幼兒園教學(xué)反思-文庫吧
2025-04-12 12:50 本頁面
【正文】 ,樹立新的教育思想,提高自己,幫助別人,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平。XX年4月,舉行了幼兒教師教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)有三個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn):①教師們選擇內(nèi)容范圍廣泛:有關(guān)于教育活動(dòng)組織的:如實(shí)驗(yàn)幼兒園董林果老師寫的《反思舞蹈教學(xué)中的閃失》、黃水路小學(xué)高春玲老師寫的《由課堂秩序引起的反思》。有關(guān)于游戲活動(dòng)組織的《玩木棒游戲觀察與反思》《角色游戲后的反思》。有關(guān)于自由活動(dòng)的如市直幼兒園李彩玲老師的《來自盥洗室的感悟》煙廠幼兒園許美紅寫的《每周一句話》。有關(guān)于組織幼兒午睡的如新村幼兒園肖培霞老師寫的《睡吧,小寶貝》。有關(guān)于個(gè)案分析的如實(shí)驗(yàn)小學(xué)靳偉芳寫的《愛接話半的孩子》、市直幼兒園高春莉老師寫的《小朋友為什么不喜歡豆豆?》有關(guān)于家長問題的如實(shí)驗(yàn)幼兒園楊慧杰老師所寫的《孩子磕傷之后》等,由此可以看到:教師們善于觀察孩子,時(shí)刻注意孩子的一舉一動(dòng),注意捕捉生活中有價(jià)值的每個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思考。②教師們能通過問題,選擇對(duì)策:如董林果老師在組織教育活動(dòng)時(shí),由于只注意選材的新穎性,而忽視了孩子的實(shí)際水平和興趣特點(diǎn),結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過全園老師的集體評(píng)課,通過自己的課后反思,找出問題的癥結(jié)所在,這位老師再次調(diào)整了自己的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)不適合孩子活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行了改正之后,成功地組織了第二次、第三次類似的教學(xué)活動(dòng),使她通過分析問題,選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容,制定了相關(guān)的對(duì)策,在反思活動(dòng)中得以成長。③能針對(duì)現(xiàn)象分析問題實(shí)質(zhì)。教師們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中,能針對(duì)現(xiàn)象,進(jìn)行耐心、細(xì)致的分析,發(fā)現(xiàn)問題所存在的因素,挖掘教育內(nèi)涵。如市直幼兒園李彩玲老師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間愛往盥洗室里跑,對(duì)在本次活動(dòng)中,也存在有不足之處:對(duì)典型事例的觀察與發(fā)現(xiàn)較少,缺乏對(duì)教育活動(dòng)敏銳的洞察力,所敘述的內(nèi)容,不能給人留下深刻的印象。針對(duì)一種突發(fā)事件如《孩子磕傷之后》,雖然也進(jìn)行了集體討論,但只是羅列了每個(gè)教師的個(gè)人認(rèn)識(shí)和處理辦法,但這一方法,是否科學(xué)、合理?是否為家長所接受?是否貫徹了《幼兒園管理?xiàng)l例》的有關(guān)內(nèi)容,幼兒教師是否用法律這一武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益?透過這一現(xiàn)象,教師們有什么樣的啟發(fā)?還需要進(jìn)行認(rèn)真討論,引起老師們的高度重視,尋找出一個(gè)解決問題的辦法。農(nóng)村幼兒教師反思能力有了一定的提高。一是教師們能反思自己的教學(xué)實(shí)踐,寫的真實(shí)、自然,不刻意雕琢,做到重點(diǎn)突出,主題鮮明。二是反思自己在日常教育行為背后的教育理論和觀念,并能有層次、有步驟地進(jìn)行反思,從目標(biāo)的制定,過程的組織、教學(xué)效果分析、教師自身素質(zhì)、幼兒的實(shí)際情況等各方面進(jìn)行深入細(xì)致地反思總結(jié)。如孟莊鎮(zhèn)幼兒園孟喜琴老師的反思片斷:幼兒的手為什么總是濕漉漉的?原來是孩子們用嘴咬衣服、咬袖子造成的,我就利用講故事,做游戲,搞評(píng)比的形式,教育、提醒幼兒認(rèn)識(shí)這些行為是不妥的,平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。八千鄉(xiāng)的劉桂敏老師寫道:滑梯上玩出的新花樣難道只是孩子們的惡作劇嗎?那是與城鎮(zhèn)教師的教學(xué)反思內(nèi)容更豐富多采,有一定的深度。如黃水路小學(xué)楊巧婷老師寫的《關(guān)注孩子,讓課堂涌動(dòng)生命的靈性》,她把我的一次隨堂聽課研討活動(dòng)做了深入的反思總結(jié),文中寫道:10月15日,市教研室趙老師到我校進(jìn)行調(diào)研,并聽了我講的一節(jié)數(shù)學(xué)課《分分小傘》......課后我進(jìn)行了深刻的反思。開頭把握不好,造成了39。離題千里39。的局面。不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣、生理、心理等特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的思維發(fā)展。對(duì)孩子的特點(diǎn)研究把握不到位。設(shè)計(jì)的游戲流于形式多,關(guān)注孩子少。游戲過于簡單,孩子只是機(jī)械地模仿做動(dòng)作。只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會(huì)為什么要這樣安排?......通過反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,遵循孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。又如新村鎮(zhèn)的孫麗萍老師《由音樂活動(dòng)小毛驢引起的反思》的片斷:通過這節(jié)課,我深切地體會(huì)到,作為教師我的職責(zé)就是上好每一節(jié)課,如果上完一節(jié)課后,我們不去思考不去總結(jié),不去發(fā)現(xiàn)問題,那么就會(huì)像農(nóng)民種地一樣,只管播種,不問收獲,就把孩子給39。耽誤39。了,而自己也沒有任何的長進(jìn)。因此,要上好每一節(jié)課,需要教師在二幼兒園教師的教學(xué)反思活動(dòng)存在問題分析:缺少相應(yīng)的氛圍和興趣。從兩個(gè)層面來分析。一是農(nóng)村教師。撤校并點(diǎn)的呼聲越來越大,本來幼兒就不多的教師有了危機(jī)感,她們感到前途渺茫
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