【正文】 讓我們一起駛向成功島。在成功島上你可以找到成功的喜悅。 六、駛向成功島：（發(fā)給學生每人一張表，課后補充）進步的我 根據(jù)自己的實際情況，填寫下面的空格： 以前我不會 現(xiàn)在，我學會了 以前我不能 現(xiàn)在，我能夠 以前我不敢 現(xiàn)在我敢于 以前我害怕 現(xiàn)在我不怕 以前我 現(xiàn)在我 以前我 現(xiàn)在我 七、課堂小結(jié) 師總結(jié)：看到自己的進步了嗎？只有想不到的，沒有做不到的！讓我們?yōu)楠毺氐奈叶炔剩? 11 附：小故事 小馬過河 在一座小山旁邊，住著一匹老馬和一匹小馬。小馬整天跟著媽媽，從來不肯離開一步。有一天，媽媽對小馬說：?孩子，你現(xiàn)在已經(jīng)是個大孩子了，你能幫助媽媽做點事嗎？你就把這袋麥子背到磨房里去吧。?小馬高興的答應了一聲就獨自背著麥子向磨房走去。 從小馬的家到磨房，要過一條小河。小馬走到小河邊，看見河水擋在前邊嘩啦嘩啦地響著，心里有點怕了。小馬看見老牛伯伯在吃草就跑過去，問牛伯伯自己能不能過河。?水很淺，還不到我的小腿，怎么不能過去？。?牛伯伯說。小馬聽了，立刻就朝小河跑去。 ?喂！慢點跑，慢點跑！?小馬停住腳抬頭一看，原來是只松鼠。小松鼠蹲在一棵小松樹上，搖著大尾巴，對小馬說：?小馬，這里水很深，一下水就會被淹死的！昨天，我們的一個同伴過河，就給大水沖跑了！?小河里的水到底是深呢，還是淺呢？小馬沒有主意了。?唉！還是回家去問問媽媽吧。? 媽媽看見 小馬回來了，奇怪地問它怎么了。?是這樣……老牛伯伯說水很淺。它說只到它小腿那兒，可松鼠說水深，昨天，它的一同伴過河，被河水沖走了。?媽媽笑了。媽媽說：?你現(xiàn)在仔細想想：牛伯伯有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能過河了。?小馬聽了媽媽的話明白了，它連蹦帶跳朝河邊跑去。小馬一口氣跑到河邊踏進水時。河水剛好齊到小馬漆蓋，不像老牛伯伯說的那么淺，也不像小松鼠說的那么深。小馬背著麥子趟著水，?撲通撲通?地過了河，到磨房去了。 12 我自信 我能行 活動目標 : 1．通過學習，使學生知道任何時候人都要有自信心。 2．懂得自信是成功的基石，培養(yǎng)學生自信心。 3．做一個自信但不自卑、不自傲的人。 活動重點 :懂得人在任何時候都要有自信 活動難點 :遇到困難和挫折時增強自信心 活動過程 : 一、創(chuàng)設情境 教學內(nèi)容：放松心情和學生創(chuàng)立一個平等、輕松的學習氛圍。使學生感受到來自教師的溫情。 師生活動： 1．同學們，今天我很高興和大家一起上這節(jié)心理健康教育課。聽班主任老師說：咱們班同學都特別聰明，上課注意力集中，踴躍發(fā)言，從今天同學們的精神狀態(tài)中也能看出，我們班是個團結(jié)、向上的班集體。所以我對上好這節(jié)課很有信心，而且我也想通過這 節(jié)課，通過這一段短暫的接觸，交一些好朋友。不知道你們喜歡不喜歡我這個姐姐呀？有愿意與我交朋友的小伙伴請舉手?。ㄎ⑿Γ?(生：回答問題并有熱情的表現(xiàn) ) 2．太好了，看到朋友們這樣熱情，我特別感動，我更堅信：這節(jié)課一定能成功！ 3．師板書：我自信，我能行 二、活動嘗試 (一 )師生相互介紹自己，并找出彼此身上的優(yōu)點。（增強學習興趣，調(diào)動學生學習積極性） 師生活動： 首先，做一下自我介紹：我叫康久玲，性格開朗，愛好廣泛，尤其喜歡交朋友，我最喜歡的一句話：朋友朋友我愛你，就象老鼠愛大米。接下來，請一些愿意和姐姐 交朋友的的伙伴上臺來簡單介紹一下自己。（勇敢、自信的學生都舉手。任意請學生上臺介紹自己。） 13 2．每個學生介紹完畢，都適時評價一下、鼓勵一下或握握手（及時運用評價語能增強學生的自信心） 3。小結(jié)：這么多伙伴都介紹了自己，從他們剛才的表現(xiàn)中你能找到他們的共同特點嗎？ 4．邊答師邊板書：聲音洪亮、表情自然、勇敢坦誠。 5．這些特點說明了一個什么問題？ 師板書：自信 （二）游戲繞口令（充分調(diào)動學生學習積極性，并認識自己，相信自己：我能行） 6．你們愿意做一個和他們一樣自信的人嗎？既然朋友們這樣自信，我們就做一個只有 自信的人才有機會贏的游戲：繞口令。先請朋友們自己訂游戲規(guī)則。（小組討論訂規(guī)則）再請看游戲說明。（出示課件）現(xiàn)在請相信自己的人舉手（師每組各選一名學生）現(xiàn)在再請相信自己能代表本組參加游戲的朋友勇敢的站起來。（每小組各推薦一名） 7．學生上臺后，出示課件，（生自主選擇題的難度，并開始游戲。） 8．游戲后，只剩一名獲勝者。 （三）采訪獲勝者：（用一個事例影響全體同學，向這名同學學習，同時自己也渴望做個成功的人，有意識的增強自信） 師采訪（根據(jù)該生表現(xiàn)，選題采訪）例： a 你覺得題難不難？ b 你是怎么克服并戰(zhàn)勝它的？ C 你為什么沒有第一步就選擇難題？ 9．總結(jié)：這位朋友能正確認識和評價自己，在自信之中，更注意了實力，沒有夸大或懷疑自己的能力，這一點值得我們大家學習。所以姐姐想對你們說：在困難面前，不要自卑，更不能自傲，要時刻充滿自信，相信自己是最棒的！你們是自傲的人嗎？ 你們是自卑的人嗎？那你們是 **？ 三、師生探索 1．幫身邊的小伙伴解決難題。（有愛才有人生。沒有友誼就象生命中沒有太陽。） （一）師生活動： 。但是在我們的生活當中還會遇到一些問題。而這些 14 問題又是我們自己解決不了的，怎么辦呢？現(xiàn) 在就有一些小伙伴，他們遇到煩惱的事情了，如果你是他們的好朋友，你愿意幫他們解決煩惱嗎？ 2．（出示課件）選擇你喜歡的朋友和問題，幫他們解決煩惱?？凑l想的辦法最實用，最有效。（自愿組成小組討論并提出解決辦法） 3．生邊回答師邊板書：認識自我、自我暗示、加強鍛煉、加強交往 (二 )、當自己遇到困難時用話語鼓勵自己，增強自信。（真正的強者不是被一切困難壓倒，而是戰(zhàn)勝一切困難。） 4．你們說的太棒了，現(xiàn)在姐姐完全相信你們能自己解決身邊的困難了。那我們就相互交流一下，你遇到困難時，會用怎樣的話鼓勵自己呢？（創(chuàng)設情境，讓學生說出心里話）（生：先小組說再全班說） 四、鞏固反思 歌曲聯(lián)唱。（課堂延伸，伸出你的手，我們是朋友。） 師生活動： 1．同學們，你們真是天才。我越來越佩服你們了，真是一個比一個聰明，那么就將你的自信傳遞給你們的好朋友吧。（找朋友接力歌曲聯(lián)唱） 五、總結(jié) 師生活動： 1．朋友們，姐姐也送你們一句話：天生我才必有用！ 2．（師生齊讀）：我自信，我能行！ 15 我是什么樣的人 活動目標： 活動過程： 一、 導入 些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，認識自我。 己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。 a) 議一議 黑板上寫了三個問題： i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？ ii. 明明有什么優(yōu)點和缺點？ iii. 你打算怎樣認識自己？ b) 談一談 i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ ii. 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？ iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？ iv. 你喜歡自己的性格嗎？ 教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四 位同學們自由發(fā)言。 16 目的是讓同學們對自己做出正確的評價。 c) 說一說 回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。 d) 請你選擇 i. 當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？ 1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。 2. 反正是老毛病，不改也過得去。 3. 我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。 請將你的選擇填 在（ ）里。 ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？ 1. 把不滿的話憋在心里。 2. 想方設法為自己的缺點辨解。 3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。 ）中。 內(nèi)。 e) 采花游戲 朵?采到?花籃?中。其他同學打開書，將你采摘的?花朵?上的字都寫在卡片紙 上，然后寫上你的名字，交給老師。 實踐指導 a) 演講比賽 17 b) 老師教你認識自己 i. 照鏡子 ii. 反省自己 iii. 參加課外活動 iv. 聽取別人的評價 v. 敢于同他人競爭 vi. 從心理咨詢和書本中認識自己 位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。 教師總結(jié) 是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。 