【正文】 中外設 計教育專家，不同學校的教授共同參加研究，有利于優(yōu)勢互補，取長補短，是本次課題研究的特色之一。 對形成課程體系及評估的多種技術模型手段的采用，有效地體現(xiàn) 了學術研究的 嚴謹性和科學性， 抵制了以往憑個人經(jīng)驗和習慣來處理復雜問題的傾向， 研究成果更具有可行性和質(zhì)量 的保證 。 應用成功的商品開發(fā)模式和方法，來解決設計學科課題程體系的形成，兩者有著一致性和共同的特點。學生就是學校制造的產(chǎn)品。 用設計學科內(nèi)的系統(tǒng)知識解決課程體系是一個新的創(chuàng)造方法。 9 四、教學改革基礎 20xx 年課題申請人 已經(jīng)申請了上海交通大學《國際化設計教學計劃的研究》課題，現(xiàn)已經(jīng)結題。在該課題的研究中， 訪問了日本幾個 著名的 國立和私立大學，積累了大量 的第一手 研究資料 ，撰寫了幾篇論文和研究報告，對新學院設計學科的本科教學 起到一定的推動作用。 特別是 20xx 年 11 月 在桂林由教育部 學術指導委員 召開的全國工業(yè)設計教學研究會 上，本人和清華美院設計系嚴揚主任對談信息時代的設計教育，對到會代表影響很大， 代表們 紛紛要求來交大參觀學習。有關研究論文也被收錄在會議的論文集中。該課題的研究 直接留下了寶貴的經(jīng)驗和成果 ， 對本課題的研究有得天獨厚的優(yōu)勢。 20xx 年中國美術學院上海設計學院的 工業(yè)設計系 畢業(yè)設計 時，根據(jù)畢業(yè)生把大量精 力和時間急于尋找就業(yè)單位，無心于專業(yè)的學術研究等具體情況， 以及美術學院設計學生的優(yōu)勢特點， 采用了“產(chǎn)學研”項目的引進， 通過“設計創(chuàng)造未來新生活”的主題式畢業(yè)課題研究，把創(chuàng)造優(yōu)秀畢業(yè)作品與就業(yè)機會相結合，由學校邀請用人單位和 加強 媒體 宣傳 ， 增強學生的信心，發(fā)揮學生的特長，集體創(chuàng)造了新的作品和展示空間，經(jīng)銷商和用人單位紛紛詢問作者和拿到商店 展示銷售的要求。 這一新方法的 采用新取得了可喜的成功 。國家設計核心期刊《藝術與設計》和《設計》雜志全面介紹了本次畢業(yè)設計的成果， 本年度畢業(yè)就業(yè)率 較以前有明顯上升約 達到 90%。 20xx06 年 度在課程設計中 加 入了 企業(yè) 提供 的“產(chǎn)學研”項目 。以真實的商品設計為引導，能否被消費者所接受為依據(jù)，新時代能否創(chuàng)造新價值動力，使學生獲得了真正課題的設計機會，大家學習熱情十分高漲。優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)。在此期間我們與新加坡 協(xié)茂 紙業(yè)， 長虹電器等項目的合作。 06 年“感觀創(chuàng)意”長虹杯全國大學生設計競賽中，由長虹電器指定的包括清華美院，湖南大學等國內(nèi) 10 所有名大專院校中我系的蔡捷同學榮獲了電器設計的金獎。 10 ，學校對項目的支持情況（含有關政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障 條件等，可附有關文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 目前， 中國美術學院上海設計學院領導積極主張教學改革，同時實行“系主任負責制”，鼓勵推動培養(yǎng)高質(zhì)量人才，服務于國際化大都市，走出有特色的教學新路。 鼓勵和支持教師申報省部級、國家級的縱向課題，以及展開實質(zhì)性的教學質(zhì)量檢驗，提倡學術至上，研究為榮的新風尚，使各系的學術水準明顯提高。對科研項目的管理給與更加優(yōu)越的條件，鼓勵所有的老師都參加項目研究。 在教學和科學研究的實驗手段上， 20xx 年的 暑假后，由政府的孵化器撥專款加學校配套共近 100 萬的 實驗設備及 實驗 室 改造，以及計算機實驗室的 建設， 現(xiàn)已完工。