【正文】 本專業(yè)學生主要學習電力系統(tǒng)自動化技術(shù)方面的基本知識和基礎(chǔ)理論 ， 通過 電工技術(shù)、電子技術(shù)、 計算機應(yīng)用技術(shù)、發(fā)電廠與電力系統(tǒng)等方面的基本 訓練 ，應(yīng)獲得的知識、能力、素質(zhì)如表 3 所示。 表 1 知識 結(jié)構(gòu)與 要求 序號 模塊名稱 知識 結(jié)構(gòu)與 要求 1 文化基 礎(chǔ)知識 掌握一定的毛澤東思想、鄧小平理論基本原理、法律、思想道德修養(yǎng)等必要知識。 掌握一定的 人文、社會科學知識 具有必備的體育能力與知識 掌握本專業(yè)所需要的英語基礎(chǔ)知識 具有必備的 使用計算機辦公軟件知識 具有必備較強的高級語言編程能力 2 專業(yè)基 礎(chǔ)知識 掌握應(yīng)用數(shù)學 、機械原理與金工等 基礎(chǔ)知識 掌握 電路、電子技術(shù)及自動控制方面基礎(chǔ)知識 掌握 微機軟、硬件及其應(yīng)用的基本知識 掌握電機、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)基礎(chǔ)知識 3 專業(yè)技 術(shù)知識 掌握發(fā)電廠電氣部分、 繼電保護、發(fā)電廠及變電所自動化、高電壓技術(shù)等專業(yè)知識 掌握 一定電網(wǎng)調(diào)度及運行、電力企業(yè) 管理的基本知識 9 表 2 能力 結(jié)構(gòu)與 要求 序號 模塊名稱 能力 結(jié)構(gòu)與 要求 1 文化基 礎(chǔ)能力 德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的法律知識、外文閱讀能 力和計算機辦公軟件知識和應(yīng)用軟件與開發(fā)軟件的能力 2 專業(yè)基 礎(chǔ)能力 掌握 電路、電子技術(shù)及自動控制方面基礎(chǔ)知識，微機軟、硬件及其應(yīng)用知識，電機、電力電子、電力系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力 3 專業(yè)技 術(shù)能力 掌握發(fā)電廠電氣部分、 繼電保護及二次回路、發(fā)電廠及變電所自動化、高電壓技術(shù)、 電力系統(tǒng)繼電保護、 電網(wǎng)調(diào)度及運行、電力企業(yè)管理 等專業(yè)知識和應(yīng)用能力 表 3 素質(zhì) 結(jié)構(gòu)與 要求 序號 模塊名稱 素質(zhì) 結(jié)構(gòu)與 要求 1 基本 素質(zhì) 具有良好的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和文化基礎(chǔ)，德智體全面發(fā) 展，具有高尚的職業(yè)道德 2 專業(yè) 素質(zhì) 具有基本的英語應(yīng)用和計算機應(yīng)用的素質(zhì)；具有一定的識圖素質(zhì) 具有較強的專業(yè)基本理論和專業(yè)技術(shù)的素質(zhì) 具有電力系統(tǒng)的電氣設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護及管理等技能 具有較強的工程意識，實踐意識和質(zhì)量意識 具有應(yīng)用新系統(tǒng)、新技術(shù)的創(chuàng)新精神 （ 2） 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析 近幾年我校專業(yè)建設(shè)委員會對電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè) 畢業(yè)學生的就業(yè)單位及職業(yè)崗位進行廣泛的調(diào)查，根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會對行業(yè)的調(diào)查，確定了專業(yè)面向的崗位群有發(fā)電廠、變電站電氣運行崗位、電氣檢修崗位、電氣安裝調(diào)試崗位、電氣試驗崗位、電氣設(shè)計崗位、繼電保護崗等崗位，見圖 1?？偨Y(jié)相應(yīng)崗位職業(yè)描述，分析歸納相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)，并確定各崗位對應(yīng)的職業(yè)資格標準，見表 4 所示。 10 表 4 專業(yè)崗位 對應(yīng)職業(yè)資格標準 職業(yè)崗位 典型 主要工作任務(wù) 職業(yè)資格證 書 發(fā)電廠變電站電氣運行值班崗 發(fā)電廠變電站運行值班；發(fā)電廠變電站運行交接班；發(fā)電廠變電站設(shè)備運行巡視檢查。電 氣運行的“兩票”“三制”即“兩票”中的工作票、操作票、“三制”中的交接班制度、巡回檢查制度、設(shè)備定期輪換制度的執(zhí)行 電氣值班員 電氣檢修崗 熟練掌握電氣設(shè)備、配電裝置的名稱、型號、構(gòu)造和工作原理，能根據(jù)電氣設(shè)備、配電裝置的故障現(xiàn)象，進行 電氣檢修 變電檢修工、電工維修工 電氣安裝與調(diào)試崗 熟悉電氣設(shè)備的安裝調(diào)試規(guī)程，按規(guī)程要求進行一次設(shè)備和二次設(shè)備的安裝，并進行相關(guān)設(shè)備的調(diào)試 電氣安裝工 電氣試驗崗 進行電氣設(shè)備、電氣線路的正常運行試驗；絕緣試驗、耐壓試驗等 電氣試驗員 電氣設(shè)計崗 根據(jù)設(shè)計任務(wù) ，完成中小型發(fā)電廠、變電站、企事業(yè)單位變電所電氣部分的設(shè)計 