淺談高中生物課堂教學(xué)有效參與-文庫吧
2025-05-23 20:27 本頁面
【正文】 環(huán)境，確保學(xué)生參與的時間與空間。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動參與的意識，改變教學(xué)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。增大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生的求知欲和民主參與得到滿足，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的深化和創(chuàng)新能力的提高。 二、課堂教學(xué)有效參與的特征 學(xué)生有效參與課堂教學(xué)主要特征 一是主體性：教學(xué)過程就是學(xué)生對教師所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識過程。學(xué)生通過自身的活動，對獲得信息進(jìn)行編輯、加工，得到新的知識信息。學(xué)生只有通過主體活動才能在課堂教學(xué)中獲得發(fā)展。 二是能動性：即學(xué)生有明確的參與目的，并以此制約活動的方向、進(jìn)程及對結(jié)果的解釋，而且表現(xiàn)在強(qiáng)的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維及動手操作能力，他們有獨到的見解，敢于冒險，不斷超越自我，從而反映出強(qiáng)的創(chuàng)造性。 三是全面性，是指所有的學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的整個過程。 教師有效參與課堂教學(xué)主要特征 主體性：教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同參與的過程，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師也是教學(xué)的主體。學(xué)生在構(gòu)建新知識的同時，教師也在重建自己的知識結(jié)構(gòu)，二者認(rèn)知上形成共振。在訓(xùn)練學(xué)生思維的同時，教師也在改變著自身的思維品質(zhì)，達(dá)到思維共振。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，不斷收獲各自成功的喜悅，不斷得到成長的滿足。 主導(dǎo)性：課堂教學(xué)中，教師的作用主要還是對學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師是課程實施的具體設(shè)計者；是學(xué)生活動過程的引導(dǎo)和活動效果的監(jiān)督和評價者；是學(xué)生參與課堂教學(xué)中思維的剖析者，為學(xué)生的思維參與提供范例，為學(xué)生更深層次思維參與提供指導(dǎo)。沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的參與就沒有了方向和目標(biāo)，也就不能稱之為教學(xué)。有效參與課堂教學(xué)更無從說起。 三、提高課堂教學(xué)有效參與的方法 融洽師生關(guān)系，誘導(dǎo)參與 教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地參與學(xué)習(xí)，從而在知識能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面得到主動地發(fā)展?！币虼藦倪@一角度看，建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生有效參與的重要保證。教師熱愛、尊重和信任學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，師生之間建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系，就一定能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心。只有當(dāng)教師主動接近學(xué)生，一次次待以真情實意，學(xué)生受到感動、感染和感化，師生之間的情感距離就會逐漸縮小，學(xué)生對教師就會自然產(chǎn)生親近、感激與仰慕心理，而其內(nèi)在發(fā)展?jié)摿椭鲃訁⑴c意識亦將被誘導(dǎo)出來。 2
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