新設備大大加強了實驗模型 制作 的實質(zhì)化、真實化、 商業(yè) 化的程度， 為達到高質(zhì)量人才培養(yǎng)奠定了扎實的基礎。 目前 ，教材出版的費用占有很大比例的研究經(jīng)費，希望政府能在出版方面給與大力支持和協(xié)助，這將在一定程度上緩解經(jīng)費的問題。 11 課題申請人大學畢業(yè)后一直從事工業(yè)設計設計教學工作 ,也在國外攻讀設計教育的學位，曾經(jīng)擔任過上海交通大學設計系教學主任的工作。 從國內(nèi)外課程計劃和體系比較來看差異很大，其培養(yǎng)結果的 質(zhì)量相距甚遠。本人曾經(jīng)申請過上海交通大學《國際化設計教育計劃的研究》的課題，現(xiàn)已結題。 歐盟 AsiaLink 項目 （國際設計管理碩士課程制定） 成員，日本京都工藝纖維大學設計科學部，拓殖大學工學部，筑波大學藝術學系等學術交流中方主持人。在滬松下、索尼、日立等日資企業(yè)，韓國三星電子等產(chǎn)學研代表。 同時因工作的關系，與國際上許多國家從事設計教育的組織和機構有著學術交流關系，又考察 過 國許多國外大學的設計教育，在資料上和研究方便性上有著優(yōu)勢條件，相信能夠良好的 和有責 任完 成 該課題。 日本拓殖工學部工業(yè)設計主任竹末俊昭 教授，原日本日立公司產(chǎn)品策劃部主任，多年從事產(chǎn)品研發(fā)策劃工作。曾多次組織過醫(yī)療產(chǎn)品、日用產(chǎn)品的開發(fā)，有著豐富的產(chǎn)業(yè)界和學術界的經(jīng)驗，也是產(chǎn)學研的積極倡導者 。竹末教授曾多次來中國進行學術交流，在該大學工學部積極主張對應時代進程的課程改革。該大學的工業(yè)設計學科也是剛剛修改過課程體系，將原有的設計系改為 4 個領域，重新整合教師資源，收到了良好的效果。竹末教授也是課題申請人的老朋友。 同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院教授 ， 教研室主任，博士生導師 朱鍾炎， (財 )日本産業(yè)設計振興會會員（ JIDPO）， （社）日本工業(yè)設計師 協(xié)會會員（ JIDA） ， (財 )國際設計交流協(xié)會會員（ JDF） ，參加過許多教學改革，國家級科研項目參與者，國際協(xié)會評委等具體工作。 中國創(chuàng)新設計紅星獎評委 ，《 上海世博會導向標識系統(tǒng)規(guī)劃 》項目主持人、 《朱鐘炎產(chǎn)品造型設計教程》 ， 《從設計到產(chǎn)品 日本著名企業(yè)產(chǎn)品設計實例》 ，《設計創(chuàng)意發(fā)想法》 等教學改革和相關科研項目。 上海交通大學 劉國余 工業(yè)設計系教授 ,英國曼切斯特大學訪問學者 ,國家推薦教材《設計管理》專著撰寫者， 韋天喻教授也是美國攻讀學位后回國 任教學院長， 對教學改革和相關科研項目有很深的造詣。黃群副教授， 日本筑波大學藝術學系產(chǎn)業(yè)設計的高級訪問學者，主攻設計教育新課程研究，感性工學、宜人化設計技術等信息設計領域有很深研究。 12 五、經(jīng)費預算 支出科目（含配套經(jīng)費） 金額（元） 計算根據(jù)及理由 合計 20 萬 1. 調(diào)研費 6 萬 日本教授： 根據(jù)投入時間 +工資 萬 中國教授： 根據(jù)投入時間 +工資 萬 2. 資料 / 通訊費 （國際） 1 萬 國內(nèi)外所有通訊費用 3. 資料費 萬 國內(nèi)外資料的購買 4. 評審費 萬 邀請部分專家的評審費 5. 出差費 萬 僅限國內(nèi)出差 6. 出版費 6 萬 預計出版 3 本核心教材 7. 教改實踐費 萬 教具教材、課件資料、部分模型等 8. 國際交流費 5 萬 邀請國外專家、參加國際會議等 9. 科研勞務費 萬 資料匯總、編制、材料購買等 六、主持人所在學校意見 同 意 申 報 公 章 學校領導簽字 20xx 年 9 月 30 日 13 七、教育廳專家組評審意見 負責人（簽字） 年 月 日 八、教育廳審批意見 （蓋章） 主管部門領導簽字： 年 月 日 14 附件 1 項目實施程序 時間 / 研究目標 研 究 內(nèi) 容 （ 08 年 1 月 — 4 月） 目標對象資料的收集調(diào)查 國外： 20xx 年后綜合及?？