【正文】 。評標(biāo)委員會成員應(yīng)具有副高級以上職稱，從事本專業(yè)至少在8年以上，對工程項目有較深入的研究，并且職業(yè)道德良好，與投標(biāo)單位無任何利害關(guān)系。評標(biāo)委員會成員應(yīng)當(dāng)客觀、公正地履行職務(wù)，遵守職業(yè)道德，對所提出的評審意見承擔(dān)個人責(zé)任。4 項目建設(shè)的必要性近十年來，我國水利高等職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，水利高等職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型專門人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及實現(xiàn)高等職業(yè)教育的“大眾化”做出了積極貢獻(xiàn)，為完善高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，健全職業(yè)教育體系，滿足現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要發(fā)揮了積極作用。但是，目前我國高等職業(yè)院校辦學(xué)條件仍然相對較差，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式相對單一，制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，建設(shè)一批在行業(yè)內(nèi)起骨干示范作用、辦學(xué)條件良好、辦學(xué)水平較高、學(xué)生就業(yè)充分、特色鮮明、行業(yè)一流的水利職業(yè)教育示范院校，帶動全國水利高等職業(yè)院校辦出特色、提高水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。 湖北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要湖北是教育大省，也是農(nóng)業(yè)大省，更是水利大省。水利是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。水利不興，農(nóng)業(yè)不旺，社會難穩(wěn)。而水利興關(guān)鍵又在于水利科技的發(fā)展水平。湖北要全面建設(shè)小康社會、走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，變大省為強(qiáng)省，需要大量面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代水利、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、環(huán)保業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量高技能的專門人才。湖北教育科技在全國排位第三，具有明顯的優(yōu)勢。把湖北的教育優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中部崛起戰(zhàn)略和建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的一項重要支柱，使湖北真正成為中部崛起的戰(zhàn)略支點(diǎn)，水利高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著重要使命。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處湖北省會武漢，具有50余年的辦學(xué)歷史，該院辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀，專業(yè)布局服務(wù)面向明確，符合湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和水利行業(yè)發(fā)展需求，在湖北高職院校中具有明顯的優(yōu)勢和示范作用。因此，選擇該院作為水利高等職業(yè)示范院校，加大投入，加強(qiáng)建設(shè)，對促進(jìn)湖北乃至全國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，對引領(lǐng)水利高等職業(yè)院校辦出特色、提高質(zhì)量、持續(xù)健康地發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。 湖北水利職業(yè)教育發(fā)展的需要國家對職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展高度重視，不僅為水利高職教育提供了一個十分重要的發(fā)展機(jī)遇，也為優(yōu)化水利高職教育發(fā)展環(huán)境提供了重要的保證。水利高職教育總體上辦學(xué)條件不斷改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步得到社會的廣泛認(rèn)可。湖北作為教育大省，高職教育發(fā)展很快，但是，由于投入不足等諸多因素，水利高職院校的辦學(xué)條件正在進(jìn)一步改善，整體辦學(xué)水平還需要進(jìn)一步提高，目前正面臨著由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，建設(shè)高水平示范性高職院校工作已經(jīng)啟動。因此，選擇基礎(chǔ)條件較好、理念先進(jìn)、特色突出的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用，對提高湖北水利職業(yè)教育院校整體水平具有十分重要的作用。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高職院校中，學(xué)校辦學(xué)歷史長，基礎(chǔ)條件好，辦學(xué)理念先進(jìn)，你學(xué)校已初步實現(xiàn)了由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品的轉(zhuǎn)變。因此，選擇該院加大投入，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，建成水利行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的示范性高職院校，發(fā)揮該院的示范作用，實現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)對湖北偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校的對口支援，帶動湖北水利職業(yè)教育的共同發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會對高職教育的認(rèn)可度，對促進(jìn)水利職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。 湖北水利高等職業(yè)教育發(fā)展的需要我國現(xiàn)有水利高等職業(yè)技術(shù)院校15所。