【正文】 洋教育集團(tuán)等，這些教育集團(tuán)以教育就是服務(wù)為理念，引入市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模的集團(tuán)化。以東亞教育集團(tuán)為例，東亞大學(xué)是東亞教育集團(tuán)的龍頭，它是在齊齊哈爾第一機(jī)床廠職工大學(xué)的基礎(chǔ)上改制而成的一所民辦高校，當(dāng)齊齊哈爾第一機(jī)床廠作為國(guó)有特大型企業(yè)步入低谷難以復(fù)蘇的時(shí)候，東亞大學(xué)經(jīng)過(guò)近7年的運(yùn)作，顯示出勃勃生機(jī)，第一機(jī)床廠所屬的從幼兒園到高中的11所學(xué)校全部并入教育集團(tuán)。目前，齊齊哈爾市政府又建議把3所市屬中專也并入東亞教育集團(tuán)。教育集團(tuán)的崛起，從根本上講，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尤其是對(duì)教育市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。教育集團(tuán)是一個(gè)純粹意義上的教育集團(tuán)。之所以這樣講，是因?yàn)榻逃瘓F(tuán)的背后一般沒(méi)有產(chǎn)業(yè)作為支柱，她走的是以學(xué)養(yǎng)學(xué)的道路，或者說(shuō)是教育產(chǎn)業(yè)的路子，她的發(fā)展軌跡是以高質(zhì)量的辦學(xué)水平換取市場(chǎng)信譽(yù)，以競(jìng)爭(zhēng)的方式爭(zhēng)取教育市場(chǎng)中的份額。特證之三：私立大學(xué)城世紀(jì)之交，大學(xué)城在各地悄然興起，例如正在中國(guó)規(guī)劃及已經(jīng)啟動(dòng)的杭州下沙大學(xué)城、上海松江大學(xué)城、首都新世紀(jì)大學(xué)城、福州大學(xué)城、寧波大學(xué)城、北京東方大學(xué)城、珠海大學(xué)城、深圳大學(xué)城等。以東方大學(xué)城為例，它目前是容納國(guó)內(nèi)5所著名大學(xué)在內(nèi)，辦學(xué)形式各不相同的大學(xué)王國(guó)。從目前的發(fā)展趨勢(shì)著，大學(xué)城的管理方式及運(yùn)作方式不盡相同，有的是以吸引國(guó)內(nèi)外大學(xué)到大學(xué)城辦學(xué)為主，有的既吸引其它學(xué)校到大學(xué)城辦學(xué)，同時(shí)投資主體也獨(dú)立辦學(xué)，投資主體在大學(xué)城中的角色也不十分清晰，有的扮演的是一個(gè)管理和融資機(jī)構(gòu)，有的扮演的是辦學(xué)主體與投資主體的雙重身份。從發(fā)展趨勢(shì)上看，大學(xué)城的意義顯然不在其規(guī)模的大小，關(guān)鍵是其運(yùn)作方式和管理方式。特征之四：國(guó)有民營(yíng)二級(jí)學(xué)院公立大學(xué)內(nèi)部舉辦民營(yíng)二級(jí)學(xué)院，正在浙江、江蘇、遼寧、上海等部分省市興起。從二級(jí)學(xué)院產(chǎn)生的背景來(lái)看，主要是為了緩解擴(kuò)招的壓力和教育經(jīng)費(fèi)的不足，作為一種應(yīng)急的措施。但作為一種新的模式，其發(fā)展勢(shì)頭不可阻擋?？v觀國(guó)內(nèi)民營(yíng)二級(jí)學(xué)院，大致有以下各種類型：公立大學(xué)獨(dú)立設(shè)置型；公立大學(xué)與企業(yè)合作設(shè)置型；公立大學(xué)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)合作設(shè)置型；公立大學(xué)與國(guó)內(nèi)私立大學(xué)合作設(shè)置型。從上述4種辦學(xué)類型來(lái)看，如何界定民營(yíng)二級(jí)學(xué)院的性質(zhì)，目前還存在著較大的爭(zhēng)議，因?yàn)槎?jí)學(xué)院既有公立大學(xué)的特征，又有私立大學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。但從總體上看，這些二級(jí)學(xué)院屬于民辦高等教育的范疇，因?yàn)檗k學(xué)主體和投資主體均不是國(guó)家或各級(jí)政府。特征之五：公立大學(xué)轉(zhuǎn)制國(guó)有民營(yíng)二級(jí)學(xué)院是作為公立大學(xué)內(nèi)部的一個(gè)子系統(tǒng)而存在的，而公立大學(xué)的轉(zhuǎn)制（或稱之為民營(yíng)化）則是一種全新的體制和獨(dú)特的模式。例如浙江萬(wàn)里學(xué)院就是公立大學(xué)轉(zhuǎn)制的一種嘗試。浙江萬(wàn)里學(xué)院的前身為浙江農(nóng)村技術(shù)師范?？茖W(xué)校，1999年，經(jīng)教育部原則同意后，浙江省政府將浙江農(nóng)技師專交由浙江萬(wàn)里教育集團(tuán)辦學(xué)，所有權(quán)與辦學(xué)權(quán)分離，學(xué)院的國(guó)有性質(zhì)不變，但改變了投資主體，適度引用市場(chǎng)或民營(yíng)機(jī)制，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。