【正文】 6％ B． 20％ C． 64％ D． 80％ C 衡量測驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱為（ 2022） A．重測難度 B．復(fù)本信度 C．同質(zhì)性信度 D．評分者信度 A 某公司人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測驗(yàn)選拔了 50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中 10人選拔不理想。那么，這個(gè)測驗(yàn)的預(yù)測效度是（ ） A． B． C． D． D 測量的信度與效度 ? 重測信度的主要誤差源是 A．內(nèi)容取樣 B．時(shí) 間 取樣 C．統(tǒng)計(jì)方法 D．評分者 ? B ? 根據(jù)真分?jǐn)?shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系為 A．二者恒等 C．信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù) B．效度系數(shù)大于信度系數(shù) D．信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù) D ? 反映測驗(yàn)結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標(biāo)是 ? A．效度 B．信度 C．難度 D．區(qū)分度 ? B 測量的信度與效度 ? 什么是測驗(yàn)的信度？影響信度的主要因素有哪些？ （ 2022） ? [參考答案要點(diǎn)］ （ l）信度是測量結(jié)果的穩(wěn)定性或一致性程度。 ? （ 2）影響因素：①被試；②主試；③施測情境；④測量工具；③施測時(shí)間間隔；⑤評分計(jì)分。 測量的信度與效度 信度系數(shù)的評估方法 信度的基本定義 定義及表達(dá)式 信度就是一組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)中真分?jǐn)?shù)方差與實(shí)測分?jǐn)?shù)方差的比率。 信度與誤差方差的關(guān)系 誤差方差越小，測驗(yàn)信度較高； 心理測量實(shí)際上是無法直接測量到真分?jǐn)?shù)和真分?jǐn)?shù)方差的，所以對信度只能作估計(jì)。求測量誤差的方差，用它來估計(jì)信度。 ★ 信度是一組測驗(yàn)之間的一致性，而非個(gè)人的分?jǐn)?shù)的一致性。 信度系數(shù)的評估方法 測量誤差的來源 （一）測驗(yàn)本身 測驗(yàn)題目取樣不當(dāng)； 測驗(yàn)題目格式不妥； 測題難度過高或過低； 測題或指導(dǎo)語用詞不當(dāng) 測驗(yàn)時(shí)限過短 （二）測驗(yàn)實(shí)施 物理環(huán)境； 主試方面； 意外干擾； 評分不客觀，計(jì)算、登記分?jǐn)?shù)出錯(cuò) （三）被試引起 應(yīng)試動機(jī)的影響； 測驗(yàn)的焦慮； 生理因素； 學(xué)習(xí)、發(fā)展和教育 測驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 信度系數(shù)的評估方法 估計(jì)信度的方法 （一）重測信度 也稱穩(wěn)定系數(shù)，是一組被試在不同時(shí)間用同一測驗(yàn)測量兩次（兩次間隔一段時(shí)距），兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。 計(jì)算方法 滿足假設(shè) （ 1）所測量的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的； （ 2）遺忘與練習(xí)的效果相同； （ 3）兩次施測期間被試的學(xué)習(xí)效果沒有差別。 誤差來源 （ 1）測驗(yàn)本身：測驗(yàn)所測的特性本身就不穩(wěn)定，如情緒； （ 2）被試方面：成熟、知識的發(fā)展并非人人等量增長，在練習(xí)因素、記憶效果也存在個(gè)體差異； （ 3）實(shí)施過程：偶發(fā)因素的干擾，如計(jì)時(shí)錯(cuò)誤，情緒波動，健康，動機(jī)等。 信度系數(shù)的評估方法 五、估計(jì)信度的方法 （一）重測信度 1 2 1 2 1 2( / ) /XXr X X N X X S S???