電氣設(shè)計員 繼電保護崗 常用繼電器的檢驗；二次回路故障排除；繼電保護配置、整定及現(xiàn)場調(diào)試；繼電保護運行規(guī)程；繼電保護反事故措施 繼電保護工 （ 3） 人才培養(yǎng)方案的指導思 想 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導思想 是以服務(wù)為宗旨 ， 以就業(yè)為導向，電氣運行值班崗 電氣 檢修崗 電氣安裝與調(diào)試崗 電氣 試驗崗 繼電 保護崗 電氣 設(shè)計崗 專 業(yè) 崗位群 圖 1 電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)崗位群 11 加強專業(yè)建設(shè)；以能力為本位， 校企合作、工學結(jié)合、訂單培養(yǎng) ， 加強課程體系建設(shè)；以技能為中心，加強實訓基地建設(shè)；以職業(yè)道德為核心，加強學生思想道德建設(shè)。 根據(jù)人才需求和職業(yè)崗位要求的調(diào)查分析，結(jié)合行業(yè)專家所提出的畢業(yè)生應(yīng)具有的 知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，參照就業(yè)崗位的職業(yè)標準，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標，界定人才培養(yǎng)規(guī)格，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時以人才培養(yǎng)的信息反饋系統(tǒng)為依托，把握市場人才需求動向，及時與企業(yè)溝通，調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容和招生計劃，支持專業(yè)教學改革。培養(yǎng)方案思路如圖 2 所示 。 （ 4） 人才培養(yǎng)方案 根據(jù)電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)的職業(yè)崗位群及職業(yè)崗位能力，堅持工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。依托甘肅省電力生產(chǎn)企業(yè)、供配電公司、地方企業(yè)電力公司及電氣設(shè)備裝置生產(chǎn)企業(yè)等，建立“校企結(jié)合、課崗合一”的電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在專 業(yè)基本技術(shù)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，設(shè)置三個柔性方向選修方案，即發(fā)電廠設(shè)備2 1 4 3 校企合作 設(shè)計 人才培養(yǎng)方案 企業(yè)調(diào)研 需求分析 知識、能力、素質(zhì)要求 制定培養(yǎng)方案 6 評價改進 循環(huán)進行 持續(xù)改進 5 組織實施 圖 2 人才培養(yǎng)方案的思路 12 方向、電網(wǎng)運行方向、用電管理方向，從而形成系統(tǒng)化的基于電力系統(tǒng)運行與維護工作過程導向的課程體系。具體做法為：根據(jù)就業(yè)崗位確定對人才基本素質(zhì)和能力的要求，將它分解為知識、技能、素質(zhì)的要求，用相應(yīng)的課程體系、實習實訓、思想品德培養(yǎng)予以保證。通過靈活嚴謹?shù)膶I(yè)建設(shè)和現(xiàn)場環(huán)境的職業(yè)道德教育，實現(xiàn)符合就業(yè)崗位要求的技術(shù)崗位型應(yīng)用性人才。人才培養(yǎng)方案見圖 3 所示。 圖 3人才培養(yǎng)方案 本 項目資金預 算為 20 萬元。 人才培養(yǎng)模式改革投資規(guī)劃 圍繞就業(yè)崗位（群），通過參照職業(yè)標準建設(shè)課程標準；理論教學與實踐教學融通，學中練，練中學；職業(yè)道德教育和職業(yè)能力培養(yǎng)項 目 經(jīng)費（萬元） 2020年 2020年 人才培養(yǎng)模式改革 20 合 計 20 13 貫穿課程教學始終；實施學校、行業(yè)和企業(yè)結(jié)合的課程開發(fā)辦法；搭建自主學習型網(wǎng)絡(luò)課程平臺，優(yōu)化專業(yè)課程體系 。 圍繞職業(yè)活動的工作任務(wù)，開發(fā)項目課程或任務(wù)導向課程，構(gòu)建集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓練、專業(yè)技能鑒定為 一體的工學結(jié)合課程體系。 （ 1） 課程體系 建設(shè) 在專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下， 根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析其典型工作任務(wù)（包括工作內(nèi)容、工作對象、工作手段、工作組織、工作產(chǎn)品等），得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國家職業(yè)技能標準要求，按照職業(yè)成長規(guī)律與學習規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復雜、從單一到綜合進行整合，歸納出相應(yīng)的行動領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域課程。 