1998年大水之后，由于國家對水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入空前加大，使我國的水利建設(shè)事業(yè)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，而水利建設(shè)事業(yè)的發(fā)展對水利高等職業(yè)教育提出了新任務(wù)、新要求。然而，由于水利高等職業(yè)教育起步較晚，大部分院校是由原來的中等水利學(xué)校改制建設(shè)的，存在著辦學(xué)理念相對滯后、人才培養(yǎng)模式相對落后，專業(yè)教師隊伍、試驗實訓(xùn)條件、教學(xué)體系和課程內(nèi)容難以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等缺陷，制約了水利高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，重點(diǎn)建設(shè)水利職業(yè)教育示范院校，帶動湖北乃至全國水利高等職業(yè)教育的健康發(fā)展十分必要。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院有悠久的辦學(xué)歷史和文化積淀。2002年以來，該院持續(xù)不斷地探索教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新之路，創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗，取得了顯著的成果。該學(xué)院提出的“以水利水電類專業(yè)為主，兼辦文、經(jīng)、藝等社會需要的其它專業(yè)；立足水利，服務(wù)社會；立足湖北，面向全國；培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對推動水利職業(yè)教育發(fā)揮了積極作用。重點(diǎn)支持該學(xué)院的建設(shè)，必將對推動湖北水利高等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。 學(xué)院自身發(fā)展的需要湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中為湖北乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的高技能應(yīng)用性人才，得到了社會的廣泛贊譽(yù)。該院雖然具有較好的基礎(chǔ)和較大的優(yōu)勢，但是由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)等因素，還不能完全滿足高職教育發(fā)展的需要。因此，加大投入，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，將該院建成在水利行業(yè)及湖北具有示范、輻射和引領(lǐng)作用的高職院校，對于該院自身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。5 項目建設(shè)的可行性 項目建設(shè)單位基本情況湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是武昌水利學(xué)校，創(chuàng)建于1952年。是全國水利水電類中專學(xué)校辦學(xué)最早、規(guī)模最大、歷史最長的學(xué)校之一。校名先后稱為“武漢水利學(xué)?！薄ⅰ八课錆h長江水利學(xué)?！?、“武漢水利?？茖W(xué)校”、“湖北省水利電力?？茖W(xué)?！?、“湖北省水利電力學(xué)校”、“湖北省水利水產(chǎn)學(xué)?！?、“湖北省水利學(xué)?！?、“湖北省水利水電學(xué)?！?。1958年以前，學(xué)校由水利部、長江水利委員會共同領(lǐng)導(dǎo)，其后一直隸屬于湖北省水利廳。其中，在19581970年學(xué)校曾升格為“湖北省水利電力專科學(xué)?！?，開設(shè)高等專科教育12年，為湖北省乃至全國水利系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才做出了貢獻(xiàn)。學(xué)院緊密聯(lián)系行業(yè)需要辦學(xué)，具有鮮明的行業(yè)特色。在50年的辦學(xué)歷史中，適應(yīng)水利水電行業(yè)發(fā)展的要求，成為水利系統(tǒng)各類人才的重要培訓(xùn)基地。教學(xué)質(zhì)量在湖北省乃至全國部分省區(qū)享有較高的聲譽(yù)，得到了上級部門和社會的充分肯定。1993年，被湖北省人民政府確認(rèn)為“省部級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校”，2000年被國家教育部確認(rèn)為“國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?，2002年被評為“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”。2002年4月，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，國家教育部核準(zhǔn)備案，學(xué)校升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從此跨入高等院校的行列。學(xué)院目前已形成“一校三區(qū)”的辦學(xué)格局，、。在省水利廳的關(guān)心支持下，將廳屬漳河觀音壩水電樞紐及珞獅路水利勘測水工實驗室作為學(xué)院實踐教學(xué)基地。，擁有校內(nèi)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地52個，館藏圖書49萬冊。學(xué)院擁有一支素質(zhì)良好的師資隊伍?，F(xiàn)有教師456人，其中專任教師363人，非專任教師93人。其中研究生120人；高級職稱的教師104人；雙師素質(zhì)教師154人。學(xué)院設(shè)有水利工程系、建筑工程系、機(jī)電工程系、電子信息工程系，商貿(mào)管理系及基礎(chǔ)課部等五系一部。開設(shè)了水利水電建筑工程、建筑工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程測量、工程造價與管理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)、文秘、市場營銷、商務(wù)英語、旅游、電腦藝術(shù)設(shè)計、物流管理、電子商務(wù)、會計電算化等33個專業(yè)。近年來，學(xué)院不斷加大教學(xué)改革及重點(diǎn)專業(yè)和精品課程建設(shè)力度，被確定為省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2個，省級精品課程4門，院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)8個,院級精品課程10門。學(xué)院現(xiàn)有在校生7333人，畢業(yè)生就業(yè)率一直高于全國高職院校平均水平。據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋，畢業(yè)生稱職率達(dá)到90%。