【正文】 要磨合，如果上課后學生感覺不合適，在三十分鐘內感覺不合適，可以請假出來，不計課時，并調整老師。152 我們也會監(jiān)督老師整個教學過程，如果發(fā)現(xiàn)不合適，我們也會提出調整老師的建議153 在教學過程中，我們會根據(jù)孩子的進展情況調整教學計劃，以便孩子達到更好的學習成績。154 孩子的授課老師是前期我們根據(jù)孩子的自身情況結合測評給他匹配最合適的，而且孩子的學習效果必須經(jīng)過系統(tǒng)的，科學的學習計劃得到體現(xiàn)。16. 老師如何做到每次課都針對性的教學？161 前期咨詢師會跟孩子長時間溝通，了解孩子的全方面情況，結合孩子的測評分析結果給孩子匹配最適合的老師，教研組也會做出一個針對性的教學方案。162 在孩子上課之前，我們會安排咨詢師、授課老師、班主任和家長做一個課前交流。同時我們把前3至4次課作為老師和孩子的磨合期，以便了解孩子更深層次的情況。然后根據(jù)孩子的課時量制定出更具有針對性的一套教學方案。163 根據(jù)孩子的學習方案和具體情況，授課老師會有針對性的備課。備課的內容、進度、難度，都是根據(jù)孩子的自身情況定制的，與學校教學和大班教學存在本質的區(qū)別。17. 每次課后都有作業(yè)嗎？作業(yè)多嗎？誰負責批改？171 作業(yè)也是輔導的一部分，目的在于鞏固課堂所學內容，深化理解。172 老師會根據(jù)孩子上課的情況和孩子的表現(xiàn)來權衡作業(yè)的內容和數(shù)量。下次課老師會檢查。173 作業(yè)的批改都是由任課老師來做，這樣老師從作業(yè)中看到孩子現(xiàn)階段存在的問題。174 班主任對孩子的作用起到監(jiān)督的作用，每次課后，孩子可以寫完作業(yè)再回家18. 普通老師，3A，5A老師教學方式有什么不同，教學效果有何區(qū)別？如何區(qū)分？181 我們對老師的評級和傳統(tǒng)學校的評級是不一樣的，我們的評級標準主要有三個方面：1，學生和家長的滿意度。2，孩子成績提高的幅度。3，教師在XX就職的時間。我們按前兩個標準評出年度優(yōu)秀教師，3A老師就是連續(xù)3年被評為優(yōu)秀教師的，5A老師就是連續(xù)5年被評為優(yōu)秀教師的。教學方式上無論是哪個級別的老師都是不同的，這是因老師而異的。相對來講，3A5A老師的教學效果更有保證些。182 這些老師的特點就是了解個性化的時間不同、在XX工作的年限不同，無論是哪一種老師，我們會根據(jù)孩子測試的情況，安排最適合您孩子的老師，針對孩子學習的成都安排老師183 一個優(yōu)秀的老師，不僅負責、有耐心、有經(jīng)驗、有水平，跟學生的良性溝通也非常的重要。3A5A老師往往更懂得孩子的心理，懂得和孩子溝通。19. 你們的老師都是專職老師，怎么能保證和學校教學同步，把握考試的命題方向呢？191 我們XX有專門的個性化教育研究院，專門研究中、小學的教學以及考試，我們與市教委的教研活動也是同步的，而且，我們專門聘請了一批出題專家，對考試動向和趨勢的把握要明顯快于傳統(tǒng)學校。192 XX能發(fā)展靠的就是口碑，我們與家長都同樣關注效果。每個學校的學習進度都不一樣，可統(tǒng)考的內容都是一樣，XX個性化教育研究院，每周安排一次教研學習，了解最新的內容，同樣，我們的老師不但掌握考試的方向，還有創(chuàng)新。193 我們各個學習中心也會定期舉行各學科的教研活動，有關老師都必須參加。在這種教研活動過程中，互相學習和交流，把握命題方向。194 XX在北京有上萬學生，老師能夠隨時了解人大附中、四中等學校的情況，交流考試的重點、難點、考點，間接享受重點學校資源20. XX的老師可以各校共用嗎？