【正文】 幼兒獨自游戲也可以是愉快的。家長由此可以進一步理解幼兒的外部行為。記錄者。這種榜樣的力量具有很強的號召力,在教師中產(chǎn)生了很大的沖擊力,激發(fā)了教師自我成長的內(nèi)部動機。39。自己上網(wǎng)查資料,把不常見的水果及豐收的圖片,盡量收集起來,并懇請其它教師幫忙,設(shè)置圖片展覽,讓孩子在下平時的自由活動、游戲中、區(qū)域活動中、談話中慢慢欣賞,擴大孩子們和視野,頭腦中的秋天越來越明顯、清晰、豐富了?？只?9。幼兒教師參加職后培訓和深造的機會不多。對孩子的特點研究把握不到位。②教師們能通過問題,選擇對策:如董林果老師在組織教育活動時,由于只注意選材的新穎性,而忽視了孩子的實際水平和興趣特點,結(jié)果沒有達到預(yù)期的教學目標。為了提高教師的教學反思的能力和技巧,不斷深化幼兒園對教學反思的認識,使教師具有反思的意識,并使反思成為教師的一種自覺行為,我對本市幼兒教師的教學反思活動情況進行了調(diào)研:一對我市幼兒教師教學反思活動的總結(jié)回顧:組織教育筆記評比交流活動。,看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠基本都要有個數(shù),要有自己的眼光和思考,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借.具體操作方法是:讓學生以四人小組為單位,(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)39。副產(chǎn)品39。為了督促教師認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,把新的理念、新的知識觀運用到日常工作中,能針對教育實踐中存在的問題,進行科學分析,尋找解決問題的策略,幫助教師不斷探究與解決教育實踐中的教學目標、教學內(nèi)容、教學手段與方法等問題,運用獨立反思與集體反思的方法,不斷對自己的教育實踐進行反思,努力探索教學的新思路,改變自己的教育觀念和行為,學習借鑒別人的優(yōu)點,獲得經(jīng)驗,找出教學中的誤區(qū),吸取教訓,樹立新的教育思想,提高自己,幫助別人,促進教師專業(yè)發(fā)展水平。如孟莊鎮(zhèn)幼兒園孟喜琴老師的反思片斷:幼兒的手為什么總是濕漉漉的?原來是孩子們用嘴咬衣服、咬袖子造成的,我就利用講故事,做游戲,搞評比的形式,教育、提醒幼兒認識這些行為是不妥的,平時養(yǎng)成良好的習慣。一是農(nóng)村教師。孩子是在緊張的情況下,接受園領(lǐng)導的39。原因分析:我猜測是和我給孩子用的各種實物分散了孩子的注意力吧。幼兒的認知特征和發(fā)展水平需要教師的反思性教學。a、撰寫教學日志。的辦法,把教學反思納入到日常教學常規(guī)管理中,從而讓教師有機會結(jié)合自己的科研課題,反思自己上過的每一節(jié)課,考察自己每一次教學活動的合理性。正確地理解幼兒的游戲言語，能幫助家長更直接更清晰地了解到幼兒的內(nèi)心需要。當孩子獨處時，為了解除孤獨感，頭腦中就會產(chǎn)生這些伙伴形象，并且把想像中的人或動物當作真實存在，與他說話，和他一起玩，還會在談話中提及他們。正因為如此，不少兒童都有假想伙伴、無形朋友。一、幼兒的游戲言語三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是獨自在家里游戲，這時就常常會出現(xiàn)年輕父母擔心的幼兒游戲言語。可以采取39。③掌握反思方法,鼓勵多元反思。具有較強的科學研究意識。局直幼兒園(學習型教師):大班語言《秋天的圖畫》現(xiàn)象描述,發(fā)現(xiàn)問題:在活動中,為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛,我穿插運用了多媒體、模特表演、游戲等多種教學形式,以活躍課堂氣氛,調(diào)動幼兒的積極性。每到學期結(jié)束時,園領(lǐng)導就以測驗教學效果為由,對幼兒進行多方面的評價。因此,要上好每一節(jié)課,需要教師在二幼兒園教師的教學反思活動存在問題分析:缺少相應(yīng)的氛圍和興趣。一是教師們能反思自己的教學實踐,寫的真實、自然,不刻意雕琢,做到重點突出,主題鮮明。③對個案的觀察記錄要有連續(xù)性,如對一個胖孩子的觀察,不能只是停留在這個孩子讓我們頭痛的觀察層面上。和諧,民主,活潑,真實39。39。如:教學實踐證明,不是教師就能進步,而是學生真正學會才能發(fā)展。③能針對現(xiàn)象分析問題實質(zhì)。游戲過于簡單,孩子只是機械地模仿做動作。從教師的認識看認為教學反思這些是神秘的、高不可攀的。這樣的方式檢驗教師的教學效果,導致教師在教學過程中只注意了知識的傳授,而忽視了幼兒學習知識的過程。組織欣賞有關(guān)秋天詩歌,讓幼兒學習語言。將反思筆記從增強反思能力、提高保教質(zhì)量的目的中分離出