構(gòu)建工作過程導向的課程體系，如圖 4 所示。 課程設(shè)置緊貼從業(yè)崗位的職業(yè)能力和基本素質(zhì)要求，打破學科性的束縛，建立與實踐教學體系相互滲透、緊密結(jié)合的“實用型”理論教學 體系。專業(yè)基礎(chǔ)課實行寬基礎(chǔ)，專業(yè)課、專業(yè)選修課實行核心課程加專業(yè)方向。同時，結(jié)合行業(yè)特色注重人文科學知識體系的建立。 實踐教學體系打破原有課程之間的界線，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學體系。以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為目標分為四個模塊，即基本技能模塊、專業(yè)核心技能模塊、崗位綜合技能模塊、職業(yè)技能模塊，調(diào)整實踐教學與理論教學學時的比例，充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、實習工廠和校外實習基地的作用，進一步提高學生的專業(yè)實踐技能。 14 圖 4 基于工作過程導向的課程體系 發(fā)電廠變電站電氣運行值班崗 電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)崗位群 電氣檢修崗 電氣安裝與調(diào)試崗 電氣試驗崗 電氣設(shè)計崗 繼電保護崗 典型工作任務(wù)分析+職業(yè)資格標準 專業(yè)基礎(chǔ) 電氣工程 CAD 自動控制理論 電力電子 技術(shù) 電氣控制與 PLC 單片機原理與接口技術(shù) 電力系統(tǒng)分析 專業(yè)課 發(fā)電廠電氣部分 高電壓技術(shù) 電力系統(tǒng)繼電保護 電力系統(tǒng)自動裝置 電力 仿真軟件 電氣設(shè)備 安裝與調(diào)試 用電管理 基本技能 專業(yè)技能 綜合技能 職業(yè)技能 實踐技能 專業(yè)崗位群 典型工作任務(wù) 學習領(lǐng)域課程 實踐教學遵循以電力職業(yè)的工作內(nèi)容為導向，以電力職業(yè)所必需的能力為核心，直接與電力 職業(yè) 活動和就業(yè)需要相聯(lián)系，直接為電力生產(chǎn)和發(fā)展需要服務(wù)的原則，建立 以“技能系統(tǒng)、實現(xiàn)系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)”為基本框架的“四模塊、五路徑、二支撐”的實踐教學體系。如圖 5(a)(b)(c)所示。 15 圖 5(a) 技能系統(tǒng)四個模塊 圖 5(b) 技能實現(xiàn)系統(tǒng)五路徑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 技能實現(xiàn)系統(tǒng) 實 驗 課外實踐 實 訓 設(shè) 計 實 習 教學實習、實訓 生產(chǎn)實習、實訓 畢業(yè)實習、實訓 課程設(shè)計 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新設(shè)計 社會實踐 各類競賽 科技制作 演示性實驗 驗證性實驗 工藝性實驗 綜合性實驗 設(shè)計性實驗 實實 現(xiàn)現(xiàn) 路路 徑徑 實實 現(xiàn)現(xiàn) 形形 式式 實實 踐踐 項項 目目 技技 能能 模模 塊塊 核核 心心 能能 力力 ? ? ? ? ? ? 技 能 系 統(tǒng) 基本技能 綜合技能 職業(yè)技能 專業(yè)技能 崗位、工種操作能力 安裝調(diào)試操作能力 技術(shù)維護能力 專業(yè)知識應(yīng)用能力 生產(chǎn)管理能力 社會能力 技術(shù)開發(fā)改造能力 技術(shù)綜合應(yīng)用能力 計算機應(yīng)用能力 外語應(yīng)能力 基本素質(zhì)養(yǎng)成能力 文獻檢索查詢能力 ? ? ? ? ? ? 數(shù)學運算能力 構(gòu)構(gòu) 成成 要要 素素 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 16 圖 5(c) 技能培養(yǎng)二支撐系統(tǒng) 實踐教學的思想 :針對發(fā)電廠、變電所、電能管理的具體工作要求，從基本技能、專業(yè)技能和綜合技能 、職業(yè)技能的逐步獲取著手，將理論教學的每個模塊與著力于實踐的課程設(shè)計、實現(xiàn)課程設(shè)計內(nèi)容的實訓以及工作情境下的頂崗實習結(jié)合起來，實現(xiàn)了從驗證性實驗到設(shè)計性實驗、綜合性實驗，從課堂到工作崗位現(xiàn)場的基本技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)過程；通過參加甘肅省創(chuàng)新杯設(shè)計競賽、全國大學生技能大賽和全國大學生電子競賽等創(chuàng)新活動，開拓了視野，鍛煉了理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力以及創(chuàng)新能力；通過就業(yè)技能實訓和職業(yè)技能培訓，使學生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能資格，具備頂崗工作的能力。 實踐教學內(nèi)容的選取 :按照電力技術(shù)類專業(yè)主干課程教學大綱的要求，參照《中華人 民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范》電力行業(yè) “電氣