提高高中數(shù)學課堂論文教學的有效性論文-文庫吧
2025-05-23 19:41 本頁面
【正文】 于學生對知識的掌握。在教學時，教師覺得有些知識點的講解很難聯(lián)系生活，就望文生義創(chuàng)設情境，但有時情境的創(chuàng)設未能突出數(shù)學學習主題，導致課堂學習時間和學生的思維過多地被糾纏于無意義的人為設定。但許多時候，我們的老師還津津樂道于這樣的“情境”，自以為是在培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和應用能力，其實，既浪費時間，又窒息學生本該活躍的思維。二、課堂提問的有效性課堂提問的有效性是指教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問題情境，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在整個課堂教學中師生雙方都應以主體的身份參與到教學全過程中，圍繞課堂教學目標、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創(chuàng)新意識。三、合作探究的有效性老師常說的一句話就是“大家討論討論，分小組驗證驗證……”可實際上呢？討論的問題經(jīng)常是沒有思考性、啟發(fā)性和探索性的問題。教師的問題一提出，大部分學生已經(jīng)把手高高舉起，可老師還在說：“你
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1