改制近2年來(lái)，規(guī)模擴(kuò)大，水平提高，令人刮目相看。在國(guó)家不增加財(cái)政投入的條件下，以學(xué)養(yǎng)學(xué)，創(chuàng)建了一種新的辦學(xué)模式。公共產(chǎn)品民營(yíng)化，在中國(guó)目前還是一個(gè)嶄新的研究課題。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的視野里，公共產(chǎn)品盡可能讓私人來(lái)提供，最近一些年來(lái)已經(jīng)成為一種潮流。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育始終歸屬于公共產(chǎn)品，公益性成為教育的最高原則或唯一原則。然而，市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，我國(guó)傳統(tǒng)的公共產(chǎn)品也正在受到民間力量的沖擊。萬(wàn)里學(xué)院的出現(xiàn)，已經(jīng)使教育的公共產(chǎn)品出現(xiàn)了一條裂縫。對(duì)于這一現(xiàn)象在中國(guó)的走向，目前還很難給出一個(gè)令人接受的結(jié)論。但是在西方學(xué)者眼里，公共產(chǎn)品的民營(yíng)化可以被視為公共部門的市場(chǎng)化過(guò)程，意即政府逐漸從部分公共部門中退出，或從前臺(tái)轉(zhuǎn)入后臺(tái)。四、完善民營(yíng)的大學(xué)肩負(fù)著社會(huì)發(fā)展的歷史使命中國(guó)民辦高等教育市場(chǎng)化的發(fā)展過(guò)程本身是一個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，一個(gè)改革過(guò)程。盡管目前對(duì)其試驗(yàn)與改革的成效還存在著仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的現(xiàn)象。但它對(duì)中國(guó)高等教育改革所帶來(lái)的沖擊和震撼力是顯而易見(jiàn)的，它所產(chǎn)生的影響并不僅僅是擴(kuò)大了人民群眾接受高等教育的機(jī)會(huì)，緩解了教育經(jīng)費(fèi)不足等人們常以論道的公立高等教育的弊端。教育的公益性是相對(duì)于整個(gè)教育體系而言，是人們對(duì)教育活動(dòng)的一種理想追求。就這個(gè)意義說(shuō)，只能把高等教育市場(chǎng)化理解為高等教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)歷史階段，或者說(shuō)是高等教育進(jìn)程中的一個(gè)必然階段。教育的盈利性是經(jīng)典的教育理論難以接受的。但隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，世界性的教育財(cái)政危機(jī)始終伴隨著教育的發(fā)展而存在。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民辦高等教育的發(fā)展，似乎都存在教育的盈利傾向。誰(shuí)是中國(guó)教育盈利的始作俑者？公立大學(xué)當(dāng)中是否有盈利行為？私立教育機(jī)構(gòu)如果不能盈利，其發(fā)展資金從何來(lái)？21世紀(jì)的中國(guó)民辦高等教育肩負(fù)著重要的歷史使命，它將在實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程中扮演一個(gè)十分重要的角色，它將在中國(guó)高等教育體制改革中起率先垂范的作用，它應(yīng)該為創(chuàng)造中國(guó)高等教育的輝煌貢獻(xiàn)應(yīng)有的一份力量。五、“XX大學(xué)”的創(chuàng)建將成為我省乃至全國(guó)社辦高校之典范我省當(dāng)前辦學(xué)主體也已走向多元化，全省社會(huì)力量舉辦的學(xué)院和教育機(jī)構(gòu)達(dá)1789個(gè)，在辦學(xué)體制改革中正邁著大步代，但盡管如此，由于種種因素，社辦高等教育卻一直未能拓開(kāi)局面，大多限制在“專修學(xué)院”的范圍，停留在大專學(xué)歷或非學(xué)歷單項(xiàng)專業(yè)上，沒(méi)有突破，很多投資者望而卻步，因此，規(guī)模大、高水準(zhǔn)、綜合性而且能真正與國(guó)辦大學(xué)相媲美的民辦大學(xué)的創(chuàng)建將會(huì)是眾多師生、家長(zhǎng)們的愿望，而且能吸引更多的有識(shí)之士、海內(nèi)外僑胞的大力投資。 “XX大學(xué)”順應(yīng)潮流應(yīng)運(yùn)而生，其指導(dǎo)思想和決策無(wú)疑是有遠(yuǎn)見(jiàn)的。并且她的創(chuàng)建不但適應(yīng)了當(dāng)今來(lái)自多元化文化的挑戰(zhàn)，更是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。炎帝神農(nóng)氏及農(nóng)耕文化的創(chuàng)始人；黃帝是中華始祖，華夏先宗，是中華民族的象征。