第七章第三節(jié)科學(xué)探究物質(zhì)的密度-文庫吧
2025-06-01 18:46 本頁面
【正文】 重點：密度概念理解確定依據(jù)是：密度知識比較抽象，依據(jù)《標準 (2011 版 ) 》要求，它不僅是初中物理教學(xué)的重點之一，在教材中承上啟下，是進一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)性、前提性知識，而且它在一個生產(chǎn)、生活中應(yīng)用十分廣泛。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。突破策略：充分利用學(xué)生感性認識，通過實驗探究，小組討論的方法，借助教師引導(dǎo)，利用“比值”定義密度概念。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。2．難點：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。確定依據(jù)是：由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，分析和處理實驗數(shù)據(jù)能力較弱，利用比值法定義密度比較抽象，盡管學(xué)生經(jīng)歷過“應(yīng)用‘比值’定義速度概念和利用‘比值’研究重力與質(zhì)量”，但把數(shù)學(xué)中“比例”應(yīng)用于密度，理解“同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義”仍有些困難。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜簍鰩驅(qū)。突破策略：利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過類比和知識的遷移，讓學(xué)生回顧利用比值定義速度的方法來建立密度的概念。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔長鰥檷。3．關(guān)鍵點：通過以上分析不難看到：組織好實驗探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點。（五）教法選擇根據(jù)物理探究式教學(xué)的特點，這節(jié)課主要采用的是啟發(fā)、觀察、實驗探究的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，突破重點、難點。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時學(xué)生的能手能力，分析能力也在實驗的過程中不斷提高。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞摟鰨饗。（六）教具準備學(xué)生實驗器材（共12組）：量筒、天平、細線、鐵塊（大小不同三塊）、鋁塊（大小不同三塊）、木塊（大小不同三塊）鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾諦鰭皚。注：鐵塊、鋁塊、木塊各三組體積相同。教師采用器材：多媒體、顏色相同的鐵塊、銅塊、三杯的水、鹽水和醋。三．教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入教師引導(dǎo)：1．教師出示兩杯的水和鹽水，你有那些方法區(qū)別它們？學(xué)生思考：比一比誰想的辦法多，誰的方法好。學(xué)生發(fā)言：比較味道、質(zhì)量、體積。2．教師出示兩杯的水和醋，你有那些方法區(qū)別它們？學(xué)生發(fā)言：比較氣味、顏色、味道、質(zhì)量、體積。3．教師出示顏色相同的鐵塊和銅塊，你有那些方法區(qū)別它們？學(xué)生思考、發(fā)言：比較硬度、導(dǎo)電情況、質(zhì)量、體積等。4．教師用多媒體投影兩件顏色大小形狀相同的，你有那些方法區(qū)別它們的真假？
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