信度系數(shù)的評估方法 （二）復(fù)本信度 又稱等值系數(shù)，估計(jì)的是兩個(gè)假定相等的復(fù)份測驗(yàn)之間的一致性，是兩個(gè)平行測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)。 計(jì)算方法 順序效應(yīng) 為排除施測順序的影響，求復(fù)本信度前，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)可以先把被試分為兩組，一組人先做 A型測驗(yàn)，再做 B型測驗(yàn)；另一組人先做 B型測驗(yàn)，再做 A型測驗(yàn)。 誤差來源 （ 1）測驗(yàn)本身：測題取樣是否匹配，格式是否相同，內(nèi)容、題數(shù)、難度、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差是否一致； （ 2）被試方面：被試方面情緒波動、動機(jī)變化等； （ 3）實(shí)施過程：偶發(fā)因素的干擾，測驗(yàn)情境的變化。 信度系數(shù)的評估方法 （三）分半信度 測驗(yàn)既無復(fù)本，也不可能重復(fù)測量時(shí)，在這種情況下，有時(shí)采用分半法估計(jì)信度。 方法 通常是先把一份測驗(yàn)按題目的奇偶順序或其他方法分成兩個(gè)盡可能平行的半份測驗(yàn)，然后計(jì)算兩半之間的相關(guān)，即得到分半信度系數(shù)。由于這種方法很可能低估原長測驗(yàn)的信度，所以需要再用斯皮爾曼－布朗公式校正。 注意問題 （ 1）如遇到有牽連的項(xiàng)目或一組解決同一問題的項(xiàng)目時(shí)，這些項(xiàng)目應(yīng)放在同一半，否則將會高估信度的值； （ 2）當(dāng)試卷中存在任選題或試卷為速度測驗(yàn)時(shí)，不宜采用分半法。 信度系數(shù)的評估方法 （三）分半信度 斯皮爾曼－布朗公式校正。 1 2 1 22 /( 1 )X X X X X Xr r r??信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 也稱內(nèi)部一致性，指的是測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。分半法實(shí)際上就是對測驗(yàn)內(nèi)部一致性的一個(gè)粗略估計(jì)。為了彌補(bǔ)其不足，可采用以下方法： 測量同質(zhì)性的基本公式 克倫巴赫系數(shù) 庫德 —理查遜公式 信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 測量同質(zhì)性的基本公式 K為測驗(yàn)的項(xiàng)目數(shù)， 為項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)的平均數(shù)， 為同質(zhì)性信度值。 / 1 ( 1 )KK ij ijr Kr K r? ? ?ijrKKr信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 測量同質(zhì)性的基本公式 克倫巴赫 α 系數(shù) 式中， 即 α 系數(shù)， 指各部分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差， 為測驗(yàn)總方差。 當(dāng)測驗(yàn)所有題目為二分計(jì)分， α 系數(shù)中的 可以表示為 ， 指題目 g上被試答對的人數(shù)比例。 22( ) (1 )1XgXXXSnrnS?????XXr? 2XgS2XS2XgS 2 (1 )Xg ggS ? ? ? ? g?信度系數(shù)的評估方法 （四）同質(zhì)性信度 測量同質(zhì)性的基本公式 克倫巴赫系數(shù) 庫德 —理查遜 20公式 20 2( 1 )( ) ( 1 )1XggXXnrnS? ? ?????信度系數(shù)的評估方法 （五）評分者信度 是由多個(gè)評分者給一組測驗(yàn)結(jié)果評分，所得各個(gè)分?jǐn)?shù)之間的一致性。有些情況下，被試的得分會受到評分者的主觀判斷的影響，不同的評分人員對相同被試的評分存在著差異。 方法 當(dāng)只有兩個(gè)評分者時(shí)，讓評分者分別給同一組被試的同一份測驗(yàn)結(jié)果評分，然后根據(jù)采用的連續(xù)變量評分還是等級評分，計(jì)算兩次評分的積差相關(guān)或等級相關(guān)。當(dāng)測驗(yàn)的評分者多達(dá)三個(gè)以上，且測驗(yàn)采取等級評分時(shí)，可以用肯德爾和諧系數(shù)： 信度系數(shù)的評估方法 （五）評分者信度 肯德爾和諧系數(shù)：