政治組市級課題申報書-文庫吧
2025-05-31 23:02 本頁面
【正文】 》 中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇 馬建 課堂實錄 陜西省教育科學(xué)研究所 淺談高中政治課教學(xué)中做好教材分析的必要性劉小軍 論文中國教育廣播電視報 新課程標(biāo)準(zhǔn)下思想政治課的轉(zhuǎn)變 王小軍論文 《考試周刊》 20110 三、課題設(shè)計論證選題意義和研究價值；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處；研究思路、研究方法和實施步驟。（限3000字內(nèi)） 一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值 （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 20世紀(jì)70年代初興起與美國，是目前許多國家普遍采用的一種學(xué)習(xí)方式。成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一， 被譽為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。我國自90年代初期起,在課堂教學(xué)中開始對小組活動進行探討。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，都鼓勵小組合作學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)盛群力教授，江蘇省南通市的丁錦華專家，他們對小組合作學(xué)習(xí)的策略和教學(xué)實踐進行了探索。此外，從浙江杭州大學(xué)教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實驗,到90年代中期山東教育科學(xué)研究所開展的《合作教學(xué)研究與實驗》等一系列小組合作的教學(xué)實踐的探討，推動了合作學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展。但是,由于缺乏科學(xué)的合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)和切合教學(xué)實際需要的合作教學(xué)策略，廣大教師在采用合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)時還存在大量誤區(qū)。我們以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過教師的有效指導(dǎo)，通過研究小組的合理編制，內(nèi)容的有效設(shè)置，評價的作用，從反思切入，探索符合學(xué)校實際的自主學(xué)習(xí)展示提升反饋鞏固的學(xué)習(xí)模式，以期達(dá)到落實新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主體地位的目的。 （二）選題意義 現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。”采用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作具有積極和行之有效的途徑。在理論上，力求以時代精神，以新的教育理念對小組合作學(xué)的事實和經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值。 （三）研究價值 小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級授課制相比，有很多優(yōu)越性。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識的，學(xué)生知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導(dǎo)致對理解知識的側(cè)重點不同，小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力（包括合作的知識、技能和情感態(tài)度等）得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時促進全體學(xué)生的個性發(fā)展（包括學(xué)習(xí)成績、情感等個性品質(zhì)的發(fā)展）。 二、本課題的研究目
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