淺談高中英語教學中發(fā)散思維習慣培養(yǎng)-文庫吧
2025-05-26 01:10 本頁面
【正文】 個方面綜合能力。而其中，不能不涉及到詞的積累，思想的表達與靈活運用。聽與說，談與寫之間是相輔相成的，在語言的交流中，除了準確用詞以外，還有兩個因素，一是思維因素，二是心理因素。準確用詞與表達，固然需要豐富的詞匯和成績，但凡敏捷而通暢的表達，嚴謹?shù)乃枷敫枰獙W生良好的思維習慣和能力，需要學生具有良好的心理素質。劉伯奎先生在《青年口才訓練系統(tǒng)》中說到：“在說話訓練系統(tǒng)中，有兩個舉足輕重的環(huán)節(jié)，一為思維環(huán)節(jié)，一個人思維水平的高低直接決定了此人的口才水平的高低；一為心理素質環(huán)節(jié)，心理素質是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時候得到應有的呈現(xiàn)”?？诓攀钦f，而“寫”只不過是用筆“說話”。從心理學原理看，思維與語言是緊密地聯(lián)系著的，語言所表達的是思維活動的結果。如果一個人思維不敏捷，思維不開擴，思維不清晰和嚴密，那么其語言表達必然不可能流暢清楚。同樣，一個學生內(nèi)斂、膽小、死板的心理下，其思維必然不能活躍和開擴，其信息的接受、判斷、轉化能力一定較差。因此，英語教學中注重發(fā)散性思維習慣培養(yǎng)，除了實現(xiàn)語言教學目標，更在對學生進行良好的思維能力和心理素質培養(yǎng)，這是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所不可缺少的。 筆者在英語教學中，對學生進行發(fā)散性思維習慣培養(yǎng)圖式如下：句鏈篇章聽說讀寫詞鏈心理、思維、能力順向思維相向思維逆向思維定向思維綴連變異質疑反向詞 在高中英語教學中怎樣開展發(fā)散思維、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力呢?筆者是從以下幾個方面來著手進行的：(一)在詞匯教學中運用擴展激活模式，擴展學生的詞匯量。改進詞匯教學,擴大學生詞匯量是學生英語學習的關鍵。詞匯量的多少直接影響著學生的聽、說、讀、寫能力的提高。孤立地教單詞和煩瑣地講解,難以收到好的效果。因此,在詞匯教學上,我力求加強學習方法指導,以一詞多義,前、后綴構詞,單詞組合短語,一詞聯(lián)想,群體記憶等幾方面來展開學生的發(fā)散思維,督促學生扎實、科學高效地學習詞匯,擴展詞匯量。1. 從一詞多義來展開,以多義詞引發(fā)思考多義句子。我在上The Tailor And The Dressma
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