【正文】 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識(shí)，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。 問:我在課堂背誦歷史時(shí)總是抓緊時(shí)間,!答:對于歷史，我想說的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒有用的。尤其對考小綜合或大綜合的同學(xué)來說，平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。我自己就曾經(jīng)吃過這樣的虧。教我歷史的魏獻(xiàn)策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。這是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。在他的指導(dǎo)下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開始偷懶了，不再注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)掌握。只是到了考試前才臨時(shí)背一背。到高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么愚蠢。高一的知識(shí)由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費(fèi)多少力就能輕松地回憶起全部內(nèi)容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時(shí)”。 高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。 在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。 其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過程實(shí)際上也是再回顧再思考的過程。現(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來說就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問題，在我看來，其實(shí)也很簡單。答“直接”時(shí)，你就讓頭腦變簡單些，一開始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。 至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的，更不必費(fèi)心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強(qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。 其次是表達(dá)。最好是分條闡述，一點(diǎn)寫一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫出，因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫得太多，一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完，不僅會(huì)喧賓奪主，使老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，以致來不及做完考卷。在分條時(shí)也有一個(gè)技巧，即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實(shí)在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個(gè)推算出的條數(shù)。同時(shí)，還要注意序列號(hào)的安排。大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號(hào)標(biāo)出，就會(huì)顯得層次分明，邏輯性強(qiáng)，這樣也就不容易丟分。最后，字跡一定要工整。想想看，一個(gè)老師要在那么短的時(shí)間內(nèi)改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個(gè)閱卷老師會(huì)有好心情給你高分呢？ 最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個(gè)人無論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。到高三下學(xué)期的時(shí)候，要爭取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。因?yàn)闅v史有一個(gè)特點(diǎn)，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計(jì)劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，給自己定一個(gè)時(shí)間表，哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時(shí)完成。可以雙條線同時(shí)進(jìn)行。一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復(fù)習(xí)世界史，你掌握好世界史的同時(shí)，還可再看看中國史。不僅記住了更多的內(nèi)容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對高中三年的歷史知識(shí)有一個(gè)總體上的把握，效果要比單獨(dú)復(fù)習(xí)世界史好上幾倍。另外，專題復(fù)習(xí)也很重要?？梢詭椭阏莆蘸脷v史線索，可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類的東西，增加自己思考的深度和廣度。