例談學習語言文字的運用-文庫吧
2025-04-22 22:21 本頁面
【正文】 活動中學習運用）。 （傾聽與提問）、說（說具體連貫）、讀（表達感情的朗讀方式）、寫（圍繞一個意思寫完整、寫具體）開展語文教學活動； ，逐步向篇章過渡，滲透學法指導與運用； ，重視從文本中發(fā)現、挖掘語言文字訓練點。訓練點宜小不宜大、宜具體不宜空泛； ，要提供一定的時空主動學，提高自主學習的能力，既要保證學習的趣，又不斷提升學習的質； （經驗、能力、水平），取舍學生的未知，激發(fā)學生的想知，引導學生的需知； ，逐步將文本語言內化為學生的語言； ，為學生提供示范。 ，找到、找準語言文字運用的切入點，要學會取舍，力爭一課一得； 、揣摩文章表達方法的學習，重視讀寫結合； ，注重整體性，明確教學的重點是什么、難點是什么； ，通過語文實踐活動得意得言； ，在生活中、大自然中學語文、用語文，不斷擴大學習運用的領域； 和習作的方法，形成綜合運用能力。 —— “ 2022年全國小語特級教師高端論壇” 低段閱讀課 認好字，寫好字； 學好詞，學好句； 讀好文，養(yǎng)習慣； 習方法，練技能。 中段閱讀課 識字學詞學句，把握主要內容； 體會思想感情，典型段式操練； 優(yōu)美語段積累，習慣有序鞏固； 滲透學法指導，強化技能訓練。 高段閱讀課 識字學詞學句，概括主要內容； 體會文章情感，理清寫作順序； 悟用表達方式 ，會讀不同文體； 優(yōu)美語段積累，強化習慣養(yǎng)成； 學法遷移運用，促進技能提升。 建議二： 向名師學運用 （引領） 研究名師教學案例中“學習運用”的有效策略 于永正 —— 《月光曲》第二課時教學設計 建議三： 與同伴議運用 （互助） 團隊案例研修 “學習運用”的有效策略 正確、流利地朗讀課文，理解課文中四字詞語。 學習運用課文中四至六個詞語說話寫話。 理解香港是我國南海之濱璀璨的明珠。 教學目標： 教學重點： 學習運用課文中四至六個詞語說話寫話。 團隊研修：一 《 香港，璀璨的明珠》 一、讀通課文，理解生字詞語 ? 大聲朗讀課文，讀準生字的字音 ? 小組討論，交流課文中詞語的意思 ? 提出不理解的詞語，指導理解詞語的方法 ? 二、再讀課文，理解課文內容 ? 用課文中的四字詞語填空，說一句話。 香港是（萬國市場） 香港是（美食天地） 香港是（旅游勝地） 東方之珠 （航運中心、貿易中心和金融中心） ? 連起來說說課文主要內容。 香港是萬國市場，是美食天地，也是旅游勝地，是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。 三、根據課文內容，擴展說話。 ? 指導學生用課文中的詞語介紹： （萬國市場，琳瑯滿目，應有盡有，物美價廉。） 香港是購物的好去處 —— 小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是 “ 美食 ” 、 “ 旅游 ” 的好去處。 香港是美食的好去處 —— 香港是旅游的好去處 —— 生 1：香港是購物的好去處。那里有來自近兩百個國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應有盡有。（用了 2
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