201 可以的。都是XX教育統(tǒng)一安排和管理。但是，每個校區(qū)都有相對穩(wěn)定的師資。21. 家長可以自己挑選老師嗎？211 可以，您和孩子都可以提出要求，或者你們心目中好老師的標準，XX會根據(jù)要求匹配最適合的老師。212 XX是個性化教育，我們的老師各個年齡階段的都有，前期分析、測試目的就是為孩子選最適合孩子的老師，安排好老師后，您可以提前與老師交流213 （如果家長點名要XX的某個老師）XX是因材施教的個性化教育，這個老師適合一部分學生，不一定適合所有的學生。我們前期給孩子做專業(yè)的學科診斷，目的就在于有針對的給孩子匹配老師，我們對自己老師情況非常熟悉，如果非要這個老師，我們不敢確保這位老師一定適合您的孩子22. 其他機構總換老師，你們會不會換老師？221 一般情況下，XX不準許輕易更換孩子和家長滿意的老師。XX教育從事的是長期定向規(guī)劃教育，這要求老師的穩(wěn)定性222 XX教育是一個全國性的大型教育機構，老師都相對穩(wěn)定223 除非家長或孩子提出申請，我們才可以更換老師224 如果老師有特殊情況也會更換老師，如生老病死、產(chǎn)假，意外等不可抗力225 如果學生夸年級，如初3到高1，更具教學需要也會更換老師226 由于XX在同行業(yè)的影響力和薪水的競爭力，優(yōu)秀的老師會流向XX，而不負責任的老師流向其他機構，所以你大可不必擔心23. 課改后，你們老師如何把握教學方向？231 闡述一下什么叫新課改，預測新課改的方向，闡述其實萬變不離其宗的道理，再談一些具體變化的科目和內容232 XX教育教學開放，教委的課改一把手是我們XX的特約顧問，最新的訊息會首先匯總到我們XX。北京四中的副校長李建華老師現(xiàn)在就是我們XX的教研總監(jiān)，主抓教學和課改233 XX是一個全國性的大型教育集團，我們有自己的個性化研究院，新課改在全國好幾個省市提前實行，研究院的高考命題研究專家已經(jīng)把外省新課改經(jīng)驗引進北京234 每個學習中心都有教研部，每周定期舉行教學交流。研究新課改的動向24. 你們老師對自主招生考試了解嗎？241 自主招生本省也是高考，但它是更具有科學性的選拔性考試。這是高考的方向，最終可能完全實現(xiàn)自主招生考試。XX很注重自主招生考試的研究。242 我們個性化研究院自主招生項目組已經(jīng)送走了2屆參加自主招生的學生，并且取得了可喜的成績。如XX教育劉卓然，順利通過人民大學自主招生考試243 自主招生考試還可以參照香港類大學的招生考試 第三部分：學習效果類問題25. 通過教學多長時間能有成績的提升？251 根據(jù)學生情況的不同，因人而異，因科目而異，因內容而異，理科提升幅度會快一些252 根據(jù)學生的實際水平，接受能力，課時頻率的不同會有差異253 一般來說，一、二個月內都能看到明顯的進步趨勢254 一般此時舉例***同學的實例，13個26. 少報一部分課時，我們看看效果，如果好再續(xù)？261 家長您的這種想法我是可以理解的，這種方式也是完全可以的，但從孩子的角度我還是不建議您這么做，為什么呢？因為XX是看中輔導效果的，我們對老師進行考核的主要方式也是孩子成績的提高幅度，作為老師來講他要做的就是，在孩子輔導的階段內最大化的提高孩子的成績，如果您先少報課時，我們做的計劃也只能是短期輔導計劃，具有一定的局限性。