XX二帝是廣大海內(nèi)外學(xué)子夢(mèng)魂?duì)坷@，引以為榮的根源。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，重溫歷史，挖掘文明古國(guó)的文化寶藏，并將其發(fā)揚(yáng)光大，更新激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族意識(shí)。相信“XX大學(xué)”的創(chuàng)建將給我省高等教育領(lǐng)域帶來(lái)勃勃生機(jī)。六、“XX大學(xué)”辦學(xué)模式大膽、開(kāi)放、獨(dú)具特色，其培養(yǎng)方向是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的目前中國(guó)的教育仍然處于一種原始狀態(tài)，屬于老式的教學(xué)方法，只把課本上的東西教給學(xué)生即可，這樣的做法導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生畢業(yè)后大批的學(xué)生無(wú)法找到工作，其原因是目前大學(xué)教育方法教育出來(lái)的學(xué)生不適合社會(huì)的需求，許多都停留在書本知識(shí)范圍，也沒(méi)有良好的心理素質(zhì)去面對(duì)社會(huì)上的各種壓力和挑戰(zhàn)。因此“XX大學(xué)”以綜合性、實(shí)用性為原則，以市場(chǎng)需求為異向，培養(yǎng)“應(yīng)用型技能型”人才，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研、討論、實(shí)踐、創(chuàng)新一體化，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以面對(duì)社會(huì)上的種種壓力和挑戰(zhàn)。重點(diǎn)抓民辦普通高校，集文、理、經(jīng)、管、法于一體，設(shè)置各類急需實(shí)用專業(yè)。實(shí)行“一條龍”教學(xué)服務(wù)，從幼兒園到小學(xué)、初中到高中，從中專、大專到本科，從成人教育、進(jìn)修、短期培訓(xùn)到派送出國(guó)留學(xué)，引外國(guó)留學(xué)生等等。七、“XX大學(xué)”創(chuàng)建地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展的有利條件：“XX大學(xué)”建設(shè)地點(diǎn)依山傍水，地處我市高校集中區(qū)“大學(xué)科技園”內(nèi)，地理位置十分優(yōu)越。岳麓山地區(qū)是全國(guó)著名的文化教育基地，是湖南高科技園的龍頭地帶。這里有聞名于全國(guó)的四大書院之一——千年學(xué)府岳麓書院，有全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)等以及湖南省財(cái)經(jīng)學(xué)院、教育學(xué)院、商學(xué)院等十幾所高等院校相鄰。湖南第一師范隔江相望，桔子洲頭、愛(ài)晚亭、南郊公園等名勝景區(qū)遙相呼應(yīng)，是當(dāng)年偉大領(lǐng)袖毛澤東與同學(xué)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”“浪遏飛舟”的地方；是依山傍水、人杰地靈之場(chǎng)所；是“湖湘文化”之搖籃。此地實(shí)屬求學(xué)施教，談古論今，培養(yǎng)英才之理想地。隨著長(zhǎng)沙市政建設(shè)的不斷完善，這里的交通將十分便利。60米寬的沿江大道從北至南，緊貼校園東墻；猴子石大橋(長(zhǎng)沙南大橋)連接?xùn)|西，大橋西端引橋直達(dá)校園南大門；二環(huán)西線緊臨校園西邊?！癤X大學(xué)”建設(shè)用地環(huán)境優(yōu)雅、交通便捷，是一生活、學(xué)習(xí)、工作之理想用地，且此地幅員寬廣，四周地勢(shì)平坦，城鄉(xiāng)結(jié)合，有很大的拓展余地，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。八、“XX大學(xué)”有著得天獨(dú)厚、現(xiàn)實(shí)可取的教育資源“XX大學(xué)”所在的岳麓區(qū)，目前有十多所國(guó)辦大學(xué)，中、小學(xué)校二十多所，在校學(xué)生數(shù)15萬(wàn)人，中小學(xué)生數(shù)5萬(wàn)人，正副教授1800多名，高級(jí)教授2千余名，中國(guó)兩院院士6名，有博士、博士后學(xué)位的2百余名，一些是全國(guó)著名乃至國(guó)際上有名望的專家、學(xué)者，很大批離退休教師。“XX大學(xué)”緊鄰這些學(xué)校，在教育資源、師資力量上均可獲益非淺，為“XX大學(xué)”的發(fā)展創(chuàng)造可貴的條件第四章 市場(chǎng)分析一、中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析在跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的歷史進(jìn)程之際，教育已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的關(guān)鍵領(lǐng)域。