《讓我們珍愛生命》ppt課件-文庫吧
2025-04-18 07:37 本頁面
【正文】 三、自殺的常見類型與干預(yù) 四、自殺預(yù)防的常見措施 珍愛生命 預(yù)防自殺 珍愛生命 預(yù)防自殺 （一）心理動力學(xué)理論 在 Freud看來， 自殺是一種主要來自個體無意識層的原發(fā)性內(nèi)部沖突所致。簡單的說，就是罪惡感和侵略感轉(zhuǎn)向自身的結(jié)果。 一、自殺行為的心理學(xué)理論 珍愛生命 預(yù)防自殺 （一） 心理動力學(xué)理論 精神分析學(xué)者 Karl Minninger在 “ 人的自我對抗（ man against himself） ” 一書中構(gòu)想自殺是一種反射性謀殺，自殺者將對別人的憤怒向自我轉(zhuǎn)化或把自殺當(dāng)作一種自我懲罰的手段。 一、自殺行為的心理學(xué)理論 珍愛生命 預(yù)防自殺 （一） 心理動力學(xué)理論 自殺者從小就不善于表達(dá)自己對別人的敵意和憤怒，形成強烈的自卑感和依賴個性。這種人理想的自我與現(xiàn)實的自我之間存在著明顯的距離，企圖通過自殺求得精神上的再生和重新構(gòu)造自我。 案例：戰(zhàn)士黃某是獨生子。父親左眼失明，母親聾啞，家境貧寒，自小就非常自卑，既想為家里分憂又無能為力，產(chǎn)生絕望心理，最終跳樓自殺。 一、自殺行為的心理學(xué)理論 珍愛生命 預(yù)防自殺 （二）學(xué)習(xí)理論 在美國形成的功能主義和行為主義學(xué)派，發(fā)展了自殺的社會學(xué)習(xí)模式。社會學(xué)習(xí)理論代表人物 Chiles認(rèn)為， 自殺是一種習(xí)得的問題解決方式。 例如父母及家庭其他成員，關(guān)系密切的朋友有過自殺行為，個體自殺的可能性就大；電影、電視，小說中主人公的自殺行為亦有人模仿。醫(yī)師的高自殺率可以解釋為醫(yī)師經(jīng)常接觸病人了解各種有效的自殺方法，而以此作為自身擺脫苦惱的途徑。 一、自殺行為的心理學(xué)理論 珍愛生命 預(yù)防自殺 （三）人本主義心理學(xué) 人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，良好的生活應(yīng)該是有意義的，個體能夠發(fā)揮出自己的潛能。相反，自殺者不能實現(xiàn)自己的潛能，其生活變得沒有意義。 一、自殺行為的心理學(xué)理論 一、自殺行為的心理學(xué)理論 二、自殺者的心理分析 三、自殺的常見類型與干預(yù) 四、自殺預(yù)防的常見措施 珍愛生命 預(yù)防自殺 珍愛生命 預(yù)防自殺 二、自殺者的心理分析 （一）自殺者的心理過程 第一：動機形成階段： 當(dāng)事人遇到難以解決的問題，想逃脫現(xiàn)實，為解脫自己而準(zhǔn)備把自殺當(dāng)作解決問題的手段。 第二：矛盾沖突階段： 當(dāng)事人產(chǎn)生了自殺意念后，由于求生的本能會陷入生與死的矛盾沖突之中，從而表現(xiàn)出談?wù)撟詺?、暗示自殺等直接或間接表達(dá)自殺企圖的信號。 第三：行為選擇階段： 當(dāng)事人從矛盾中解脫出來，求死意志堅定，情緒逐漸恢復(fù)，表現(xiàn)出異常的平靜，考慮自殺方式，做自殺準(zhǔn)備。等待時機一到，即采取結(jié)束生命的行為。 珍愛生命 預(yù)防自殺 二、自殺者的心理分析 （一）自殺者的心理過程 案例一： 女戰(zhàn)士王某，家庭條件優(yōu)越，全家都希望她能考上軍校成為軍官，可是她總認(rèn)為自己的成績達(dá)不到家人的期望值，便沉浸在自怨自艾之中，加上中學(xué)時過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，獨立生活能力差，以致進(jìn)入部隊后生活難以自理，身體狀況下降，患上了肝炎病而不得不住院治療，考學(xué)無望。這期間她的情緒極度低落、抑郁，甚至拒絕接受治療。她曾對護士和前來探望的戰(zhàn)友談?wù)撨^自殺的一些問題，并說過諸如 “ 我沒什么希望了 ” 、 “ 真想死了算了 ” 之類的話。醫(yī)生、家人和戰(zhàn)友并未對此加以足夠重視，只是稍稍安慰了她一番。后來一段時間，該戰(zhàn)士的心情逐漸好起來了，甚至還和前來探望的戰(zhàn)友開玩笑
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