教改項目申請書—王玫黎-文庫吧
2025-05-14 22:56 本頁面
【正文】 ④“從立命館大學(xué)的教學(xué)管理看我校教學(xué)管理的改革”，于2004年赴日交流后，向?qū)W校提交的教改論文；⑤“高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置變革論”，教育部法學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會2004年會（海南）提交的論文；⑥2006年9月，高校法學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)與課程設(shè)置變革論——西南政法大學(xué)與日本立命館大學(xué)之比較考察 高等教育出版社《高等教育理念與質(zhì)量建設(shè)》論文集；項目組主要成員情況姓名年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)工作單位主要研究領(lǐng)域承擔(dān)工作簽章王玫黎45教授主任西南政法大學(xué)法學(xué)論證、研究唐力46教授副院長西南政法大學(xué)法學(xué)指導(dǎo)、論證曾文革44教授副院長重慶大學(xué)法學(xué)寫作、論證宋渝玲45副教授副院長西南政法大學(xué)法學(xué)寫作、研究周江30副教授西南政法大學(xué)法學(xué)寫作、調(diào)查岳樹梅40副教授主任重慶工商大學(xué)法學(xué)寫作、調(diào)查一、立項依據(jù)及目標(biāo)1．現(xiàn)狀與背景分析（包括已有研究實(shí)踐基礎(chǔ)）法學(xué)本科考試是高校法學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)分制下考試特點(diǎn)有了較大變化。考試不僅要完成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查任務(wù)，還要檢查教師的教學(xué)效果與水平，診斷教學(xué)中存在的問題，反饋教與學(xué)過程中的各種信息。這對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)及其教師改進(jìn)教學(xué)方法具有重要作用。法學(xué)本科考試的運(yùn)行質(zhì)量直接關(guān)系到高校法學(xué)教育的整體教學(xué)效果，關(guān)系到我國法律人才的培養(yǎng)和法治社會的建設(shè)。但是，當(dāng)前我國高校仍一直沿用傳統(tǒng)的考試模式，學(xué)生考試的目的單單是為了取得一個高分?jǐn)?shù)，而這個高分?jǐn)?shù)并不能全面、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國法學(xué)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)法學(xué)本科考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要。因此，積極開展法學(xué)本科考試模式的改革實(shí)踐，提高我國的法學(xué)教育水平和培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才，成為我們當(dāng)前急需研究和加以解決的課題。（一）法學(xué)本科考試的現(xiàn)狀近年來，全國各地院校都熱衷于興辦法學(xué)本科教育，使得我國法學(xué)本科教育的規(guī)模急速擴(kuò)大，無論速度還是數(shù)量都十分可觀。然而在考試環(huán)節(jié)，由于受長期應(yīng)試教育思想的影響，法學(xué)本科的考試模式基本是高中文科考試模式的延續(xù)，考試這根指揮棒不能正確發(fā)揮其導(dǎo)向作用，考試模式存在許多弊端。具體表現(xiàn)如下： 法學(xué)本科考試方式單一，主要表現(xiàn)為“四多四少”，即閉卷考試多，開卷考試少；筆試多，口試少；理論知識考試多，綜合素質(zhì)考試少；總結(jié)性考試多，過程性考試少。這種考試方式偏重于考核學(xué)生的法律理論知識，忽視司法實(shí)踐教學(xué)的考核，忽視學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)造性思維能力的考核?？荚嚪绞降膯握{(diào)，不僅不能全面反映學(xué)生的真實(shí)能力，反而會抑制學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而失去展示學(xué)生才華和個性的機(jī)會。目前大部分法學(xué)本科考試，考查的是學(xué)生對法學(xué)教材的掌握，包括對基本概念、原理
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