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，在很大程度上取決于教育發(fā)展的速度和質(zhì)量。加速培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的全局。在這種局面下，教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的占據(jù)著越來(lái)越重要地位和作用，而隨著教育行業(yè)的迅速發(fā)展，教育產(chǎn)品和服務(wù)的需求暴增，教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)也在不斷發(fā)展壯大。在教育行業(yè)的發(fā)展中，教育經(jīng)費(fèi)是實(shí)現(xiàn)教育快速發(fā)展的基石，從1999年到2003年的5年中，中央財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)比例每年提高1%，各地政府也根據(jù)實(shí)際增大了對(duì)教育事業(yè)的投入。同時(shí)，建立了以政府財(cái)政撥款為主、非義務(wù)教育階段提高個(gè)人的成本分擔(dān)比例、社會(huì)多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的新機(jī)制。1999－2003年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入表時(shí)間教育經(jīng)費(fèi)投入教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率國(guó)家財(cái)政性 教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家財(cái)政性教育 經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率1999年%%2000年%%2001年%%2002年%%2003年%%統(tǒng)計(jì)顯示，在1999年至2003年期間，％。，％，％，并且這一比例在未來(lái)幾年還會(huì)不斷增大，根據(jù)中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)狀，國(guó)家在教育上的資金投入仍會(huì)以每年20％左右的比例增長(zhǎng)。對(duì)具體的學(xué)校個(gè)體而言，雖然政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入總量逐年增加，但是由于各地區(qū)教育發(fā)展水平的不均衡，基礎(chǔ)平臺(tái)水平高低不一，政府投入已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育行業(yè)本身的需求，校方自籌資金、企業(yè)贊助將是解決教育經(jīng)費(fèi)短缺的主要途徑。而學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)自成教收入和校辦企業(yè)收入，這兩項(xiàng)收入一定程度上彌補(bǔ)了教育經(jīng)費(fèi)不足的狀況。在高校教育信息化資金的區(qū)域分布上，仍呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)，華北、華東、華南這些教育發(fā)達(dá)地區(qū)的所占資金比例較高，而西部地區(qū)的資金投入最有增加，但其占據(jù)的資金比例還有待于進(jìn)一步提高。2003年高校教育行業(yè)信息化投入資金區(qū)域分布區(qū)域華北華東華南華中西北西南東北分布比例%%%%8%6..2%%在2003年高校IT產(chǎn)品的采購(gòu)中，硬件占49％的資金份額，軟件和服務(wù)所占的份額開(kāi)始大幅開(kāi)始增加。2003年高校IT投入產(chǎn)品類別分布產(chǎn)品類別硬件軟件服務(wù)合計(jì)比例49%38%13%100%從目前IT產(chǎn)品在教育行業(yè)的應(yīng)用看，目前臺(tái)式PC在大學(xué)平均保有量3265臺(tái)，平均聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)約為2956臺(tái)；中學(xué)平均保有量265臺(tái)，小學(xué)平均保有量104臺(tái)，平均聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)約為238臺(tái)。 從計(jì)算機(jī)數(shù)量上看，擁有101200臺(tái)計(jì)算機(jī)的中小學(xué)學(xué)校比例最高，達(dá)到37%；這類學(xué)校校園網(wǎng)屬中等規(guī)模，是一批發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用類型來(lái)看，臺(tái)式PC主要應(yīng)用于多媒體教室、電子備課室及電子閱覽室。