2002年以來，學(xué)院先后獲得“全省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“十五水利科教工作先進(jìn)單位”、省直“文明創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”、“洪山區(qū)文明單位”、“湖北省水利廳文明單位”、“省直機(jī)關(guān)文明單位”、省級“文明單位”、省級“模范職工之家”等榮譽(yù)稱號。有102名教職工受到省、部、廳及以上表彰和獎勵，其中有8位同志被授予全國和水利行業(yè)的“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”、“水利拔尖人才”、“水利科技十大英才”等榮譽(yù)稱號，健康、積極、向上的校園氛圍和師資隊伍為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型專門人才營造了良好的環(huán)境。 項目建設(shè)單位具有優(yōu)勢 領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢學(xué)院現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子健全。堅持社會主義辦學(xué)方向，堅定不移地走水利高等職業(yè)教育發(fā)展之路，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。2002年以來學(xué)院取得的跨越式發(fā)展，證明現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子是一個富有遠(yuǎn)見卓識和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的專家型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力強(qiáng)，是學(xué)院堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。學(xué)院黨政一把手領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，注重思考和研究學(xué)院帶有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題，善抓機(jī)遇，果斷決策，帶領(lǐng)全院師生員工銳意進(jìn)取，團(tuán)結(jié)拼搏，促進(jìn)學(xué)院的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念先進(jìn)，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力，當(dāng)前學(xué)院工作重心已轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來。成功組建了新校區(qū)，增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)實力，為進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展指明了方向、奠定了基礎(chǔ)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子重視水利行業(yè)發(fā)展，主動為落實水利人才發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，積極參加水利行業(yè)的活動，大力支持水利行業(yè)為提升人才教育質(zhì)量發(fā)展的工作。 綜合水平優(yōu)勢學(xué)院辦學(xué)定位準(zhǔn)確。堅持水利高等職業(yè)教育為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，立足湖北、面向全國，立足水利、服務(wù)社會，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。制訂了合理的發(fā)展目標(biāo)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)模式、辦學(xué)水平上均實現(xiàn)了突破。建立了與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)計劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理和學(xué)生學(xué)籍管理制度。本著確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則，建立了全方位的教學(xué)質(zhì)量評價體系和監(jiān)控機(jī)制。校內(nèi)實行院系兩級督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎勵機(jī)制相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會調(diào)查結(jié)果進(jìn)行客觀的質(zhì)量評價，并及時進(jìn)行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。%、%、%，社會評價滿意度高，畢業(yè)生稱職率達(dá)到90%。 教育教學(xué)改革學(xué)院建立了依托行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)和長效機(jī)制。形成了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量和特色為根本，以課程建設(shè)、實踐條件建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、質(zhì)量保障為支撐，培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)建設(shè)理念。促進(jìn)了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使專業(yè)與職業(yè)結(jié)合更加緊密，專業(yè)與市場需求更加吻合。本著課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)組織靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)評價社會化的原則，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求，與企業(yè)技術(shù)骨干一起構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材和課件，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新。 專業(yè)建設(shè)學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)院自2002年以來，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)有33個，2007年招生的專業(yè)為24個。