【正文】 ? 類型： ? 百分等級 ? 標準分數(shù) ? T分數(shù) ? 以上統(tǒng)稱為常模參照分數(shù) Psychological Testing Wen Hongbo 所謂常模 ， 就是將總體在該量表的得分分布以表格的形式列出來 ， 個體根據(jù)自己的得分 （ 原始分） 可以在常模表上查到自己在總體得分中的位置 （排位分 ） 。 心理測量的誤差 測驗誤差的定義 系統(tǒng)誤差（ systematic errors ）：在相同的觀測條件下作一系列觀測，若誤差的大小及符號表現(xiàn)出系統(tǒng)性，或按一定的規(guī)律變化，那么這類誤差稱為系統(tǒng)誤差。 2223()1()12ggRRNWK N N????? 效度的類型 一 內(nèi)容效度： 指測驗內(nèi)容對行為范圍取樣的恰當程度。 計算方法 順序效應 為排除施測順序的影響，求復本信度前，在實驗設計時可以先把被試分為兩組，一組人先做 A型測驗，再做 B型測驗；另一組人先做 B型測驗，再做 A型測驗。 心理測量的理論基礎(chǔ) 經(jīng)典測量理論 （ Classical Test Theory， 簡寫為CTT） 是由基本模型 、 基本假設 、 信度 、 效度等幾個基本概念組成測量理論 。評分和解釋要制定詳細、統(tǒng)一的標準，并據(jù)此進行嚴格評分和解釋。（ 2分） 數(shù) 字 法 則 參照點 單位 命名量表 ： 只是用數(shù)字來代表事物或把事物歸類，沒有任何數(shù)量的意義 順序量表 ： 指明不同類別的大小等級，或具有某種屬性的程度 等距量表 ： 不僅有大小關(guān)系，而且有相等的單位 比例量表： 既有相等單位又有絕對零點 心理測驗，就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定 心理測量的理論基礎(chǔ) 心理測驗的要素 ? 行為樣本： 行為領(lǐng)域的具有代表性的題目 ? 標準化： 測驗編制、實施、記分以及測驗分數(shù)解釋程序的一致性 ① 可以減少無關(guān)因素對測驗目的的影響 ， 使測量準確 、 客觀 。 理論的基礎(chǔ)是真分數(shù)模型 。 誤差來源 （ 1）測驗本身：測題取樣是否匹配，格式是否相同，內(nèi)容、題數(shù)、難度、平均數(shù)、標準差是否一致； （ 2）被試方面：被試方面情緒波動、動機變化等； （ 3）實施過程：偶發(fā)因素的干擾，測驗情境的變化。 計算方法： 專家評定（最常用） 統(tǒng)計分析：一般用復本相關(guān)系數(shù)為指標 雙向細目表 表面效度 效度的定義 ：一個量具測出它所要測量的特質(zhì)的程度。 心理測量中，隨機誤差影響到測驗結(jié)果的一致性，而系統(tǒng)誤差影響到測驗結(jié)果的準確性。 測驗常模 Psychological Testing Wen Hongbo 常模的類型 ? 常模有兩種形式： ? 表示某一年齡心理發(fā)展的平均水平，用于衡量被試已經(jīng)達到的發(fā)展水平。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結(jié)果是（ 08） A．語文、數(shù)學、英語 B．英語、數(shù)學、語文 C．英語、語文、數(shù)學 D．語文、英語、數(shù)學 C 要比較幾個不同性質(zhì)的測驗分數(shù)，最恰當?shù)氖潜容^（ 09） A．原始分數(shù) B．眾數(shù) C．百分等級 D．平均數(shù) C 在格塞爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標為 A．教育商數(shù) B．情緒商數(shù) C．智力商數(shù) D．發(fā)展商數(shù) D 測驗常模 根據(jù)測驗中不同維度或分測驗的導出分數(shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為（ 09） A．結(jié)構(gòu)圖 B．碎石圖 C．剖面圖 D．莖葉圖 C 某次高考分數(shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以 A．計算考生的標準分數(shù) B．由 P值，計算 Z值 C．確定某一分數(shù)界限內(nèi)的考生比例 D．知道計劃錄取人數(shù)后確定錄取分數(shù)線 ABCD 測驗常模 Psychological Testing Wen Hongbo 測驗常模 ? 目的： 1. 指出個體在標準化樣組中的位置，即參照他人來對他進行評價； ? 2. 提供可比較的量度，從而使對個體在不同測驗中的分數(shù)比較成為可能。 心理測量的誤差 測驗誤差的定義 隨機誤差（ random errors）是指在相同條件下對同一量進行多次測量時每一個單獨的誤差出現(xiàn)沒有規(guī)律性誤差數(shù)值的大小和符號的正負不固定它是由許多互不相關(guān)的獨立因素引起的微量變化的綜合作用結(jié)果。當測驗的評分者多達三個以上，且測驗采取等級評分時，可以用肯德爾和諧系數(shù)： 信度系數(shù)的評估方法 （五）評分者信度 肯德爾和諧系數(shù)： 式中， K是評分者人數(shù)， N是被評者人數(shù)， Rg是被評者所得 K個等級之和。 信度系數(shù)的評估方法 五、估計信度的方法 （一）重測信度 1 2 1 2 1 2( / ) /XXr X X N X X S S???信度系數(shù)的評估方法 （二）復本信度 又稱等值系數(shù)，估計的是兩個假定相等的復份測驗之間的一致性，是兩個平行測驗分數(shù)的相關(guān)。 許多能力和人格測驗可用來檢查智力障礙或精神疾病 ， 為臨床診斷和心理咨詢工作服務 。（ 2分） ③ 測驗評分和解釋要標準化。 ② 有統(tǒng)一標準 ， 便于對不同人的測驗成績進行比較和交流 。 真分數(shù)公設與誤差 基本公設： X＝ T + E (X是實得分數(shù)， T是真實的分數(shù)， E為隨機誤差或測量的誤差） 此式定義：測量分數(shù)是真分數(shù)與誤差分數(shù)之和。 信度系數(shù)的評估方法 （三）分半信度 測驗既無復本，也不可能重復測量時，在這種情況下，有時采用分半法估計信度。 效度的類型 類別 : 同時效度； 預測效度 二 效標效度（準則關(guān)聯(lián)效度） 對個體特定特質(zhì)的測定或預測的有效程度。 心理測量的誤差 Psychological Testing Wen Hongbo 測驗誤差的估計： 測量的標準誤就是測量誤差大小的指標 : 采用區(qū)間估計，可以估計真實分數(shù)的范圍，如 （ ≤T ≤ X+ ） 心理測量的誤差 1x x xS E S r??心理測驗的項目分析 ? 某項測驗中，絕大部分題目的難度值 P較大，那么被試的分數(shù) （ 2022） ? A．集中在高分端 B．平均數(shù)小于中數(shù) ? C．中數(shù)大于眾數(shù) D．分布呈現(xiàn)負偏態(tài) ?