其實(shí)，歷史是一門很有意思的科目，不用擔(dān)心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì)變得很簡單了。學(xué)歷史背誦只是一個(gè)方面，對全面的真正的學(xué)好歷史幾乎是沒有用的，至于老師在課堂上講的那些方法，什么經(jīng)常思考、掌握什么線索什么框架什么縱向橫向的東東，理論上不錯(cuò)，道理誰也都明白，但是說實(shí)話，一切都是狗屁不通，可以說，現(xiàn)代大部分的中小學(xué)生掌握的歷史知識(shí)都是短暫的，要學(xué)習(xí)的科目很多，要想真正走進(jìn)歷史根本沒有那么多時(shí)間，說了這么多，究竟怎樣在這種情況下既能真正的牢固的掌握一點(diǎn)歷史并且能在歷史考試中取得不錯(cuò)的成績呢？歷史是人和自然兩大因素創(chuàng)造的，在素質(zhì)教育口號(hào)下的應(yīng)試教育運(yùn)作下，我們要自發(fā)地捉住“人”這個(gè)重心，也就是人性，無論中外歷史，大部分其實(shí)都是在通過簡單的事實(shí)來剖析復(fù)雜的人性，因此要經(jīng)常與別人交流，了解人性，忌死記硬背；對于因人的不穩(wěn)定狀態(tài)而使事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)以及其他信息，則必須記憶，無論什么方法，你要意識(shí)到這些東西是無法避免的，思想上重視了，記憶效果便會(huì)不同；課余時(shí)間可以找有歷史愛好的同學(xué)交流，談?wù)撝袝?huì)迫使你的思維回到歷史中的那個(gè)年代那些人身上，這些方式也許能獲得較為長久的記憶；萬萬不可的是對歷史課或者歷史老師產(chǎn)生抵觸心理，沒興趣可以培養(yǎng)，灰心的話什么也就不要談了。我認(rèn)為上課認(rèn)真聽很重要,聽老師講解的時(shí)候自己潛意識(shí)里就能記住一些大概,主要的匡架就有了,回家以后就要下工夫背一些細(xì)節(jié)方面的東西,還有就是備戰(zhàn)考試歷史和別的學(xué)科不同,臨時(shí)抱佛腳是絕對有用的!!考試前多看書多背書,這一刻的印象是最深刻的,你自己也說課堂上背容易忘記,我是學(xué)歷史的,我平時(shí)也是總背總忘記,這是不可避免的,再聰明的人也不可能記下如此多的細(xì)枝末節(jié),所以平時(shí)要多看書,最重要的是考試前一定要細(xì)細(xì)的溫一下書本!,偷偷告訴你,我靠臨時(shí)抱佛腳考出的成績都是名列前茅的~~呵呵~~~希望這些能幫助到你!忠心希望你在歷史學(xué)習(xí)上能有所提高!! 一、字頭法。抽出核心字（多為首字），串在一起，押韻更好，然后多念幾遍即可?！　±?．清朝最后的九個(gè)皇帝依次為康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)，記為“康雍乾，嘉道咸，同光宣”?！　±?．1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為“廣廈福寧上”?！　±?．“戊戌六君子”譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，記為“譚劉林，楊楊康”?！　±?．1931年中共的土地革命路線：依靠貧農(nóng)雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護(hù)中小工商業(yè)者，消滅地主階級(jí)，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制?？捎洖椤翱控毬?lián)中限富，保中小滅地主”　　　　　　二、諧音法?；痉椒ㄍ白诸^法”，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動(dòng)的意義?！　±?．洋務(wù)派在中央和地方的代表共八人一－例2．奕訢、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，例3．編為“新（訢）翻（藩）譯（李）坐（左）洞審（沈）日昌例4．”?！　　　　　∪?、奇特聯(lián)想法。聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。　　例1．民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響。”　　例2．軍閥割據(jù)時(shí)，馮國璋、曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯(lián)想為“曹錕靠在一棵日本梨樹（直隸、江蘇）上餓（湖北）得快干（贛）了，段祺瑞端著一大碗（皖）鹵（魯）面（閩），這（浙江）應(yīng)（英）該很美呀?！薄　　　　　∷?、歌謠法。即以“核心字”為基礎(chǔ)，通過反復(fù)挑選排列，使之成為形式對仗，合則押韻的順口溜，最適于記年代?！　±?．中共早期有三次全國代表大會(huì)——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期國民黨有一次，1924年1月，一大，可編為“一大27，二大27，三大26，國民黨一大21”　　例2．1932年，日本扶持溥儀做傀儡，建立偽滿洲國。編為“33傀儡建”　　例3．1934年10月至1936年10月，紅軍進(jìn)行了長征。編為“310（念壹零）310（念壹零），紅軍長征，翻山越嶺?！薄　±?．1935年瓦窯堡會(huì)議和1937年洛川會(huì)議的時(shí)間和內(nèi)容很容易混淆。可編為“瓦早洛（落）后”及“瓦窯堡，統(tǒng)戰(zhàn)方針好；到洛川，定全面抗戰(zhàn)”　　例5．抗戰(zhàn)過程中的幾件大事，1937年平型關(guān)大捷，1938年臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，1940年百團(tuán)大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國民政府，1941年皖南事變。可分別編為“39林彪吼，33拉鋸戰(zhàn)，40春汪偽成，40下半百團(tuán)大戰(zhàn)，41九千（人）皖南事變”?！　±?950年6月，***在七屆三中全會(huì)上提出的爭取國家財(cái)政基本好轉(zhuǎn)的三個(gè)條件可編為：“土改完成，工商