專業(yè)設(shè)置突出了為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為湖北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的根本任務(wù)和服務(wù)面向，有良好的行業(yè)背景。結(jié)構(gòu)優(yōu)化、水利水電特色鮮明，能主動適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展和湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以人才市場需求變化優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵、畢業(yè)生就業(yè)競爭力不斷提高。各專業(yè)設(shè)立了以社會用人單位為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會，用人單位參與了學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)；產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校企共進(jìn)、良性互動、互惠互贏的機(jī)制基本形成。注重各專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)需要，專業(yè)教學(xué)計劃突出體現(xiàn)以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)的主線，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)日趨合理。畢業(yè)生在省內(nèi)外有較高的社會聲譽(yù)和高于全省平均就業(yè)率。學(xué)院選擇在全省有一定影響的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng)、物流管理、機(jī)電一體化、工程測量技術(shù)等8個專業(yè)作為水利高等職業(yè)教育示范院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，予以申報，更加凸現(xiàn)了水利院校的辦學(xué)特色。其中的水利水電建筑工程專業(yè)、工程測量技術(shù)專業(yè)已確認(rèn)為省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，《土木工程制圖》、《水利水電工程施工技術(shù)》、《地形測量》等4門課程被確認(rèn)為省級精品課程。重點(diǎn)專業(yè)和核心課程已初步形成了一支教學(xué)水平高、實踐能力強(qiáng)具有水利水電行業(yè)或企業(yè)的工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗的專兼職教師隊伍。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè)專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、計劃科學(xué)、政策到位、措施落實、效果明顯，課程建設(shè)有計劃、有措施、有成效。學(xué)院是“水利部全國水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)單位”，設(shè)有國家通用工種職業(yè)技能鑒定所和水利行業(yè)特有工種技能鑒定站，承擔(dān)著水利行業(yè)職工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。學(xué)院被教育部、建設(shè)部確認(rèn)為“建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。近5年來，學(xué)院積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會培訓(xùn)，主動為水利行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等科技服務(wù)。面向全國水利行業(yè)和湖北省實施成人學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。在湖北高等職業(yè)教育發(fā)展中具有較好的帶動作用。6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 重點(diǎn)專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè)可行性分析（一）水利水電建筑工程專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè)可行性分析1. 建設(shè)內(nèi)容概述建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來源表建 設(shè) 內(nèi) 容總經(jīng)費(fèi)（萬元）經(jīng)費(fèi)來源（萬元）省水利廳社會資金學(xué)院自籌實驗實訓(xùn)條件建設(shè)師資隊伍建設(shè)/課程建設(shè)和教學(xué)改革/合 計實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 結(jié)合學(xué)院新校區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)水利水電工程綜合仿真實訓(xùn)基地和水利水電施工技術(shù)實訓(xùn)基地。建成后，能完成水利水電建筑工程專業(yè)（群）的全部校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，同時容納100名學(xué)生進(jìn)行不同項目的施工技術(shù)實訓(xùn)和水利水電建筑工程相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)；能承擔(dān)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、師資培訓(xùn)、職工培訓(xùn)和水利特有工種職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。師資隊伍建設(shè) 通過“引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請”使該專業(yè)（群）教師達(dá)到105人（不含公共基礎(chǔ)課教師），其中專職教師70人，兼職教師35人，生師比達(dá)到16:1。在專職教師中，專業(yè)帶頭人達(dá)到9人，骨干教師達(dá)到20人，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師56人,占教師總數(shù)的 80%（其中雙師型教師40人,占教師總數(shù)的 57%），形成一支教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合，具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 通過對該專業(yè)（群）服務(wù)面向和工作