分類平均保有量（臺(tái)）平均聯(lián)網(wǎng)（臺(tái)）小學(xué)104238中學(xué)265大學(xué)32652956目前高校平均擁有52臺(tái)PC服務(wù)器，12臺(tái)UNIX服務(wù)器；中小學(xué)平均擁有3臺(tái)PC服務(wù)器。%的服務(wù)器承擔(dān)應(yīng)用服務(wù)器的功能，%的服務(wù)器用于文件服務(wù)器。由此可見(jiàn)，以應(yīng)用為主導(dǎo)的校園網(wǎng)建設(shè)是不可變更的宗旨。目前筆記本電腦在教育行業(yè)仍算是高消費(fèi)品，但是其市場(chǎng)前景不容忽視。%，%，%，%。筆記本的主要用途是移動(dòng)辦公和講學(xué)。而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，部分中小學(xué)配備了筆記本多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，雖然從投資角度來(lái)講有些超前消費(fèi)，但是如果廠商的產(chǎn)品能在性能、價(jià)格上更能適應(yīng)和滿足多媒體教學(xué)的應(yīng)用，筆記本電腦在教育行業(yè)的市場(chǎng)前景將極為可觀。在IT培訓(xùn)和服務(wù)方面，各高等院校及中小學(xué)IT組織職位設(shè)置中，86%的學(xué)校沒(méi)有設(shè)置CIO（首席信息官），剩余的14%學(xué)校設(shè)有CIO職務(wù)。 在高校和中小學(xué)校中，%，具體部門名稱中依次稱謂：網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、計(jì)算機(jī)中心和電教室。技術(shù)人員數(shù)量從380人不等。%的學(xué)校對(duì)教師經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)次數(shù)從5次到10次不等。培訓(xùn)目的主要在教學(xué)軟件的應(yīng)用和全面系統(tǒng)培訓(xùn)等多個(gè)方面。%，培訓(xùn)目的主要在熟悉系統(tǒng)操作和應(yīng)用系統(tǒng)。另外調(diào)查顯示，硬件投入比例占總投資額50%～60%%，雖然這種情況在各行業(yè)普遍存在，但是教育行業(yè)更突出些。教育信息化較為成功的建設(shè)模式應(yīng)該是70%的投入在資源建設(shè)，而30%在硬件，顯然這個(gè)比例嚴(yán)重失調(diào)。其原因是我國(guó)教育基礎(chǔ)較薄弱，教育行業(yè)軟件處于基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)階段，還未形成產(chǎn)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。相信隨著基礎(chǔ)設(shè)施的不斷更新升級(jí)，軟硬比例失調(diào)的現(xiàn)象會(huì)有所改變。IT產(chǎn)品投入與金融、電信等行業(yè)相比，教育行業(yè)信息化總體投資差距甚遠(yuǎn)，由于經(jīng)費(fèi)有限，教育信息化整體水平受到了不同程度的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)與西部差異明顯，尤其在中小學(xué)表現(xiàn)得更為突出。而在目前普遍的校園網(wǎng)建設(shè)中，無(wú)論是中小學(xué)校園網(wǎng)還是高校校園網(wǎng)普遍存在著應(yīng)用軟件和教學(xué)資源匱乏現(xiàn)象，辦公管理系統(tǒng)各自為政，學(xué)校和學(xué)校之間出現(xiàn)信息盲點(diǎn)。%，%。信息資源在我國(guó)校園網(wǎng)應(yīng)用中存在著嚴(yán)重浪費(fèi)和閑置問(wèn)題，也有近一半的教育用戶認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)不能滿足需求或需要升級(jí)和急需改進(jìn)。從校園網(wǎng)帶寬看，早期校園網(wǎng)帶寬以10M/100M為主，%，然而，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，傳輸數(shù)據(jù)類型正在向多媒體業(yè)務(wù)發(fā)展，校園網(wǎng)帶寬需求急增，所以1000M主干網(wǎng)帶寬、100M上桌面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)成為潮流，同時(shí)，有成熟技術(shù)和產(chǎn)品作為保證，價(jià)格不斷下降，使得1000M網(wǎng)絡(luò)成為校園網(wǎng)技術(shù)首選，并會(huì)在未來(lái)2～3年內(nèi)得到快速發(fā)展。二、教育信息化發(fā)展?fàn)顩r分析教育的產(chǎn)業(yè)化是我國(guó)教育發(fā)展的必然階段，是世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育的必然要求。作為一種產(chǎn)業(yè)，必須適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，取勝的關(guān)鍵在于多方