262 XX是定向輔導機構，會安排專門的老師跟蹤孩子成績的變化，老師按照短期的計劃給孩子進行輔導，為了能在短時間內提高效果，只能采取一些治標不治本的辦法，主要從學科知識上進行輔導，而輕視孩子學習方法和學習習慣的引導，對孩子來說是弊大于利，這也是為什么孩子利用假期或其他短時間輔導看不到什么效果的原因263 按照系統(tǒng)的方式進行輔導，相當于享受了VIP服務，在此基礎上不能幫助孩子，您可以堅決選擇放棄XX的輔導，無條件退費，而且你不滿意的課時是不計算費用的264 XX教育之所以發(fā)展的這么快，一個重要的原因就是對學生負責，XX幫不上孩子，也絕對不會耽誤孩子的時間，所以，您不用過于擔心學習效果，XX是全國最大最專業(yè)的課外輔導機構，我們有能力有實力讓孩子的學習能力和水平提高起來。265 XX教育當前從事的是精英教育，一般是是進行12年的定向培養(yǎng)，有些家長甚至選擇2年以上的長期培養(yǎng)方案。266 學習是一個漫長的過程，我們對所有的學生都要定制合理的教學方案和學習規(guī)劃，按照教學方案進行系統(tǒng)教學267 從教育心理學的角度，要改變至培養(yǎng)習慣。這中間還要經(jīng)歷興趣培養(yǎng)期和方法引導期268 你這個想法其實就是試課，孩子不應是用來實驗的。如果你真的來試課，估計就不是來XX這正規(guī)的機構了。所以，還是建議您給孩子制定一個長期的輔導方案核計劃，這樣才能從根本上解決孩子在學習上遇到的問題27. 能不能通過你們的輔導，改變孩子的學習習慣，學習態(tài)度？271 我們輔導的目的之一就是改變孩子的學習習慣和學習態(tài)度，只有改變了孩子的學習習慣和學習態(tài)度，孩子的學習成績才能從根本上提高上來272 XX提出個性化輔導，從各個部門設置，教學計劃的安排，教學研討會的進行，都是為了解決以上問題。上課后，學習管理師及時跟蹤學生的學習情況，經(jīng)常與學生、家長和任課老師溝通，及時解決學生存在的問題，進而改善其學習習慣和學習態(tài)度273 老師在上課過程中，要有計劃的引導學生養(yǎng)成預習、聽課、記筆記、復習、練習、總結和考試等良好的習慣，同時，老師本著平等、尊重和友善的角色與學生溝通，使學生樹立起正確的學習態(tài)度274 學習習慣和態(tài)度不是短期能夠養(yǎng)成的。需要一個循序漸進的相對較長的過程，所以需要我們XX、家長和孩子共同努力275 選擇XX輔導，選擇XX的教育理念，就是習慣、態(tài)度的一個轉變28. 我先報一科100課時，老師會不會故意拉長授課進度，老師沒有緊迫感？281 實際情況和您所說的正好相反，XX最注重課時與效果的匹配，您報一科100個課時，教研老師會首先根絕孩子的情況作出100個課時的計劃，目的是在100個課時后一定要看到效果，如果看不到效果或者效果不理想，老師是無法通過我們的考核的。282 這種情況在XX您是看不到的，學生的教學方案和教學計劃是由我們教研組和任課老師共同制定的，不是老師一個人制定的，所有的老師講的每一堂課都有教案，內容絕對不會有重復，而且每次講完課的教案都要備案一份，家長可以查看283 XX老師的教學計劃是由教研組監(jiān)控的。老師的教學計劃和每節(jié)課的教學方案由教研組長，教研主任，總監(jiān)簽字確認。，您和孩子也可以在家上網(wǎng)看見老師的教學方案，在家直接監(jiān)控老師的教學進度，使整個教學透明化29. 怎么檢測和保證孩子的學習效果？效果如何體現(xiàn)？291 家長檢測這個機構是否正規(guī)、是否對孩子有幫助最直觀的就是看孩子的分數(shù)變化，當然孩子學習主動性、學習習慣、自信心等的轉變都是一些參考標準，但是我們任何一個家長，不可能有足夠的耐心等到這100個課時全部上完了再來看效果，相信您也是一樣。