【正文】 觀條件和教育的客觀規(guī)律?！边z憾的是很多學(xué)校沒有教育(校園文化)品牌意識，沒有目標(biāo)定位，訴求主題年年變，流行什么口號就叫什么，隨波逐流，沒有定所；到了社會大眾那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。張揚學(xué)校個性，熔煉品牌精髓，打造名牌學(xué)校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。 教育(校園文化)品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機制、措施及人才培養(yǎng)過程中各種關(guān)系的規(guī)范。先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化，是先進(jìn)的教育思想在教育實踐中的反映和表現(xiàn)?！跋鄬Ψ€(wěn)定”反映學(xué)校掌握教育規(guī)律的程度。相對穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。 品牌之所以被信賴，是因為其受制于嚴(yán)格的過程約束和規(guī)范限定。品牌的建設(shè)者要時時刻刻恪守自己的承諾，無論何時何地，以何等代價，這是世界級成功品牌必須遵守的不二法則。因為品牌實質(zhì)上是一種承諾，學(xué)校建立品牌的過程就是孜孜不倦實踐其諾言的過程。質(zhì)量是品牌基石，學(xué)生的成就是學(xué)校的“品牌”。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實的課程體系是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。 教育(校園文化)品牌學(xué)校需要良好的校園文化 校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。但是，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創(chuàng)造這所學(xué)校的師生。文化是一種精神期待。校園文化是一種持續(xù)的教育力量。北大、哈佛校長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換，可學(xué)校的精神卻是永恒的。 校長要不斷提醒教職工，將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價值”相統(tǒng)一，并形成共識。也正是這種共識的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自愿地投身到學(xué)校的各項活動之中，并積極地影響家長和周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)展和強化了學(xué)校與家長基于教育共識而產(chǎn)生的教育(校園文化)品牌忠誠關(guān)系。 優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的教育(校園文化)品牌。此時，學(xué)校和品牌已經(jīng)融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了教育(校園文化)品牌的根基。 品牌學(xué)校需要廣泛的社區(qū)參與 國際著名品牌管理專家Paul Temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書中提到：“品牌管理的全部在于和消費者建立關(guān)系”。一個學(xué)校品牌的存在與否不是由自己說了算的，而是存在于家長和學(xué)生心目中的。培育品牌的過程就是建立和維護(hù)與家長、學(xué)生、教職工和社會大眾關(guān)系的過程。所以，一個成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系，它不僅獲得服務(wù)對象的信賴和忠誠，還贏得了教職工的努力支持和社會大眾的廣泛認(rèn)可。一般認(rèn)為，學(xué)校的社會參與度越高，學(xué)校越好?，F(xiàn)代社會是開放的社會，現(xiàn)代教育也必須是面向社會的教育。這種教育在積極服務(wù)社會的同時，也能廣泛地吸引社會的支持與參與。 教育(校園文化)品牌是伴隨學(xué)校成長和發(fā)展的產(chǎn)物，它不需要驚天動地的舉措，也無需豪言壯語般的承諾，實實在在地在每一個細(xì)微之處用心去做，當(dāng)家長和社會大眾把你當(dāng)作可托付的朋友時，品牌關(guān)系就同建筑一樣牢固。 教育(校園文化)品牌牌學(xué)校需要一流的師資隊伍 校長和教師是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。品牌學(xué)校離不開品牌校長和品牌教師。 贏得教師，才能贏得21世紀(jì)的教育。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前，師資隊伍的整體素質(zhì)尚難以完全適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的需要。能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊伍，從根本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展。“個體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊伍本身就是學(xué)校品牌的重要內(nèi)容。 當(dāng)然，“先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的科研氛圍和充分的主體發(fā)揮”也是打造教育(校園文化)品牌學(xué)校所不可或缺的。 品牌如同市場一樣，是按照其客觀規(guī)律運作的。中國學(xué)校的品牌意識普遍沒有覺醒。一些民辦學(xué)校雖然有了品牌意識，而品牌策劃與管理的水平仍然很低。通常，一些學(xué)校在品牌前期知名度的推廣上往往不遺余力，不惜重金，可是一旦教育(校園文化)品牌曉喻之后，就疏于管理，而且也不知道如何繼續(xù)維護(hù)和提升品牌，結(jié)果一開始由廣告宣傳塑造起來的良好品牌形象，隨著時間的推移轉(zhuǎn)眼間就變成了風(fēng)燭殘年的“老人”，直至退出競爭的舞臺。 鑄造教育(校園文化)品牌對一所學(xué)校來講，是一個異常痛苦而又漫長的過程。這就意味著學(xué)校和社會對教育品牌都需要有一個更深刻、更理性的關(guān)注。學(xué)校要想長久贏得家長的信任和忠誠，需要走的路還十分漫長。教育市場環(huán)境的完善、家長的逐漸覺醒，將作為一種外在壓力，促使教育品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性地運作。此外，提高品牌建立的理性認(rèn)識，自覺遵循品牌建立和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會管理自己的品牌，也是中國學(xué)校邁入教育市場經(jīng)濟(jì)必須要補修的一門功課。塑造學(xué)校良好的公眾形象(教育品牌策劃專欄之三) 特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造不是一蹴而就的，需要一個比較長的周期。在這個過程中，精心策劃、精心包裝，注重學(xué)校公眾形象的塑造，是其中的一個重要內(nèi)容。 形象是指一社會組織及其行為通過傳播在公眾心目中所確立的綜合印象，即公眾對一個社會組織的全部看法和總體評價；學(xué)校形象，則是學(xué)校的表現(xiàn)和特征在社會公眾心目中的反映，是社會公眾對學(xué)校的總體評價。從學(xué)校自身分析，學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括學(xué)校內(nèi)在的和外顯的精神文化。內(nèi)在因素主要包括學(xué)校的教育質(zhì)量、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園精神、管理水平等，顯性的因素則重要包括校園環(huán)境、校園文化等。從公眾評價的角度分析，學(xué)校形象要素包括學(xué)校的知名度和美譽度兩個方面。知名度指一所學(xué)校為公眾所知曉、了解的程度，它是衡量學(xué)校形象的量的指標(biāo)；美譽度學(xué)校獲得公眾信任、贊許的程度，它是衡量學(xué)校形象的質(zhì)的指標(biāo)。 “要逼人說你好，唯一的方法是多作好事?！保ǚ鼱柼┧茉炝己玫膶W(xué)校形象最重要的是練好“內(nèi)功”，換言之，就是要著重提高學(xué)校的教育質(zhì)量。但是僅僅練好“內(nèi)功”是不夠的，還要引進(jìn)市場營銷的理念和策略，向世人展示學(xué)校良好的公眾形象。 首先，建設(shè)特色校園文化。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富，既包括校園的物理環(huán)境（如校容校貌）構(gòu)成的物質(zhì)文化，也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化。這兩種文化的表現(xiàn)方式，可以是顯性的，也可以是隱性的。都能對師生產(chǎn)心理和行為產(chǎn)生一定的影響，也是建設(shè)學(xué)校特色，打造學(xué)校教育(校園文化)品牌的一項重要內(nèi)容。因此，要注重校園文化建設(shè)，對校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)、品牌的特點和優(yōu)勢。無論是建筑、雕塑、標(biāo)牌、墻飾，還是口號、規(guī)章制度等，都要充分體現(xiàn)學(xué)校的特色方向、辦學(xué)理念，使它成為師生的心理行為及推動力，也使每一位來訪者感受到濃