淺談高中生物課堂教學(xué)有效參與-免費(fèi)閱讀
【正文】 課堂是教師辛勤耕耘的土壤，是教師展示才華和魅力的舞臺(tái)，是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的幸福彼岸。我們要做的就是善于放飛他們想象的翅膀，讓創(chuàng)造力體現(xiàn)，讓生命張揚(yáng)，讓個(gè)性釋放。如在參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，講授生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)時(shí)，我將學(xué)生按座位分成四組，讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間自學(xué)完能量流動(dòng)的過程。然后，教師給予仔細(xì)分析，普遍的問題課堂上講，個(gè)別問題書面回答或個(gè)別輔導(dǎo)。這就要求要有開放的課堂教學(xué)，創(chuàng)立多維互動(dòng)（包括生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人與媒體互動(dòng)）的教學(xué)模式，真正使課堂“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)發(fā)生本質(zhì)的改變，給學(xué)生時(shí)間、空間去質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)展求異思維，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。 教師留心收集一些日常通俗的諺語(yǔ)、與課堂內(nèi)容相連的謎語(yǔ)、形象生動(dòng)的故事，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。如在進(jìn)行細(xì)胞呼吸教學(xué)中，教師課上出示一份市售的甜酒釀。只有當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意，學(xué)生受到感動(dòng)、感染和感化，師生之間的情感距離就會(huì)逐漸縮小，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)自然產(chǎn)生親近、感激與仰慕心理，而其內(nèi)在發(fā)展?jié)摿椭鲃?dòng)參與意識(shí)亦將被誘導(dǎo)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，不斷收獲各自成功的喜悅，不斷得到成長(zhǎng)的滿足。 二、課堂教學(xué)有效參與的特征 學(xué)生有效參與課堂教學(xué)主要特征 一是主體性：教學(xué)過程就是學(xué)生對(duì)教師所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)過程。所以有效參與的核心表現(xiàn)在思維的參與上，要有強(qiáng)的問題意識(shí)，提問辯論，探究創(chuàng)新，有較高的思維活動(dòng)的質(zhì)與量。課堂教學(xué)中的另一個(gè)主體是教師，教師與學(xué)生的主體關(guān)系是平行的。高中生物課堂教學(xué)的有效參與 摘 要: 中學(xué)課堂有效教學(xué)的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，使學(xué)生積極地、目的明確、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師的參與影響著教學(xué)模式的建構(gòu)、學(xué)生實(shí)際參與課堂教學(xué)的時(shí)間與空間的設(shè)置、學(xué)生參與的引導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。只要積極思維，即使安靜地聽講也表示主動(dòng)參與，如果不動(dòng)腦筋，說得再熱鬧也只是形式上的參與。學(xué)生通過自身的活動(dòng)，對(duì)獲得信息進(jìn)行編輯、加工，得到新的知識(shí)信息。 主導(dǎo)性：課堂教學(xué)中，教師的作用主要還是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與 俗話說“知之者不如好之者”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的有效性也會(huì)大大提高?？梢韵茸寣W(xué)生來聞一聞，嘗一嘗，看一看，想一想，學(xué)生提出眾多問題，引起探知欲。如在講食物鏈時(shí)，我給
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