【正文】 培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀實用型人才。由于學(xué)院辦學(xué)成績突出，先后榮獲南京市“社會力量辦學(xué)示范學(xué)?！焙汀懊褶k教育先進(jìn)單位”、江蘇省“社會力量辦學(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。學(xué)院設(shè)有管理系、外語系、建筑工程系、藝術(shù)系、機(jī)電系、電子工程系、計算機(jī)系、農(nóng)林系、自動化系、商務(wù)系、醫(yī)藥系、影視系等十二個系，共計9個二級教學(xué)部門以及行政、教學(xué)等多個一級管理部門?，F(xiàn)有專兼職教師 600 余名，其中教授、副教授占 50% ，高級職稱者占 65% 。 學(xué)院全心全意為學(xué)生著想，竭力為學(xué)生打造一流的學(xué)習(xí)和實習(xí)的條件。擁有數(shù)字電路、微機(jī)原理與接口、微機(jī)組裝與維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、英語語音教學(xué)、汽車工程、電機(jī)、數(shù)控機(jī)床、模具等多種實驗及其教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)有實訓(xùn)數(shù)控機(jī)床達(dá)60臺，是同類院校唯一擁有如此之多實訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校，另有高配置的微機(jī)1000多臺。圖書館寬敞而明亮，藏書7萬余冊，電子閱覽室擁有400臺電腦。 學(xué)院與南京航空航天大學(xué)計算機(jī)中心、工程訓(xùn)練中心簽署了長期合作協(xié)議；與南京理工大學(xué)建立了教學(xué)、實習(xí)、實驗的合作關(guān)系，形成了多重教育資源共享的網(wǎng)絡(luò)體系。此外，學(xué)院還與省內(nèi)外的眾多大型國企、外企等建立了廣泛聯(lián)系，使畢業(yè)生有了條件較為優(yōu)越的實訓(xùn)基地。 馬鞍山金陵科技職業(yè)學(xué)院具有良好的建設(shè)環(huán)境 馬鞍山市委、市政府高度重視學(xué)歷教育和職業(yè)教育,為高職教育創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展空間。近年來，馬鞍山市在加大社會對技能人才培養(yǎng)和使用的宣傳力度，為學(xué)歷和職業(yè)教育的健康發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍的同時，連續(xù)出臺了一系列推動職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策措施，為學(xué)歷和職業(yè)教育的快速健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。擬設(shè)立的馬鞍山金陵科技職業(yè)學(xué)院位于當(dāng)涂縣（現(xiàn)博望新區(qū)）丹陽鎮(zhèn)內(nèi)，緊靠工業(yè)園區(qū)，教學(xué)資源豐富，科技文化氣氛濃厚。此外，由于馬鞍山金陵科技職業(yè)學(xué)院的籌建方南京金陵科技專修學(xué)院，多年來與江蘇省省內(nèi)外一大批企事業(yè)單位建立起了廣泛的聯(lián)系，在專業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、科研項目、畢業(yè)生就業(yè)等方面得到了行業(yè)的大力支持，為開展“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”提供了巨大的發(fā)展空間。多年來，還逐步建立了以自身為主、社會各界積極參與的辦學(xué)機(jī)制，形成了開放性辦學(xué)的新格局。 學(xué)院具備堅實的發(fā)展基礎(chǔ) 南京金陵科技專修學(xué)院在教師隊伍建設(shè)、辦學(xué)條件改善、教育質(zhì)量提升、社會服務(wù)能力提高等方面均取得了顯著的成績，其綜合辦學(xué)水平在江蘇省內(nèi)同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，已經(jīng)具備良好的辦學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Α＃?）班子堅強(qiáng)有力，師生熱情飽滿南京金陵科技專修學(xué)院有一個富有遠(yuǎn)見卓識和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的專家型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)集體。領(lǐng)導(dǎo)集體既有戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策能力，又有團(tuán)結(jié)群眾、勤政廉潔的良好作風(fēng)，在群眾中具有很高的威信和親和力、凝聚力、感召力。南京金陵科技專修學(xué)院黨總支提出以“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、工作實、團(tuán)結(jié)緊、闖勁足”作為班子建設(shè)目標(biāo)，近年來帶領(lǐng)教職工抓住機(jī)遇，克服重重困難，促進(jìn)了跨越式發(fā)展，成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的核心。學(xué)校廣大師生員工心系升格高職院校建設(shè)目標(biāo)，具有飽滿的愛校熱情和艱苦創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神，形成了“團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實”的精神風(fēng)貌。 （2）發(fā)展思路清晰，辦學(xué)定位準(zhǔn)確 在辦學(xué)歷程中，學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力探索用正確的理論指導(dǎo)教育的改革和實踐，按照“立足南京和馬鞍山，面向蘇皖兩省，服務(wù)長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)方針，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研合作道路”的人才培養(yǎng)理念，努力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，確立了“以質(zhì)量求生存、以特色創(chuàng)品牌、以創(chuàng)新謀發(fā)展”的辦學(xué)思路。（3）管理制度規(guī)范，育人機(jī)制健全 學(xué)院各項黨政管理、教育教學(xué)、后勤保障制度健全。堅持“以育人為本”、“以教學(xué)為中心”，不斷提升以內(nèi)涵發(fā)展為重點的管理水平。學(xué)校積極實施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，努力營造以“雙師”結(jié)構(gòu)、“雙師”素質(zhì)教師隊伍為主體的優(yōu)秀人才脫穎而出的激勵機(jī)制和人才成長環(huán)境。構(gòu)建“按需設(shè)崗、競爭上崗”的用人機(jī)制；建立了專業(yè)帶頭人、骨干教師等激勵機(jī)制，努力把“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”的方針落到實處。學(xué)校建立了多層次、有學(xué)生參與教學(xué)評價的多角度的教學(xué)質(zhì)量整體監(jiān)控體系，辦學(xué)成果得到社會的普遍認(rèn)可。 （4）基礎(chǔ)設(shè)施齊備，建設(shè)環(huán)境優(yōu)越 學(xué)院一直非常重視教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校經(jīng)過多年的努力和建設(shè)，目前已經(jīng)擁有設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)實訓(xùn)中心和近10個校外實訓(xùn)基地。此外，學(xué)校還擁有計算中心、網(wǎng)絡(luò)中心、南京大學(xué)和南京航空航天大學(xué)教育遠(yuǎn)程教學(xué)站等支撐現(xiàn)代化教育、教學(xué)手段的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺；擁有滿足教學(xué)和社會培訓(xùn)需求的圖書資料、校園網(wǎng)絡(luò)和各類生活設(shè)施。（5）師資實力雄厚，專兼比例合理 學(xué)院在鼓勵教師參加學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修的同時，還積極組織教師參加各類實踐鍛煉，不斷增強(qiáng)教師掌握生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝。還聘請眾多了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、熟練掌握最新技術(shù)的企業(yè)行業(yè)一線高校教師和企業(yè)技師人員擔(dān)任兼職教師，已初步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的來自企業(yè)的能工巧匠兼職授課的機(jī)制。 （6）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，社會效益顯著 學(xué)院充分發(fā)揮職業(yè)教育資源，根據(jù)社會、企業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等需要，積極為企業(yè)、進(jìn)城農(nóng)民工和失地農(nóng)民開展職業(yè)技能培訓(xùn)，根據(jù)不同的培訓(xùn)對象，采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，堅持長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。近年來為社會和企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3000人次/年以上，取得了明顯的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)院還積極開展面向企業(yè)實際需要的新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)等技術(shù)服務(wù)，派遣教師到企業(yè)掛職鍛煉等形式，幫助和參與企業(yè)。學(xué)院廣泛開展的社會服務(wù)工作，為南京市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，也為學(xué)院贏得了良好的社會聲譽(yù)，發(fā)揮了明顯的輻射帶動功能。 學(xué)院具有較強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢 南京金陵科技專修學(xué)院堅持從實際出發(fā)，堅持以“德育為先，突出技能，工學(xué)結(jié)合，注重發(fā)展”和“專業(yè)建設(shè)圍繞企業(yè)需求，課程設(shè)計圍繞能力需求，能力結(jié)構(gòu)圍繞崗位需求”的原則培養(yǎng)人才，先后與多家企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“工學(xué)交替式”、“頂崗實習(xí)”等人才培養(yǎng)模式。