那么為了保證最后的效果，我們從保證孩子上好每節(jié)課開始 第一，每節(jié)課滿意了簽字，簽字了記為有效課時。如果沒有聽懂，老是有義務在講一遍，直到孩子聽明白為止 第二，我們平均每個月會給孩子做一個階段性測評，每次上課后老師都會有針對性的給孩子出幾道題來檢測孩子的學習效果。292 教學效果使我們XX的生命線，您放心。我們有一整套體系保證教學。如XX老師的教學計劃是由教研組監(jiān)控的。老師的教學計劃和每節(jié)課的教學方案由教研組長，教研主任，總監(jiān)簽字確認。，您和孩子也可以在家上網(wǎng)看見老師的教學方案，在家直接監(jiān)控老師的教學進度，使整個教學透明化。事實上過程做好了，結果就不是問題了。30. 你們XX也成立八年了，每年提分比率是多少？301 以2009年為例，孩子成績提高比例是97%302 這個比例是每年增加的，從開始的82%上升到現(xiàn)在的97%，幾乎每個孩子都有提高，只是提高的幅度不同303 以09年為例提分40分以上的是25%，提升70分以上的是40%,提高100以上的是30%31. 能不能保目標/保分數(shù)？311 分數(shù)與以下因素有關，孩子的學習水平，題目的難易程度，孩子的心態(tài)，孩子的身體狀況，所學內容與考試題目的一致性，XX老師能夠保證教學質量，提高學習水平，把握考試方向，但無法控制題目的難易程度，所以無法保分數(shù)，報分數(shù)也不科學312 XX從來沒有給任何一個家長承諾過，但是為什么還有那么多家長爭相報名呢？主要靠的是口碑，尊重教育規(guī)律，抓好教學質量才是硬道理313 事實上，“許諾“對家長只是一種心理安慰，卻往往助長了孩子的惰性，總覺得媽媽給我交錢，而且能夠保證我能考上，萬一考不上，我們家的錢還不會損失。這種想法使學生很難全力以赴集中注意力的去學習，因為他有了心理優(yōu)越感，有了第二選擇。考不上，你是沒有損失錢，可你損失的寶貴時間和升學的機會啊。這些是用錢能買回來的嗎？314 有時候，我們家長由于著急，太容易輕型承諾。很多家長可能還記得幾年前北京有一個學校許諾“5萬元上重點，10萬元上北大”很多家長紛紛解囊，結果，最后那個學校學生成績一塌糊涂，那所學校遭遇了數(shù)以百計的官司，而那些家長至今仍有大量的人未要到錢32. 孩子沒有學習興趣，怎么培養(yǎng)？321 （適用于電話溝通）：不愛學習的原因有很多，興趣不足、目標不明確、不喜歡老師、自信心不足等等都是造成孩子不愛學習的原因，我們有專業(yè)的《PPTS學習問題測試問卷》可以從智力因素、非智力因素、學習風格、學習方法和學科漏洞四大方面分析孩子不愛學習的原因，建議您帶孩子過來，我們先把影響孩子學習成績的原因找到，再有針對性地提出解決方案322 （更適用于面談）：孩子沒有學習興趣可能有很多方面的原因。比如對學科本省不感興趣，覺得沒什么用，學起來枯燥、乏味；也有可能對該科老師不敢興趣，不喜歡這種教學風格，不喜歡這個老師的課程；也有可能基礎薄弱，聽課比較費勁，考試成績又不理想，不能從這個科目上找到成就感，那么在XX，我們找準影響孩子學習的因素之后，針對某一點采取特殊辦法融入到整個教學過程當中，從而，無形之中提升孩子的學習興趣33. 孩子基礎很差，你們怎么輔導？331 導致孩子學習成績差的原因有很多，主要有學習態(tài)度問題，信心問題，學習興趣問題和學習方法問題等等332 此類學生產(chǎn)生的問題大多是與父母的教育理念，家庭背景，孩子的成長環(huán)境和學校的教學環(huán)境有關。首先，老師走進孩子的心理，讓孩子認可，喜歡老師，進而培養(yǎng)起對該學科的學習興趣和信心