【正文】 經(jīng)過 ”交換位置。 ) 賓語 呼 應(yīng) 的 謂語 中心 詞例如： “哥倫比亞 ”號機(jī)毀人亡令人痛惜，但這沒有影響到美國民眾對航天飛機(jī)的熱情，約七成以上美國人認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)航天飛機(jī)計(jì)劃。 (解析： “繼續(xù) ”后面應(yīng)加 “實(shí)施 ”。 ) 把 賓語 的修 飾語 當(dāng)作 賓語例如：工商行政管理部門嚴(yán)肅查處了他出售翻版光碟。 (解析： “翻版光碟 ”后面應(yīng)加 “的問題 ”。 ) 聯(lián)詞 殘缺例如：水渠修成了，老天不下雨，我們有水來灌田。 (解析： “老天 ”前面加 “即使 ”， “有 ”前面加 “也 ”。 ) 詞語 造成 贅 余例如：昨天是報(bào)名截止日期的最后一天。 (解析： “最后一天 ”跟 “截止日期 ”重復(fù)，應(yīng)刪除其一。 ) 重復(fù)造成 贅 余例如： “非?？釔?”中 “非常 ”與 “酷 ”就屬語意重復(fù)。 詞 多余例如：這些問題，可以訴諸于司法部門來解決。 (解析： “諸 ”即 “之于 ”的合音字，與其后的 “于 ”重復(fù)。 )【 快速檢查成分殘缺 】(1)介賓短語不能作主語，介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。句首濫用的介詞常有 “在、當(dāng)、從、對于、為了 ”等。(2)定語過長的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語?！?快速檢查成分贅余 】(1)如果句中有 “否則 ”，檢查是否患同義重復(fù)癥。(2)如果有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。(3)如果句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。(4)如果句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。考點(diǎn) 4　結(jié)構(gòu)混亂 棋不定句中時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如：這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 (解析：把 “壯舉是 …… 表現(xiàn) ”和 “壯舉背后是 ……” 兩種句式套在一起了。去掉 “背后 ”或 “的表現(xiàn) ”。 ) 絲連句中把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭而硬湊起來。例如：這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員， 除北大本校學(xué)員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者 也參加了學(xué)習(xí)。 (解析：畫線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。 ) 轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例如：中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。 (解析： “中國人民 ”這個(gè)主語沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了 “革命 ”，中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)混亂?？砂?“自從 ”放到句首。 ) 為 主句中把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例如：當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。 (解析： “被游擊隊(duì)包圍 ”的主語應(yīng)該是 “匪徒”，但 “殲滅 ”的主語是 “游擊隊(duì) ”句子結(jié)構(gòu)混亂。 )例如：當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。 (解析： “被游擊隊(duì)包圍 ”的主語應(yīng)該是 “匪徒”，但 “殲滅 ”的主語是 “游擊隊(duì) ”句子結(jié)構(gòu)混亂。 )考點(diǎn) 5　表意不明 的多 義導(dǎo) 致 詞義 歧 義例如：上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。解析：“年輕學(xué)科帶頭人 ”具有多義性：年輕的學(xué)科帶頭人 /年輕學(xué)科的帶頭人。 頓 不同 產(chǎn) 生歧 義例如：這份報(bào)告，我寫不好。解析：可理解為 “這份報(bào)告，我 /寫不好 (能力有限 )”，也可理解為 “這份報(bào)告，我寫 /不好 (可能由于身份等因素 )”。 義例如：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)造一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。 (解析： “這方面 ”指代不明，到底是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩？ ) 飾 兩句 導(dǎo) 致歧 義例如：局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 (解析： “幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) ”有歧義， “幾個(gè) ”可以理解為修飾 “學(xué)校 ”，也可理解為修飾 “領(lǐng)導(dǎo) ”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞、分別用 “所 ”、 “位 ”等表示修飾 “學(xué)校 ”或 “領(lǐng)導(dǎo) ”。 )考點(diǎn) 6　不合邏輯例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 (解析： “幸免 ”和 “死難者中的一個(gè) ”相矛盾，應(yīng)改為 “多少人死了，他是幸免的一個(gè) ”。 ) 圍 不清例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。 (解析：各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說 “各學(xué)科的專家與其他人才 ”。 ) 加因果例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。 (解析： “思想依然如故 ”與 “去了一趟南方回來 ”沒有必然的因果關(guān)系。 )例如：我生在桂林，長在桂林，象鼻山的傳說對我并不陌生。 (解析：主客倒置，應(yīng)改為 “我對象鼻山的傳說并不陌生 ”。 )例如：睡眠三思：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 (解析： “忌 ”與 “不可 ”重復(fù)。 )例如：地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。解析：“余震再次發(fā)生 ”只能防備而無法防止。 ) 詞 不當(dāng)例如：本公司因業(yè)務(wù)發(fā)展，特向社會招聘五位業(yè)務(wù)員，要求年齡在 20～ 22歲左右，男女不限，有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。 (解析：確數(shù)與約數(shù)不能同時(shí)使用。 )【 辨析歧義句技巧 】 辨析病句的方法(一 )語 感直 覺 法這種方法說起來很籠統(tǒng)，好像不可操作，而實(shí)際上在實(shí)際運(yùn)用中確實(shí)存在。該法就是憑語感直覺對句子是否有語病作出判斷的方法。對于結(jié)構(gòu)比較簡單、語病比較明顯的句子，這是一條快捷而有效的路子。運(yùn)用這種方法，一般分兩步進(jìn)行。 ① 直覺。讀一個(gè)句子或一段話，那些感到拗口別扭的地方，往往就是可以初步判斷為有語病的地方。實(shí)際上，判斷一個(gè)句子是病句，很多時(shí)候靠的就是這第一直覺。 ② 審讀。對感覺不順暢、不符合一般習(xí)慣的地方復(fù)讀幾遍，仔細(xì)品味，究竟是怎么回事一般也就基本明確了。要正確使用這種方法，必須靠平時(shí)的大量閱讀積累，只有多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和其他文化讀物，特別是規(guī)范的政論性文章，才能逐步建立起敏銳的語感來。(二 )緊縮 分析法緊縮分析法就是運(yùn)用簡化成分的手段，先將句子的附加成分抽取出來，保留主干，檢查主干部分是否有問題；若主干沒問題，就再檢查局部，看修飾成分和中心語之間以及修飾成分內(nèi)部是否有問題。 主干成分主干成分，指句子的基本成分，即主語中心語、謂語中心語、賓語中心語。主干成分是相對于句中的修飾限制性成分、補(bǔ)充說明性成分而言的。具體做法是：先對句子成分進(jìn)行分析，找出主語、謂語、賓語等成分；然后，提取主干成分進(jìn)行檢查。對主干成分進(jìn)行檢查時(shí)，要注意兩方面的問題：第一，應(yīng)該有的主干成分句子中有沒有，即主干成分有無殘缺；第二，主干成分之間在語法上和語意上能不能搭配，即有沒有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。例如：在九寨溝的各個(gè)游覽點(diǎn)上，每天吸引著數(shù)以萬計(jì)的旅游者。提取出這個(gè)句子的主干成分 “…… 吸引 …… 旅游者 ”，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子有主語殘缺的毛病，什么 “吸引 ”了 “旅游者 ”呢？本該作主語的 “九寨溝的各個(gè)游覽點(diǎn) ”，卻被裝在 “在 …… 上 ”的介詞框架中，作了句子的狀語。只有去掉 “在 …… 上 ”，才能使句子的主干成分完整。 附加成分附加成分，指句子的修飾限制性成分和補(bǔ)充說明性成分，即定語、狀語、補(bǔ)語等。在檢查了句子的主干成分之后，要接著對句子的枝葉成分進(jìn)行檢查。檢查枝葉成分時(shí)，要特別注意從語意上去考查定語、狀語、補(bǔ)語等對中心語修飾限制是否恰當(dāng)、嚴(yán)密。因?yàn)橹θ~成分從語法上說并不是必不可少的，但在語境上則往往是十分重要的。換句話說，檢查枝葉成分，重點(diǎn)是檢查有沒有定中 (中心語 )、狀中或中補(bǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，有沒有定語、狀語或補(bǔ)語殘缺的問題。例如：列車經(jīng)過長江在一橋發(fā)生 “哐哐 ”、 “哐哐 ”的聲音將消除。在檢查確定這個(gè)句子的主干 “聲音 …… 消除 ”，沒有問題后，開始檢查這個(gè)句子的枝葉成分。這個(gè)句子的主語 “聲音 ”有兩個(gè)定語，定語 “列車經(jīng)過長江 …… (的聲音 )”，有成分殘缺的錯(cuò)誤。 “列車 ”經(jīng)過的是 “長江大橋 ”，而不是 “長江 ”，要在定語中補(bǔ)上 “大橋 ”，這個(gè)定語語意才嚴(yán)密。第二個(gè)定語 “在一橋發(fā)生 ‘哐哐 ’‘哐哐 ’(的聲音 )”有不止一處錯(cuò)誤。其一， “在一橋 ”說不通，因?yàn)榫渲械?“一橋 ”是 “滿橋 ”的意思，表示這個(gè)意思的 “一橋 ”前不能加介詞， “在一橋 ”應(yīng)改為 “滿橋 ”；其二， “發(fā)生 ”不能修飾 “聲音 ”， “發(fā)生 …… (的聲音 )”有定中搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤， “發(fā)生 ”應(yīng)改為 “發(fā)出 ”；其三，在把 “發(fā)生 ”改為 “發(fā)出 ”后，還應(yīng)在 “發(fā)出 ”后加上一個(gè) “的 ”字，否則 “發(fā)出…… 聲音 ”會被誤解為動(dòng)賓短語，整個(gè)句子就不通了。(三 )類 比 檢查 法類比檢查法是仿照自己拿不準(zhǔn)正誤的句子，造出一組類似的句子，看看它們能不能成立，以此判定被檢查的句子是不是病句的方法。對于一些似是而非，正誤不易分辨的句子，可以采用這種檢查法。例如：圍墻用的是紅磚砌的。這個(gè)句子讀起來有點(diǎn)兒別扭，但似乎也可以這樣說，到底有沒有語病，拿不太準(zhǔn)。我們可用類比法檢查一下，仿照上句造出一組句子來：桌子用的是紅木做的。文章用的是英語寫的。衣服用的是毛線打的。這一組仿照出來的句子都很別扭，都不能成立，這說明原句是病句。一般的說法是 “桌子是用紅木做的 ”“文章是用英語寫的 ”“衣服是用毛線打的 ”，所以原句應(yīng)改為 “圍墻是用紅磚砌的 ”。運(yùn)用類比檢查法，要注意仿造出來的句子在結(jié)構(gòu)上要與原句一致，各成分的詞性要相同，關(guān)鍵的詞語、重要的虛詞都要與原句模式相同，這樣才能保證類比檢查得出的結(jié)論正確。(四 )邏輯 分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如：① 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。② 凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。① 句 “仿造偽劣產(chǎn)品 ”是不合事理的，應(yīng)改為 “制造偽劣產(chǎn)品 ”或 “仿造名牌產(chǎn)品 ”。 ② 句用了 “凡是 …… 都是 ”這個(gè)全稱肯定判斷，言過其實(shí)了，應(yīng)將 “凡是 ”改為 “大多 ”，后邊刪去 “都 ”字。