學(xué)院始終圍繞地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對技能型人才的需求，以“市場導(dǎo)向、校企結(jié)合、系統(tǒng)設(shè)計、體現(xiàn)特色”的原則進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，形成了以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用等為龍頭的特色專業(yè)，并帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。學(xué)院在課程改革上也卓有成效，探索出“以崗位職業(yè)能力需求定課程體系，以行動導(dǎo)向設(shè)計課程教學(xué)”的課程改革思路。在教學(xué)內(nèi)容上，做到“三個銜接、兩個突出”，即：“教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識水平相銜接，基礎(chǔ)課與專業(yè)課相銜接，專業(yè)課與職業(yè)崗位需求相銜接。突出學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)”。這些措施確保了學(xué)院畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中一直受到用人單位的歡迎，就業(yè)率達(dá)98﹪以上。 2008年以來，江蘇高教的專家組對學(xué)校的辦學(xué)成就和發(fā)展?jié)摿o予了充分肯定，一致認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)方向明確，辦學(xué)機(jī)制靈活，已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，形成了自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，在服務(wù)南京市的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，已經(jīng)成為南京市培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化需要的高等教育和實用型技能型人才的重要基地。綜上所述，本項目建設(shè)基本條件具備，社會需求旺盛，建設(shè)必要性充分，籌建班底和管理團(tuán)隊水平一流，建設(shè)勢在必行。第三章 項目選址及建設(shè)條件 一、項目選址1．項目建設(shè)地點學(xué)校的選址需要考慮的因素很多，除了學(xué)校自身建設(shè)、教學(xué)、生活配套的因素以外，還應(yīng)當(dāng)充分考慮諸多因素。選址的具體基本原則應(yīng)該包括以下四項：效益成本原則：建設(shè)節(jié)約型高校，少占用農(nóng)田，盡量利用丘陵山坡；爭取少投入、早建成；非均衡配置原則：高等教育作為一種稀缺資源在配置上必須貫徹效益優(yōu)先、兼顧公平的原則； 適應(yīng)性原則：即教育與經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)?！獏^(qū)域——社會的互利互補(bǔ)；整體優(yōu)化原則，統(tǒng)籌考慮層次、功能、隸屬關(guān)系，在建設(shè)新校區(qū)的同時考慮發(fā)展，為校園長期擴(kuò)建留有可能性。選址的具體要求包括以下幾點：適宜的人文環(huán)境、自然景現(xiàn)生態(tài)環(huán)境；良好的自然技術(shù)條件(地形、地質(zhì)、氣象水文等)；充足的土地面積與合宜的形狀；有利的基礎(chǔ)設(shè)施（對外交通、運輸、通訊、水源、電源、三廢處理等）。2．場址土地權(quán)屬類別及占地面積二、項目建設(shè)條件1．地形、地貌及基礎(chǔ)條件：擬選建址技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)序號 建址技術(shù)指標(biāo)項 目技術(shù)指標(biāo)l建址面積（403畝），二期600畝2建址地貌特征及標(biāo)高前后無障礙物，房高50米以下3工程地質(zhì)良好4交通運輸條件205國道、314省道及擬建的沿江高速公路貫穿鎮(zhèn)境5供水丹陽鎮(zhèn)現(xiàn)有日供水量5000噸自來水廠6排水已建成污水管，與市政公用管網(wǎng)相連7供電穩(wěn)定充足8生活、福利設(shè)施條件距市區(qū)商業(yè)網(wǎng)點、文教區(qū)及其他公共設(shè)施較近9周圍環(huán)境及相互影響無明顯不利影響 2． 氣象資料氣象水文本區(qū)域地處長江以南，屬于亞熱帶季風(fēng)區(qū)，四季分明，氣候溫和濕潤，雨量充沛，光照充足，無霜期長。，年平均日照時數(shù)2133小時，℃，年平均無霜期230天。 年平均氣溫： 極端最高氣溫 ： 極端最低氣溫 ： 年平均相對濕度 ： 76% 年平均降雨量： 最大日降雨量： 年平均風(fēng)速 ： 最大風(fēng)速： 26m／s 年主導(dǎo)風(fēng)速： N頻率25％ 夏季主導(dǎo)風(fēng)向 ： s頻率12％ 年平均日照時數(shù)： 年平均霜日數(shù)： 最大積雪深度 ： 20cm 3．水文 年舉水河平均水位： 舉水河最高水位： 年平均水溫： 最高水溫： 4．地質(zhì)條件分析根據(jù)馬鞍山市建筑勘察設(shè)計院鉆探結(jié)果：本項目用地表層為黃褐～灰黃色亞砂土，頂部約30公分為耕植土，下附土層為灰黃～灰色亞砂土；II層為灰色淤泥質(zhì)粘土，淤泥質(zhì)亞粘土，是路基主要壓縮層之一，III層為亞粘土，IV層為力學(xué)性質(zhì)好的圓礫、卵石層，是理想的地基樁基持力層，地基不需要做大的工程措施處理，適宜建筑。 5．地震馬鞍山市地質(zhì)結(jié)構(gòu)區(qū)域構(gòu)造穩(wěn)定性較好，地震強(qiáng)度弱，震級低，頻率小。根據(jù)《中國地震參數(shù)區(qū)劃圖》（GB183062001），相當(dāng)于地震烈度為VI度，建議在地基處理時加強(qiáng)防震措施。第四章 項目建設(shè)方案一、規(guī)劃原則 1．