四年級下冊數(shù)學(xué)5、6、7單元教案-文庫吧
2025-05-26 00:37 本頁面
【正文】 索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思想和符號化思想。 3．使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 4．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的大致過程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。教學(xué)重、難點: 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配 (多媒體顯示淮安的風(fēng)景圖片)淮安有許多的旅游景點，吸引著越來越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來淮安玩。為了這次旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了2件上衣：(出示學(xué)具)一件綠色的和一件黃色的，還準(zhǔn)備了3條裙子：粉紅色的，藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。 小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。(板書：搭配。) 二、合作探究，體會有序思想 1．合作探究。 同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。 合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。 2．匯報過程。 請同學(xué)匯報搭配過程，教師演示過程。 小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。 3．比較方法。 通過剛才的仔細觀察，你覺得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢?為什么呢? 4．小結(jié)。有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。 (板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。) (電腦演示)把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。 三、創(chuàng)新表示，體會符號思想 小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。 1．討論表示方法。 剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子的搭配方法，并且記錄在表格當(dāng)中，現(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢? 同桌討論。全班交流，教師提示連線的方法。 2．在作業(yè)紙上表示。 請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。 匯報展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。 小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。 3．比較方法。 這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢?為什么呢？ 小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示的方法更簡潔明了。 四、通過變化，體會搭配規(guī)律 1．如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢? 交流。(板書：32=6。) 2．如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢? 交流。(板書：43=12。) 3．通過剛才的變化，你有沒有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢? 討論交流。 小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。(板書完成課題：搭配的規(guī)律。) 五、嘗試運用規(guī)律，解決生活中的問題1．“想想做做”第1題。學(xué)生自己獨立完成，集體校對。 2．“想想做做”第2題。 指名板演，并說是怎么想的？ 六、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸 今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會呢?小結(jié)：只要我們時常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問題，就會有更多新發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：教后記：第六單元第2課時（課型：新授 授課時間：月 日）教學(xué)內(nèi)容: 教科書52～53頁。教學(xué)目標(biāo)：，初步發(fā)現(xiàn)簡單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。 ，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 ，以激發(fā)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點：有層次的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷從無序到有序的思考過程，體會解決問題的基本策略，會簡單的排列規(guī)律。教學(xué)難點: 初步發(fā)現(xiàn)簡單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件（投影片或教學(xué)掛圖也可以）教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究1．師介紹拍照活動方式。 師：小軍、小明、小紅3人排成一排照相，有多少種不同的排法？什么叫不同的排法呢？ 小軍站第一個的不同排法： 如：小軍、小明、小紅（一種排法） 小軍、小紅、小明（另一種排法） 2．拍照。（教師當(dāng)攝影師，選三位學(xué)生到講臺前） 要示：這3個同學(xué)名字分別叫ABC，請其它同學(xué)把各種排法表示出來。 （邊拍邊出示簡筆畫，并板書排列的字母。在多種方法比較中突出按一定順序排列才能不重復(fù)也不遺漏） 3．小結(jié)。說一說你如果是拍照者，怎樣才能每種情況都拍而不遺漏呢？ 4．試一試。 如果在三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？ （“想一想”可以引導(dǎo)學(xué)生分兩步思考：每次選兩人有3種不同選法，而每兩人都各有2種不同的排法。鼓勵學(xué)生采用個性化的符號表示不同的排列方法。） 三、鞏固練習(xí)。 1．“想想做做”第1題。 可以先引導(dǎo)學(xué)生把用5組成的三位數(shù)一一排列出來。2．“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解“每兩個球隊都要比賽一場”的含義。連線后，認識到比賽可以用“3＋2＋1”來計算。 3．“想想做做”第3題。 著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗體會兩個問題的不同含義，感受解決問題的不同方法，加深對簡單搭配的排列現(xiàn)象中規(guī)律的認識。 三、總結(jié)。你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：教后記：第七單元第1課時（課型：新授課 授課時間： 月 日）教學(xué)內(nèi)容： 教材第5455頁教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應(yīng)用。，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強用符號表達數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學(xué)習(xí)的興趣和自信。教學(xué)重難點： 發(fā)現(xiàn)并理解乘
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