 9 個，寫字 8 個。 。 （自己的事情自己做）。 。 。 二、過程與方法： ，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。 ，對語言的感悟。 三、情感、態(tài)度、價值觀： 。 子渴求自立的信心。 。 、互相幫助的好品質(zhì)。 教學(xué)重點： 9 個。 。 。 教學(xué)準備： 課件 教學(xué)過程： 10 教 學(xué) 設(shè) 計 備注 （教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)困生等） 一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（ 34 名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。 有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小 詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。 二、朗讀課文，隨文識字。 。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？ 。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？ 生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。 生：可以查字典。 生：可以問別人，也可以查認字條中的音節(jié)。 師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。 。相互學(xué)習(xí)，糾正不認識的字。 ：指名讀（ 3 人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準字音、讀得好聽） ：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。 ，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。 ：指名讀、 領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對 “裹、傘、絲、靈 ”強化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫 “絲、靈 ”。 生： “傘 ”就像一把傘。（出示課件） 生： “裹 ”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示） ：選擇你喜歡的生字組詞 “勇敢、機靈、慢悠悠 ”等說一句話。 三、朗讀課文，感悟語言。 ，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。 ，齊誦讀。 初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀 得很認真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？ 11 教 學(xué) 設(shè) 計 備注 （教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)困生等） 師小結(jié)：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。 四、拓展練習(xí)。 學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件 ——仿照例子編一編） 不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。 不要 ______，媽媽，我 _____________________。 不要 ______，爸爸，我 _____________________。 不要 ______， _____，我 ______________________。 （學(xué)生發(fā)言： 3 人），也可互相說。 師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。 小獅子 教學(xué)目標： .認識 16 個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。 通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。 懂得父母本事再大 ,也不能一輩子依賴父母生活 ,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 教學(xué)重點與難點 : 16 個生字及詞語 . ,懂得父母本事再大 ,也不能一輩子依賴父母生活 ,要學(xué)會自立 . 、自己的事自己做的人 . 教學(xué)突破 : 通過播放《獅子王》片段 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,加強學(xué)生的興趣 ,加強學(xué)生對課文的理解 .在戴頭飾分角色表演中 ,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容 ,又能活躍學(xué)生的思維 ,鍛煉其口頭表達及表演的能力 . 教具準備 :多媒體課件、頭飾 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子） 初讀課文，隨文識字 學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。 12 教 學(xué) 設(shè) 計 備注 （教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)困生等） 學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。 學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 （指名認讀 ——學(xué)生領(lǐng)讀 ——齊讀） 生字游戲 二、熟讀課文 教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并標明自然段。 小組比賽讀課文，請學(xué)生當評委。 課堂評價 1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。 2）、練寫田字格的生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 聽寫生字。 認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 二、精讀課文 教師范讀課文，學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 四人一組交流交流。 學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等） 教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞 “知錯就改 ”和 “真正 ”這一主題來展開學(xué)習(xí)） （ 1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。 （ 2）理解 “飯來張口 ” （ 3）分角色讀課文 1——6 自然段。 （ 4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？ （ 5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。 （ 6）聯(lián)系課文理解：什么 樣的獅子才是真正的獅子？ 課外延伸 聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？ 課堂評價 找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。 13 教 學(xué) 設(shè) 計 備注 （教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)困生等） 語文天地二 教學(xué)目標： （ 1）自讀自悟，領(lǐng)會構(gòu)字、構(gòu)詞、寫句的要訣。 （ 2）自讀互議，學(xué)會討論。 （ 3）自讀自查，學(xué)會讀短文、學(xué)會查難檢字 情感、態(tài)度和價值觀： 從練習(xí)中感受識字、學(xué)詞、寫句、讀文、查字的快樂，學(xué)會學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點難點： 照樣子組字組詞。 選詞造句。 學(xué)會 討論。 仿例學(xué)句。 查找難檢字。 教學(xué)課時： 2 課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、描一描，寫一寫 二、比一比，看誰寫得多 三、組字組詞 四、選詞造句 五、讀反義詞 六、說說你在家做過哪些事觀察田字格中的漢字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 教師強調(diào) “必 ”字筆劃筆順：一筆點，二筆臥鉤，三筆點，四筆撇，五筆點。臥鉤要寫得彎一點才好看。 教師巡視 出示文中偏旁，你能舉幾個帶有這個偏旁的字嗎？ 師根據(jù)學(xué)生回答出示具 體的字。 師小結(jié)：這些字都與 食物有關(guān)，這個偏旁在這些字里當形旁，形旁表義