配合馬鞍山金陵科技職業(yè)學(xué)院辦學(xué)宗旨和教學(xué)特征，符合二十一世紀(jì)教育體制與教育技術(shù)方法的變化。新校園體現(xiàn)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化的原則，反映當(dāng)今世界教育環(huán)境與建筑的發(fā)展趨勢，考慮校園所在的人文地理環(huán)境、景觀特色，營造與周圍自然環(huán)境交融、互為一體的景觀開放式校園環(huán)境。2．以信息時代特征為指導(dǎo)，反映信息教育和教學(xué)智能化的特點，運用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破各系統(tǒng)獨立封閉的布置格局，創(chuàng)造一個資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、高效智能型教學(xué)環(huán)境。3．校園規(guī)劃布局、外部空間設(shè)計上均體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點，營造系列集聚、交流方便的公共交往空間，體現(xiàn)學(xué)校以人為本、激勵奮進(jìn)的環(huán)境特點。4．吸收中外先進(jìn)的設(shè)計思想，創(chuàng)造出形式多樣化的因勢利導(dǎo)的休閑空間，營造優(yōu)美、安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。5．結(jié)合校園現(xiàn)狀自然地形地貌和生態(tài)特點，注重對現(xiàn)有自然環(huán)境和生態(tài)景觀的保護(hù)與利用，因地制宜地布局校園各項設(shè)施和休閑交往空間，創(chuàng)造多層次、連續(xù)合理的綠色校園環(huán)境，并考慮到校園建設(shè)的動態(tài)發(fā)展，創(chuàng)造一個使用靈活，擴(kuò)展方便的彈性生態(tài)型校園格局，保證校園景觀與城市風(fēng)貌相互協(xié)調(diào)。二、規(guī)劃指導(dǎo)思想1．把握住職業(yè)教育發(fā)展和改革的趨勢。國家正大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育正在向教育職能多元化、教育結(jié)構(gòu)多樣化的方向發(fā)展，教育內(nèi)涵由傳統(tǒng)的只注重知識技術(shù)的傳授向尊重學(xué)生的主體地位和主體精神，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化。2．新校園不僅僅是傳授科學(xué)知識和進(jìn)行科學(xué)研究的場所，更是陶冶品性情操、全面提高各方面素質(zhì)的生活環(huán)境。將學(xué)生的學(xué)習(xí)貫穿在整個校園生活的全過程之中。3．建立以學(xué)生為主體、傳授為客體的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的綠化環(huán)境場所，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、舒緩壓力、啟迪思維、激發(fā)靈感的校園環(huán)境，讓人能時刻感受到校園環(huán)境的自然、清新、寧靜、平和。4．學(xué)校作為知識的傳播場所，是知識走向社會，為大眾所接受的傳播紐帶，關(guān)注校園的開放與內(nèi)斂部分的合理配置，讓社會公眾能夠感受到校園的氣氛，同時又不影響學(xué)校的各項教學(xué)和科研活動的正常開展。5．學(xué)校自身的發(fā)展是永不停息的，但新校園的建設(shè)應(yīng)充分考慮到客觀上存在的分期建設(shè)的可能性。所以在規(guī)劃中更應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展上的連接和可持續(xù)性。一方面，新校園應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)所處地區(qū)的發(fā)展；另一方面，新校園的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的不確定性，具有高度的靈活性、可變性和可操作性。三、規(guī)劃理念 1．顯山露水，將校園有機(jī)地融于自然環(huán)境之中。新校園座落在美麗的丹陽鎮(zhèn)，自然景觀環(huán)境的保護(hù)與利用是本校園規(guī)劃的靈魂，突出田園，融校園于風(fēng)景之中，形成依水開放空間為媒介的“濱水校園”的獨特環(huán)境景觀形態(tài)和技術(shù)學(xué)校類型的學(xué)府形象。2．規(guī)劃強(qiáng)調(diào)依綠水蜿蜒之形，合林木景觀之勢，順其自然，巧于因借，將校園建筑融于水景和綠色之中。3．學(xué)科交流、資源共享?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求適當(dāng)拓寬相關(guān)領(lǐng)域的知識，形成模塊式層次結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的綜合交叉。校園設(shè)計有必要提供不同學(xué)科、不同領(lǐng)域教學(xué)建筑之間的聯(lián)系，創(chuàng)造更多的知識交往空間，加強(qiáng)教學(xué)中心區(qū)的集中布局，改善各專業(yè)封閉獨立的布置，以有利于資源共享和學(xué)術(shù)交流。4．營造“敞、雅、序、活”的校園文化環(huán)境“敞”：追求敞開心扉的環(huán)境空間，新的校園給人一種心胸開敞，內(nèi)外空間相互交流、轉(zhuǎn)換、通透的感覺；“雅”：體現(xiàn)雅致，有高于社會的文化格調(diào)，任何人進(jìn)入校園就察覺到一種文化，感受到科學(xué)與人文的氣息，景觀布置、建筑設(shè)施、一草一木、一水一石都給人以美的欣賞與陶冶；“序”：建構(gòu)有序的格局，校園的生活環(huán)境處處體現(xiàn)有機(jī)、有序、有章可循