學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題目及答案-文庫吧
2025-05-23 18:39 本頁面
【正文】 態(tài)度等因素影響。（2）在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。(要求列出各因素的影響及如何去做)(詳細(xì)闡述，酌情加分)五、案例分析題( 2 0分)她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的1 0個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。答案要點(diǎn)：她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。(4分)從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。( 4分)對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。(6分)對抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。(6分)(無展開酌情扣分)一、名詞解釋題{每小題4分，共20分)記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測量到的保持量比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。直覺行動(dòng)思維：是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。自我中心語言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。二、填空題(每空格2分，共24分) 1。發(fā)展的連續(xù)性是指個(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開放的 、不斷積累的過程。在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。具體形象思維的特征是具體性和形象性、開始認(rèn)識事物的屬性。安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、安全型、焦慮一反抗型、紊亂型。三、簡答題()格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?(1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2) 學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；(3) 尊重孩子的實(shí)際水平。在尚未成熟時(shí)要耐心等待；(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。影響兒童同伴交往的因素有哪些?（1) 教養(yǎng)方式；(2)身體吸引力；(3) 行為特征；（4) 認(rèn)知能力；(5 )教師的影響。兒童自我評價(jià)有什么特點(diǎn)?(1) 從依從性評價(jià)發(fā)展到對自己個(gè)別性和多面性評價(jià)；（2) 從對自己外部行為的評價(jià)到對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)；(3) 從主觀情緒性評價(jià)到初步客觀的評價(jià)。四、論述題(共16分)：試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：興趣指引，這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。注意力集中。學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們在游戲思維活躍、想象力豐富、有時(shí)會有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。有積極的情感體驗(yàn)。游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗(yàn)著偷悅及歡樂的積極情感。自由性。兒童在游戲中是自由的、主動(dòng)的、無拘無束的，規(guī)則來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換。兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實(shí)游戲，適時(shí)的進(jìn)行著假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進(jìn)行。人與人(物)的交流。象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會有與材料、玩具的交流等。各方面能力的延伸。游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。(詳細(xì)闡述，酌情加分)五、分析題(共16分)小明在家里能說會道，想要干什么表達(dá)得一清二楚，還能把一家人指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。但一出家門，到了陌生的環(huán)境，面對陌生人時(shí)，就像霜打的茄子— 蔫了，不敢當(dāng)眾說話，見人直往爸媽身后躲，要是爸媽不在身旁，還會害怕得大哭…分析小明的這種心理并提出教育措施。答案要點(diǎn)：小明的這種表現(xiàn)就是俗話說的“窩里橫”，大多發(fā)生在26歲的孩子身上。原因：(6分)家長對孩子過分溺愛和保護(hù)有關(guān)系。在外面感覺害怕，從心理學(xué)上說是典型的自我力量不足，由于缺乏與外界的聯(lián)系，在陌生環(huán)境就不知所措了。措施：(10分，無展開酌情扣分)改變渝愛的教育方式、停止對孩子的過度保護(hù)；不要拿孩子和別人家的寶寶進(jìn)行比較；為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會；有足夠的耐心。一、名詞解釋題()具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達(dá)對依戀對象的依戀關(guān)系。觀察學(xué)習(xí)：通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。性別穩(wěn)定性：兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。二、填空題(每空1分，共24分)個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性 。顏色視覺方面的一個(gè)重要缺陷是色盲。嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是容易撫育型、撫育困難型、啟動(dòng)緩慢型。觀察他人的過程有注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī)等4個(gè)組成部分。美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是知覺研究中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置。研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷?，再前后，然后是左右。兒童在音樂世界中扮演著?
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