【正文】 笑聲。 ) 版權(quán)為原作者所有 指名多名學(xué)生讀第 1 句、分組讀、齊讀。 F、 紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個(gè)“大變身”的游戲有趣嗎？ 我們來和它們一起玩游戲吧 !齊讀第 1 小節(jié)。 (2)指導(dǎo)朗讀第 2 小節(jié) (假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲 )。 抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受后朗讀。 (課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。 ) 感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀 c (3)指導(dǎo)朗讀第 3 小節(jié)。 抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成 紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀。 (課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。 ) (課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。 ) 紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。 (課件演示：一個(gè)無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。 ) 這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧 !齊讀課文第 4 節(jié)。 三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá) 同學(xué)們，色彩王國里 還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。 (課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶 ) 你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢 ? 學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色．在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。 能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲” ? 學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。 學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。 同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開心嗎 ?想對色彩寶寶們說些什么呢 ?(學(xué)生自由表達(dá) ) 四、 識記生字，指導(dǎo)書寫。 (出示本節(jié)課學(xué)寫的生字 )瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎 ?指名認(rèn)讀生字。 你會記哪個(gè)字 ? 教師范寫“喜”字。 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 版權(quán)為原作者所有 古詩誦讀 黃鶴樓道孟浩然之廣陵 教學(xué)內(nèi)容： 《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學(xué)語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好 。 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯” 6 個(gè)字。 有感情地朗讀課文、背 誦課文。 感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。 激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會詩境，訓(xùn)練語言。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示詩題 導(dǎo)語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰 ?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。 詩仙李白 寫下了許多的詩，你學(xué)過或讀過哪些 ? 今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。 板書課題，指名讀詩題．注意“鶴、浩”的讀音。 讀了詩題，你知道了什么， 解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。 這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時(shí)寫下的，想讀好它嗎 ? 二、初讀詩文，整體感知 自主讀詩，把字音讀正確。 檢查讀、賽讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“長”的讀音。 三、自主感悟，引導(dǎo)品析 導(dǎo)語：黃鶴樓是天下名勝，又是 傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位版權(quán)為原作者所有 瀟灑飄逸的詩人在此道別．更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！ 個(gè)性化閱讀，感悟詩意。 自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么 ? 合作交流，加深理解。 利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會送別情。 (1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第 第 2 兩行詩。 師：“揚(yáng)州”自古就是個(gè)十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個(gè)什么樣的圖景 ? 指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花 三月的古城揚(yáng)州。 師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時(shí)多么向往這揚(yáng)州城呀！ 學(xué)生練讀第 第 2 行詩。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評。提倡個(gè)性化朗讀。 (2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第 第 4 行詩。 師：這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船 ?李白為什么只見“孤帆” ? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。 師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)．越來越?。絹碓侥：耍皇?下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。 學(xué)生練讀第 第 4 行詩。指名讀。 師：詩人與好友依依惜別，他們分別時(shí)會說些什么呢 ? 來，咱們來表演一下好嗎 ? 四、反復(fù)誦讀，升華情感 師：正所謂“相見時(shí)難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩！ 各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩，小組賽讀。 教師配樂 (古箏曲《陽關(guān)三疊》 )范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時(shí)評議。 學(xué)生吟唱古詩，笛子《送別 》伴奏。 總結(jié)： 那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓．一起去送送孟浩然吧。 五、拓展延伸，積累語言 推薦高適的送別詩，體會送別情。 版權(quán)為原作者所有 語文樂園（一） 教學(xué)內(nèi)容： 語文樂園（一）包含三個(gè)板塊：通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨(dú)特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品” 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過《語文樂園（一）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟，用“樂學(xué) 、 活學(xué) 、巧學(xué)”的理念 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 對子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對于”這種獨(dú)特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。 通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。 展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。 “探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。 “我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 版權(quán)為原作者所有 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。” 看圖，照樣子說一說，寫一寫。 教學(xué)過程： 一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！? 師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨(dú)特的語言形式。 學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個(gè)生字。 檢查生字的掌握情況。 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。 指多名同學(xué)讀短文，并正音。 說說你的發(fā)現(xiàn)？ 全班齊誦短文。 二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。 看圖，圖上有什么？（指多名同學(xué)說） 說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？ 齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？ 仿寫例句，寫在課本上。 全班交流。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 讀一讀，想一想。 探究與發(fā)現(xiàn)。 我的作品。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季??你看，春姑娘來了，把生 命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了 —— 春天的氣息 !讓我們輕輕地走近她?? 二、我來讀，我會想 看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容 ?出示： 花瓣 花朵 花叢 花園 版權(quán)為原作者所有 小草 草叢 草地 草原 泉水 小溪 江河 海洋 請同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準(zhǔn)宇音。 同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？ 要求其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每 一組詞語之間有什么關(guān) 例：花瓣 花朵 花叢 花園 花園萬紫千紅 設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。 引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬紫千紅的景象。 (由學(xué)生說，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。 ) 用同樣的方法學(xué)習(xí)： 小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌 再次體會詞語之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。 你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎 ? 三、我發(fā)現(xiàn)了 指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么 ? 閉眼想象。 3．說說出現(xiàn)了什么 ?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景?? 詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎 ? 邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面?? 讓我們隨著和風(fēng)、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春?? 四、我的作品 同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒服啊 !瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙??如果你是小作家．你會怎樣寫《春風(fēng)吹》呢 ? 思考后，我會這樣寫：我要寫春風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂?? 伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子??發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學(xué)生，將作品寫在上面。 版權(quán)為原作者所有 發(fā)揮想象寫其他對象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。 作品展示會 ：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。 五、總結(jié) 今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了《語文樂園 (一 )》， 課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美的春天 ! 口語交際《春天好，還是夏天好？》 教學(xué)目標(biāo)： 大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說清楚，并能簡要說明理由。 認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。 主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，揭示話題 樂樂和文文在說些什么 ?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。 課件插放樂樂和文文對話的情景。 學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。 板書話題，原來他們在進(jìn)行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？ 二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流 同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢 ?和同座小伙伴說說吧！ 指名上臺交流，學(xué)生參與評說。 臺上學(xué)生說到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫面。 如：春天 (陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅 ) 夏天 (驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲 ) 評議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說出自己的理由。 評議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。 調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。 ①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”同學(xué)們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。 ②和志趣相投的同學(xué)交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小版權(quán)為原作者所有 組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。 三、組織辯論，充分交流 看來，春天、夏