拼髮W新制定的工業(yè)設計課程計 劃， 產(chǎn)業(yè)界分布狀況資料，國家經(jīng)濟發(fā)展相關政策等。 國內(nèi)：選擇 3 所典型大學培養(yǎng)目標和課程計劃，產(chǎn)業(yè)界分布 狀況 資料，國家經(jīng)濟發(fā)展相關政策等。 （ 08 年 5 月 — 8 月） 目標對象資料整理和分析 ? 采用比較分析法對國外培養(yǎng)目標和課程體系設置與產(chǎn)業(yè)政策及分布關系的整理分析。 ? 對 90 年代后生活方式的變遷，個性化消 費， 企業(yè)用人多樣化。 ? 工業(yè)設計學科自身發(fā)展的時效性分析。 ? 國內(nèi)外設計發(fā)展與產(chǎn)業(yè)及生活關系的比較研究 （ 08 年 9 月 — 12 月） 目標對象 體系形成及評估 ? 基于體系形成技術法，科學地形成課程體系 ? 利用各種評價模式對體系實施綜合評價 （ 09 年 1 月 — 8 月） 目標對象 模塊的測試 結題報告 ? 選擇具有典型連鎖效應的 12個模塊在班級中試行 ? 根據(jù)試行結果的考察，進行調(diào)整或補充再次試行 ? 專家鑒定會 ? 撰寫結題報告 15 附件 2： 浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目 申 請 書 項目名稱： 基于專業(yè)大類教育的文史專業(yè)課程體系改革與系列教材建設 主持人 ： 南志剛 主持單位： 寧波大學文學院 通訊地址： 寧波市風華路 818 號寧波大學文學院 郵政編碼： 315211 聯(lián)系電話： 057487600618 傳 真： 057487600618 電子郵箱： 合作單位： 浙江大學寧波理工學院 負責人： 龔纓晏 寧波城市職業(yè)技術學院 負責人： 王孝坤 寧波工程學院 負責人： 吳廷玉 負責人： 負責人： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 16 一、簡表 項 目 簡 況 項目名稱 基于專業(yè)大類教育的文史專業(yè)課程體系改革與系列教材建設 項目類別 A、總體研 究 B、專業(yè)大類 C、教學管理 D、自選項目 是否招標項目 否 起止年月 項 目 主 持 人 姓名 南志剛 性別 男 出生年月 專業(yè)技 術職務 /行政職務 教授 /副院長 最終學位 /授予國家 博士 /中國 所在學校 學校名稱 寧波大學 郵政編碼 315211 電話 87600618 通訊地址 寧波市風華路 818 號寧波大學文學院 主要教學 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學時 所在單位 20xx20xx（ 1） 文學概論 1 中教 061， 中教 062 54+40 寧波大學 20xx20xx（ 2） 旅游美學 03 旅管 36 寧波大學 20xx20xx（ 1） 美學 人文 04（地教）人文 04（思政） 36 寧波大學 20xx20xx（ 1） 文學通論 法 政 文 史大類 460 人 寧波大學 20xx20xx（ 2） 文學概論 中文升本 07 54 寧波大學 20xx20xx（ 2） 《水滸傳》解讀 全校選修生 56 寧波大學 主要教學改革和科學研究工作簡歷 時間 項目名稱 獲獎情況 — 中外文學比較史（ 194920xx）子課題“敘事學與當代先鋒小說” 國家社科規(guī)劃課題子課題 浙江現(xiàn)代文學地理圖景研 究 浙江省社科聯(lián)項目 17 敘述的狂歡與審美的變異 浙江省社科規(guī)劃課題，獲浙江省高校優(yōu)秀科研成果三等獎 20 世紀上半期浙東與浙西文學比較研究 浙江省教育廳課題 敘事學與中國當代先鋒小說 寧波大學研究生教材建設 寧波現(xiàn)代作家研究 寧波市社科規(guī)劃課題 基于師生雙主體的研究生教學改革研究 —