【正文】 重修，這樣怎樣適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的水平。所以這個(gè)問題還需要繼續(xù)深入研究?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。正因?yàn)槿绱耍抡n程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。所以學(xué)生檔案，也就是成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)施過程就非常重要。這項(xiàng)工作是由學(xué)生所在學(xué)習(xí)小組和高一備課組的教師分別對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄進(jìn)行查閱，對(duì)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期中的發(fā)展做一個(gè)評(píng)價(jià)，如果學(xué)生在這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)突出那可以相應(yīng)給予高分，如果學(xué)生表現(xiàn)不突出，但成長(zhǎng)記錄顯示其有明顯的進(jìn)步亦可以給予較高的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。然后我們?nèi)W(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合作為學(xué)生的檔案評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在作者《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)方案》文中已經(jīng)詳細(xì)介紹。但在實(shí)際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)了了問題，這個(gè)成長(zhǎng)記錄實(shí)在太多，很難做到一一記錄，學(xué)生每天上九節(jié)課，每節(jié)課都要記錄他的成長(zhǎng)歷程或心得體會(huì)是很難的，下課時(shí)間都想放松一下，放學(xué)后都不記得做了些什么。所以唯一能夠做的就是把學(xué)生的平時(shí)測(cè)驗(yàn)和作業(yè)情況進(jìn)行記錄，加上一些關(guān)于歷史的活動(dòng)中的表現(xiàn)作為參照。所以說在形成性評(píng)價(jià)過程中還需要考慮如何細(xì)化進(jìn)行。另外成長(zhǎng)記錄袋到底應(yīng)該如何設(shè)置？如果每科設(shè)一個(gè)袋子，一個(gè)學(xué)生豈不有十幾個(gè)記錄袋。如果由他個(gè)人保存，那在哪里安置這幾十個(gè)袋子，如果放在科任老師處，那老師辦公室也就成了檔案室。如果所有科目有一個(gè)袋子，那真正在查閱起來時(shí)又很不方便。而我校主要以電子檔案為主，不過很多內(nèi)容是缺乏記錄?？磥黻P(guān)于這個(gè)成長(zhǎng)記錄檔案問題還需要不斷思考和探索。在歷史課堂活動(dòng)方面，我?？梢哉f是有一定的探索。我們的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在前文介紹。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中我們還充分考慮到學(xué)生的個(gè)性的不同。如有些同學(xué)喜歡在課堂上表現(xiàn)自我，所以他們?cè)谡n堂發(fā)言以及演講表演方面都有很好的成績(jī)；而有些較為內(nèi)向的同學(xué)不太喜歡表現(xiàn)，我們就鼓勵(lì)他們多設(shè)計(jì)課堂的問題或制作演示的課件，這些方面他們就比較主動(dòng)地進(jìn)行，還有些同學(xué)既不喜歡表現(xiàn)又因各個(gè)條件不能參與課堂教學(xué)，我們也提供機(jī)會(huì)給他們，也就是讓他們?cè)谡n堂上記錄課堂內(nèi)容或給同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)等，這樣可以減輕了老師或科代表在每節(jié)課上記錄的困難，又能調(diào)動(dòng)他們的興趣?？傊覀兂浞终{(diào)動(dòng)大家在課堂上的積極性，讓每位同學(xué)在課堂上都有發(fā)揮的余地。故此一般的學(xué)生在這方面都能取得A等。關(guān)于歷史探究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面是每個(gè)科目都在主要探索的內(nèi)容，而我們主要是結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)開設(shè)一些能讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)生的活動(dòng)。例如制作歷史的課件比賽，撰寫歷史小論文，歷史手工作品展，歷史漫畫大賽等。然后我們從學(xué)生的幾次探究性學(xué)習(xí)中取其平均的成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)分?jǐn)?shù)。 當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作品盡量避免老師個(gè)人的意愿進(jìn)行判分，在上篇文章中也介紹了我們還利用網(wǎng)絡(luò)投票，無記名投票等方式讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。這也就是我在前面提到學(xué)生自評(píng)與生生互評(píng)。探究性學(xué)習(xí)的存在的問題就是在進(jìn)行的過程中，開始出現(xiàn)不良的風(fēng)氣，眾所周之，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，所以學(xué)生在寫論文和做課件的過程中都到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行抄襲。其實(shí)抄襲之風(fēng)不僅是中學(xué)生有，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)者到公務(wù)員都有。所以為了盡量避免這些情況，我們盡量要求學(xué)生把找到資料進(jìn)行再加工，也就是你找到了資料后必須自己了解消化改裝后方可上交?；蛘咭髮W(xué)生把做探究性作業(yè)的感想感悟?qū)懗鰜恚俏蚁嘈胚@些內(nèi)容，學(xué)生是無法抄襲的?？傊看巫鳂I(yè)我們都希望學(xué)生能夠有所得有所學(xué)。關(guān)于模塊考試方面，現(xiàn)階段主要還是以紙筆考試為主。這個(gè)方面說作者是有一定的探索和嘗試，所以在下面專門提出來，還請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。而在前文中作者曾提到建議老師們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)后給予評(píng)價(jià)，為學(xué)生寫上幾句話。也就是所謂的綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問題和努力方向融合起來。這一做法本來設(shè)想是好的，學(xué)生通過老師給予的評(píng)語(yǔ)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷地改善和提高。但在實(shí)際的操作過程中卻發(fā)現(xiàn)存在極大的困難。臨近學(xué)期末，科任老師又要改試卷，又要定總結(jié)。正如前面所說，每個(gè)歷史老師教兩三百個(gè)學(xué)生，如果為每個(gè)學(xué)生寫幾句話，那是何等工作量。再者老師能夠清楚了解幾百個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？不可能，就連班主任也未必清楚知識(shí)每個(gè)學(xué)生存在什么問題。所以說這點(diǎn)在操作上還是需要重新出考慮。例如可以讓學(xué)生寫完自評(píng)報(bào)告后，讓學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)寫上意見，由科代表進(jìn)行補(bǔ)充，最后交由科任老師來確認(rèn)。三、創(chuàng)新考試在作者《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)方案》文中其實(shí)已經(jīng)介紹了一些體現(xiàn)以學(xué)生為本的測(cè)試題目，當(dāng)時(shí)只是探索初期，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的思考，作者設(shè)計(jì)了我校歷史必修一模塊考試試題（附后）?？傮w情況：這份試題總分為100分，其中一卷選擇題為60分，二卷非選擇題為40分。這份試題總體難度并不大，大部分的題目考核的都是基礎(chǔ)知識(shí)，題目選擇范圍很廣，以人教版必修一整本書所在內(nèi)容作為考試內(nèi)容，涉及到每個(gè)單元每課書。我校全級(jí)1050人，及格率為85%，優(yōu)秀率為30%左右。從評(píng)價(jià)的角度上看是比較好地對(duì)學(xué)生的整體情況做出反映。創(chuàng)新之處：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)，所以說，問題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。設(shè)計(jì)好的問題對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，乃至于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)都有很大的幫助，所以這份試卷重要在于對(duì)問題的設(shè)計(jì)研究。在題型的設(shè)計(jì)上，這份試題最大的突破是把聽力引入了考試。一般人都認(rèn)為只要英語(yǔ)才要求考聽力，歷史考什么？其實(shí)歷史有很豐富的歷史音像資料，這些音像資料本身就應(yīng)該屬于歷史的一部分，只不過以前認(rèn)