【正文】 尚情操與趣味的熏 陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 三、重點難點 指導(dǎo) 學(xué)生 學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進(jìn)而理解課文。 指導(dǎo) 學(xué)生 進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體 的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。 6 四 、 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)會 290 個左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。能正確書寫 318 個字。 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。 指導(dǎo) 學(xué)生 學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進(jìn)而理解課文。指導(dǎo) 學(xué)生 進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 鼓 勵 學(xué)生 質(zhì)疑，培養(yǎng) 學(xué)生 的探究意識。 初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實。 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 學(xué) 習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 1留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 1能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明 白地講述一件事情。 1結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 7 五 、 教 學(xué) 措 施 在語言文字 教學(xué) 的同時，挖掘德育因素 教育 學(xué)生 ，使 學(xué)生 明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué) 中以“ 教師 為主導(dǎo)， 學(xué)生 為主體，訓(xùn)練為主線”， 教師 重點在點撥， 學(xué)生 積極思維，訓(xùn)練緊緊跟上，通過扎實的訓(xùn)練，培養(yǎng) 學(xué)生 的語文能力。 在識字 教學(xué) 中要照顧差異，注意發(fā)揮每個 學(xué)生 的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵采用自己認(rèn)為最有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，啟發(fā)旁人；鼓勵互助合作。以正面引導(dǎo)為主，幫助 學(xué)生 利用學(xué)過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。 教師 要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式（每日一比（形近字、同音字）、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友）形成認(rèn)字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導(dǎo) 學(xué) 生 通過反復(fù)實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 指導(dǎo) 學(xué)生 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng) 學(xué)生 正確運用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。通過讓 學(xué)生 舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查 學(xué)生 是否理解了某個詞語。 組織 學(xué)生 參加語文綜合實踐活動，盡量使 學(xué)生 情趣盎然地參與其中。指導(dǎo) 學(xué)生 在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕 學(xué)生 負(fù)擔(dān)，做到課堂作業(yè)精選，少給 學(xué)生 布置書面的家庭作業(yè)。 加強口語訓(xùn)練，使 學(xué)生 說話態(tài)度大方。加強說話、寫話訓(xùn)練，打好 寫作 的基本功。 8 六 、教學(xué)進(jìn)度表 單元主題 起訖 日期 周次 課時安排 備注 《親情》 10 課時 《春天的腳步》 10 課時 《可愛的小生靈》 8 課時 《智慧》 10 課時 《讀書》 10 課時 《奇妙的石頭》 8 課時 放假 《特產(chǎn)》 4 課時 《尊重與平等》 8 課時 《觀察與發(fā)現(xiàn)》 10 課時 《奉獻(xiàn)》 8 課時 《書信》 8 課時 《走進(jìn)森林》 8 課時 端午放假 9 七 、 習(xí)作安排 序號 口語交際 寫話練習(xí) 習(xí)作練習(xí) 課時安排 備注 1 和 家 人 在 一起的時候?? 2 怎 樣 愛 護 小動物 最喜歡的動物 2 課時 3 智慧故事 想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了?? 1 課時 4 圖書的演變歷史 寫一次借書或買書的經(jīng)歷 2 課時 5 講 石 頭 的 故事 寫一寫自己喜歡的石頭 1 課時 6 介 紹 自 己 家鄉(xiāng) 的 一 種 特產(chǎn) 我愛家鄉(xiāng)的?? 2 課時 7 說 說 同 學(xué) 的優(yōu)點 寫下對同學(xué)的贊美 2 課時 8 寫寫生活中發(fā)生的有趣現(xiàn)象 2 課時 9 續(xù)寫《炮手》 2 課時 10 說 說 寫 信 和其 他 通 信 方式 有 什 么 不同 寫一封信 2 課時 11 想象你走進(jìn)了大森林 1 課時 10 第一單元 親情 教學(xué)內(nèi)容 本單元共有三篇主體課文《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》和一個語文天地。 課時安排 9 課時 單元目標(biāo) 會認(rèn)本單元 18 個生字，會寫字 22 個生字。 學(xué)習(xí)課文，感悟有關(guān)詞語，體會親人對“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。 積累詞句，古詩詞，學(xué)習(xí)查記典，體會句子的表達(dá)效果。 練習(xí)記敘人物的 動作和語言。 學(xué)會歸納課文的主要內(nèi)容，找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 單元重點 通過學(xué)習(xí)課文體會親情的偉大，懂得不辜負(fù)親人的期望。 練習(xí)記敘人物的動作和語言。 單元難點 會在具體的語言綜合實踐中，進(jìn)一步體驗親情，了解親人的工作、生活等情況。 學(xué)會歸納課文的主要內(nèi)容，找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 單元反思 11 第 1 課 《禮物》 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字、詞。 有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體 會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。 教學(xué)重點 具體的語言綜合實踐中，進(jìn)一步體驗親情，了解親人的工作、生活等情況。 教學(xué)難點 通過詩句體會詩歌所表達(dá)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機、生字卡片 教學(xué)方法 讀書指導(dǎo)法 課時安排 2 課時 12 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字、詞。 有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。 教學(xué)重點 具體的語言綜合實踐中，進(jìn)一步體驗親情，了解親人的工作、生活等情況。 教學(xué)難點 通過詩句體會詩歌所表達(dá)的感情。 教 學(xué) 過 程 一 、導(dǎo)課激趣，揭示課題： 1．導(dǎo)入 同學(xué)們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？ 小結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對 你們的關(guān)愛，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎？這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。（板書 二 、 初讀詩，自學(xué)字、詞 學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字詞。 檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。 （ 1）自讀課文《禮物》。（注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識它們。） （ 2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。 （ 3）各自練讀，同 伴間互相讀。 （ 4）小組采取喜歡的方法朗讀。 認(rèn)讀生字 。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤） 。 ，同位互查。 修改意見 13 教 學(xué) 過 程 。 三、 自讀詩，理解內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？ 全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？ 教師隨機抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之 情。 指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。 四、 創(chuàng)設(shè)情境，體會感情。 音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想像。 學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對“我的關(guān)愛與期望， 體現(xiàn) 了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節(jié)讀等。 五、 總結(jié)全文，布置作業(yè)： 熟讀課文，背誦課文。 仿照詩歌再編一段，寫在練習(xí)本上。 板書設(shè)計 禮物 時間 去年 親人禮物懂得了什么 春天 14 課后反思 第二課時 15 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步朗讀課文，體會作者感情。 會寫本文的生字。 完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)重點 有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 仿照課文前四自然段寫一段話。 教 學(xué) 過 程 一 、 導(dǎo)入 學(xué)生有感情地朗讀全詩 說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的？ 觀察文中前四自然 D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一段話。 全班交流所寫的內(nèi)容。 二、 指導(dǎo)學(xué)生寫字 學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。 教師示范寫有關(guān)字，重點指導(dǎo)寫“禮、懂、幼、博”。 完成語文天地中的第二題中的第一行。 三、學(xué)習(xí)生字的書寫方法 學(xué)生 獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？ 指名讓學(xué)生回答。（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)） 出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字： 小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時需要注意什么？ 小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時應(yīng)注意的問題。 老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“博”的寫法。 修改意見 16 教 學(xué) 過