【正文】 6％ B． 20％ C． 64％ D． 80％ C 衡量測驗跨時間一致性的信度稱為（ 2022） A．重測難度 B．復(fù)本信度 C．同質(zhì)性信度 D．評分者信度 A 某公司人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測驗選拔了 50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中 10人選拔不理想。那么，這個測驗的預(yù)測效度是（ ） A． B． C． D． D 測量的信度與效度 ? 重測信度的主要誤差源是 A．內(nèi)容取樣 B．時 間 取樣 C．統(tǒng)計方法 D．評分者 ? B ? 根據(jù)真分?jǐn)?shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系為 A．二者恒等 C．信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù) B．效度系數(shù)大于信度系數(shù) D．信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù) D ? 反映測驗結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標(biāo)是 ? A．效度 B．信度 C．難度 D．區(qū)分度 ? B 測量的信度與效度 ? 什么是測驗的信度？影響信度的主要因素有哪些？ （ 2022） ? [參考答案要點(diǎn)］ （ l）信度是測量結(jié)果的穩(wěn)定性或一致性程度。 ? （ 2）影響因素：①被試；②主試；③施測情境；④測量工具；③施測時間間隔；⑤評分計分。 測量的信度與效度 信度系數(shù)的評估方法 信度的基本定義 定義及表達(dá)式 信度就是一組測驗分?jǐn)?shù)中真分?jǐn)?shù)方差與實測分?jǐn)?shù)方差的比率。 信度與誤差方差的關(guān)系 誤差方差越小，測驗信度較高； 心理測量實際上是無法直接測量到真分?jǐn)?shù)和真分?jǐn)?shù)方差的，所以對信度只能作估計。求測量誤差的方差，用它來估計信度。 ★ 信度是一組測驗之間的一致性，而非個人的分?jǐn)?shù)的一致性。 信度系數(shù)的評估方法 測量誤差的來源 （一）測驗本身 測驗題目取樣不當(dāng)； 測驗題目格式不妥； 測題難度過高或過低； 測題或指導(dǎo)語用詞不當(dāng) 測驗時限過短 （二）測驗實施 物理環(huán)境； 主試方面； 意外干擾； 評分不客觀，計算、登記分?jǐn)?shù)出錯 （三）被試引起 應(yīng)試動機(jī)的影響； 測驗的焦慮； 生理因素； 學(xué)習(xí)、發(fā)展和教育 測驗經(jīng)驗 信度系數(shù)的評估方法 估計信度的方法 （一）重測信度 也稱穩(wěn)定系數(shù)，是一組被試在不同時間用同一測驗測量兩次（兩次間隔一段時距），兩次測驗分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。 計算方法 滿足假設(shè) （ 1）所測量的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的； （ 2）遺忘與練習(xí)的效果相同； （ 3）兩次施測期間被試的學(xué)習(xí)效果沒有差別。 誤差來源 （ 1）測驗本身：測驗所測的特性本身就不穩(wěn)定，如情緒； （ 2）被試方面：成熟、知識的發(fā)展并非人人等量增長，在練習(xí)因素、記憶效果也存在個體差異； （ 3）實施過程：偶發(fā)因素的干擾，如計時錯誤，情緒波動，健康，動機(jī)等。 信度系數(shù)的評估方法 五、估計信度的方法 （一）重測信度 1 2 1 2 1 2( / ) /XXr X X N X X S S???信度系數(shù)的評估方法 （二）復(fù)本信度 又稱等值系數(shù)，估計的是兩個假定相等的復(fù)份測驗之間的一致性，是兩個平行測驗分?jǐn)?shù)的相關(guān)。 計算方法 順序效應(yīng) 為排除施測順序的影響，求復(fù)本信度前，在實驗設(shè)計時可以先把被試分為兩組，一組人先做 A型測驗，再做 B型測驗；另一組人先做 B型測驗，再做 A型測驗。 誤差來源 （ 1）測驗本身：測題取樣是否匹配，格式是否相同，內(nèi)容、題數(shù)、難度、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差是否一致； （ 2）被試方面：被試方面情緒波動、動機(jī)變化等； （ 3）實施過程：偶發(fā)因素的干擾，測驗情境的變化。 信度系數(shù)的評估方法 （三）分半信度 測驗既無復(fù)本，也不可能重復(fù)測量時，在這種情況下，有時采用分半法估計信度。 方法 通常是先把一份測驗按題目的奇偶順序或其他方法分成兩個盡可能平行的半份測驗，然后計算兩半之間的相關(guān)，即得到分半信度系數(shù)。由于這種方法很可能低估原長測驗的信度，所以需要再用斯皮爾曼－布朗公式校正。 注意問題 （ 1）如遇到有牽連的項目或一組解決同一問題的項目時，這些項目應(yīng)放在同一半，否則將會高估信度的值； （ 2）當(dāng)試卷中存在任選題或試卷為速度測驗時，不宜采用分半法。 信度系數(shù)的評估方法 （三）分半信度 斯皮爾曼－布朗公式校正。 1 2 1 22 /( 1 )X X X X X Xr r r??信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 也稱內(nèi)部一致性，指的是測驗內(nèi)部所有題目間的一致性。分半法實際上就是對測驗內(nèi)部一致性的一個粗略估計。為了彌補(bǔ)其不足，可采用以下方法： 測量同質(zhì)性的基本公式 克倫巴赫系數(shù) 庫德 —理查遜公式 信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 測量同質(zhì)性的基本公式 K為測驗的項目數(shù)， 為項目間相關(guān)系數(shù)的平均數(shù)， 為同質(zhì)性信度值。 / 1 ( 1 )KK ij ijr Kr K r? ? ?ijrKKr信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 測量同質(zhì)性的基本公式 克倫巴赫 α 系數(shù) 式中， 即 α 系數(shù)， 指各部分測驗分?jǐn)?shù)的方差， 為測驗總方差。 當(dāng)測驗所有題目為二分計分， α 系數(shù)中的 可以表示為 ， 指題目 g上被試答對的人數(shù)比例。 22( ) (1 )1XgXXXSnrnS?????XXr? 2XgS2XS2XgS 2 (1 )Xg ggS ? ? ? ? g?信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 測量同質(zhì)性的基本公式 克倫巴赫系數(shù) 庫德 —理查遜 20公式 20 2( 1 )( ) ( 1 )1XggXXnrnS? ? ?????信度系數(shù)的評估方法 （五）評分者信度 是由多個評分者給一組測驗結(jié)果評分，所得各個分?jǐn)?shù)之間的一致性。有些情況下，被試的得分會受到評分者的主觀判斷的影響，不同的評分人員對相同被試的評分存在著差異。 方法 當(dāng)只有兩個評分者時，讓評分者分別給同一組被試的同一份測驗結(jié)果評分，然后根據(jù)采用的連續(xù)變量評分還是等級評分，計算兩次評分的積差相關(guān)或等級相關(guān)。當(dāng)測驗的評分者多達(dá)三個以上，且測驗采取等級評分時，可以用肯德爾和諧系數(shù)： 信度系數(shù)的評估方法 （五）評分者信度 肯德爾和諧系數(shù)：