家?；?dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的實(shí)踐策略-文庫(kù)吧
2025-06-02 05:36 本頁(yè)面
【正文】 鋼職工子女和外來(lái)務(wù)工人員的隨遷子女。且隨著近幾年嘉峪關(guān)市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和需要，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員涌入嘉峪關(guān)市，我校隨遷子女的比例在逐年增加。酒鋼職工普遍存在倒班，孩子只能依靠父母照看，打工者忙于生計(jì)早出晚歸，孩子要么交給老人看管，要么依靠孩子自己。在這樣的家庭環(huán)境中，祖父兩代人對(duì)孩子的教育觀念行為不統(tǒng)一，導(dǎo)致孩子性格倔強(qiáng)、行為習(xí)慣不佳。當(dāng)前，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育往往是愛(ài)護(hù)有加，包辦有余，對(duì)孩子的關(guān)心更多地表現(xiàn)在衣食住行等物質(zhì)需求，而往往忽視孩子更應(yīng)具備內(nèi)在的精神品質(zhì)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單：重知識(shí)、輕能力，只關(guān)注孩子能識(shí)多少字，會(huì)做多少算術(shù)題，至于題目的對(duì)與錯(cuò)、質(zhì)量的高與低、對(duì)孩子真正的發(fā)展需求等從不過(guò)問(wèn)。家長(zhǎng)教育方法的單一，促使學(xué)校、家庭必須緊密攜手才能為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。三、家校互動(dòng)合作的障礙和問(wèn)題現(xiàn)階段家校協(xié)調(diào)教育中主要存在以下問(wèn)題：，溝通方式單一。現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都很忙，忙起來(lái)人與人之間的溝通時(shí)間就無(wú)形中變得越來(lái)越少，家長(zhǎng)和老師也是這樣，除了每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，更多的時(shí)候是孩子犯錯(cuò)了老師才會(huì)通知家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也一般只在家長(zhǎng)會(huì)上才會(huì)有時(shí)間和機(jī)會(huì)跟老師聊上幾句孩子的事情，老師、家長(zhǎng)都沒(méi)有更多的深入了解孩子的機(jī)會(huì)。，合作不積極。大多家庭雖然經(jīng)濟(jì)條件較好,但對(duì)孩子的教育投資并不多。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的要求還存在著一些誤區(qū)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為家校合作不過(guò)就是要家長(zhǎng)檢查檢查孩子作業(yè)，在作業(yè)本上簽字什么的。一些家長(zhǎng)往往關(guān)注于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但學(xué)生作為一個(gè)正在發(fā)展中的人的諸多發(fā)展需求,如品德、情感、態(tài)度、能力等許多因素關(guān)心程度不夠,忽視對(duì)子女個(gè)性、道德和精神追求的培養(yǎng),把教育僅理解為考試成績(jī)。一味強(qiáng)調(diào)“教育孩子是學(xué)校的事”，對(duì)學(xué)校的請(qǐng)求合作采取敷衍、消極甚至對(duì)立的態(tài)度，在家校聯(lián)系合作方面，態(tài)度不太積極，更缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)。，問(wèn)題家長(zhǎng)也不少。問(wèn)題家庭主要有以下幾類：父母離異的單親家庭、父母在外打工由祖父母或外祖父母照看孩子的家庭、由于父母工作忙直接推給祖父母或外祖父的家庭、家長(zhǎng)直接把一切事情或責(zé)任推給學(xué)校的家庭等。問(wèn)題多家?；?dòng)的難度自然就多。四、家?；?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我認(rèn)為在家?；?dòng)中可以采用以下策略：1. 建立家?；?dòng)聯(lián)系卡。本互動(dòng)聯(lián)系卡針對(duì)學(xué)生在校與在家不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行追蹤記錄，針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生與家長(zhǎng)都認(rèn)真細(xì)致填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)比觀察，總結(jié)自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)習(xí)慣互動(dòng)卡、
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