18 我是誰 活動設計意圖： 自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特征形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過一些心理健康的教育活動幫助學生逐漸掌握內(nèi)化的行為準則 來監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對自己的表面行為的認識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評價，有利于小學生自我意識的發(fā)展、情緒情感的積極體驗，形成有健康的心理。 活動 目的 讓學生了解?認識自我?的重要性。 幫助學生掌握?認識自我?的自查方法。 通過學習活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的?我?與他人所知的?我?更為一致。 活動重點難點 幫助學生掌握?認識自我?的自查方法，知道從別人的反饋中調(diào)整言行。 活動前 準備 小鏡子 (學生自備，每人一個 ) 錄音帶《駱駝和羊》 幻燈片 (自制 ) ?形容詞檢核表?掛圖。 活動 步驟 一、 激發(fā)情趣，引入課題 引起學生對?認識自我?的關注與興趣。 師：大家把帶來的小鏡子拿出來，對著自己，現(xiàn)在老師問大家：?鏡子里是誰呀 ???我 !??那我又是誰呢 ??大家對鏡在問一下自己：?我是誰 ?我是一個怎么樣的人 ?? 讓學生想 23分鐘，并主動講述自己是一個怎樣的人 (35人 )。 老師總結(jié)：剛才幾位同學都講了他認為的自己，那他講的是否完全正確 ?有哪些方法來認識自己呢 ?這就是今天我們要討論的問題。 19 二、出示情景， 激發(fā)思考。 師：下面，首先讓我們聽一個故事 (放錄音 )。 故事《駱駝和羊》 內(nèi)容概況：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝認為長得高好，羊認為長得矮好，于是它們進行一場比試。他們走到一個園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的葉子伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝說長得高好。羊不肯認輸，他們倆又走了幾步，看見圍墻上有一個又窄又矮的門，羊大模大樣地走進門去吃園子里草，可駱駝卻怎么也鉆不進去。于是，羊說長得矮好。駱駝也不肯認輸。他們倆找老牛評理，老牛說：?你們倆只看到 自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。? 出示幻燈，讓學生思考問題： ①駱駝和羊在爭論什么 ? ②為什么駱駝和羊都認為它們自己說的是對的 ? ③駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J識分別是什么 ? 讓學生分組討論并自由發(fā)言。 從學生的發(fā)言中總結(jié)出認識自我的一個方法：通過自我的反省和檢查來認識自己。 (方法一，板書在黑板上 ) 繼續(xù)討論 師：下面大家再來思考討論這些問題： ①駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J識是不是全面的呢 ? ②老牛是怎么評價的 ? 讓學生分組討論并自由發(fā)言。 教師 從學生發(fā)言中總結(jié)出認識自我的另一個方法：通過別人的態(tài)度來評價來了解自己。 (方法二，板書在黑板上 ) 三、 自我解剖 ，獨立解決。 現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的 ? 出示?形容詞檢核表?和小黑板例句： 例：我是誰 ?我是一個愛笑的人。 20 我是誰 ?我是一個喜歡幫助別人的人。 我是誰 ?我是一個脾氣急躁的人。 我是誰 ?我是一個熱愛學習的人。 發(fā)給每位學生一張白紙。 教師：請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，模仿小黑板 的例句格式，分別寫出 5句話。 (強調(diào)一定要根據(jù)自己的真實情況 ) 游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰 ?為什么 ?(35人回答 ) ②讓學生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂枴? 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