社會(huì)學(xué)授課綱要-文庫吧
2025-06-02 21:13 本頁面
【正文】 種建構(gòu)反應(yīng)著社會(huì)中權(quán)力與文化上的差異與評(píng)價(jià)，並構(gòu)成社會(huì)階層化結(jié)構(gòu)的一個(gè)基本要素。n 性別特質(zhì)與角色的刻板印象─ 女性化特質(zhì)（Feminine traits）：謙讓、害羞、感性、富同情心、善解人意、溫和、容易受騙、像小孩般、愛小孩─ 男性化特質(zhì)（Masculine traits）：獨(dú)立自主、決斷、有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞、理性、有領(lǐng)導(dǎo)力、願(yuàn)冒險(xiǎn)、個(gè)人主義、有企圖心、競爭性強(qiáng)─ 女性角色：感情性角色（expressive role）；家務(wù)與照顧之角色；一定要結(jié)婚，並成為母親─ 男性角色：工具性角色（instrumental role）；生產(chǎn)工作與權(quán)威決策之角色；反女性化、要有成就、攻擊性、主導(dǎo)「性」、獨(dú)立自主Q：在我們的社會(huì)中，女性是否越來越男性化？男性是否越來越女性化？或兩性是否趨於中性化？n 性別認(rèn)同之理論（心理學(xué)；微觀）─ 認(rèn)知發(fā)展論：Lawrence Kolberg；自我社會(huì)化─ 性別基型（gender schema）論：Sandra Bem 1974年建構(gòu)了一個(gè)Sex Role Inventory (BRSI)，其中包括各20個(gè)形容男女希望有的特質(zhì)，及20個(gè)性別中立的特質(zhì)。如果有人對(duì)自己男女性別特質(zhì)的評(píng)量是相近，則稱為是androgynous，如果是傾向於一方，則是sextyped。Bem進(jìn)一步指出，個(gè)人在此評(píng)量的位置，代表其願(yuàn)意以性別的濾鏡來看世界的程度。這也是文化迷思成為自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言（社會(huì)化轉(zhuǎn)成自我社會(huì)化）的過程。─ 性別強(qiáng)化（gender intensification）論─ 精神分析論：Nancy Chodrow；成長過程中，母親是照顧小孩者，父親則與小孩感情較疏遠(yuǎn)；而女孩得以與母親維持親密關(guān)係，男孩則與母親分離，壓抑女性化之特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、競爭、不表達(dá)感情（酷酷的）n 性別社會(huì)化之機(jī)制─ 家庭親子互動(dòng)對(duì)兒女不同的投資與期望─ 學(xué)校與同儕 課程安排：教育分流（differential tracking）；男女分別朝工藝/家事、理工/文法商發(fā)展 教材內(nèi)容：如角色典範(fàn) 師生互動(dòng)：老師對(duì)男女
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