【總結】第一篇:心理健康個案分析 心理健康個案分析 其實一直以來我都對心理健康存在著誤區(qū),簡單地以為是心理有問題的人,所以很排斥這方面的知識。而在上了大學之后選了這門課我才逐漸清晰地認識了這個方面的內容,...
2025-10-31 22:01
【總結】........幼兒心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員 李菁菁輔導對象蘆瑩班級中三性別女年齡5歲輔導日期基本情況???不愛說話,老師與其交流也不愿說話問題
2025-04-17 01:05
【總結】專業(yè)整理分享一個學生心理輔導案例一、第一次來訪:個案概況:王某,女,高三學生。來訪者自述對考試非常緊張,每次考試的時候如果遇到一兩道難題不會做而空過去之后,就會頭腦空白,不想再繼續(xù)答題。當時來訪者在訴說自己問題的時候情緒非常低落,后來甚至哭了出來。來訪者認為考上大學是唯一的出路,而
2025-04-28 08:08
【總結】......來訪者登記表下面需要填寫的內容為您一般資料,望如實填寫。您并且不必擔心內容被泄漏,因為你的登記表內容是被嚴格保密的。編號:姓名:????性
2025-04-16 23:20
【總結】纏山小學小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名性別年齡班級輔導時間咨詢老師談話內容???咨詢問題??問題處理?備注小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名周奕性別男年齡11歲班級
2025-05-12 01:56
【總結】小學生心理輔導個案記錄2 學生姓名 班級 輔導老師 時間 地點 學校心理咨詢室 家庭住址 父母聯系方式 個案分析: 自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣,缺乏自信心,一旦受到了挫折,...
2025-10-08 03:12
【總結】.....“2×4”矯治技術在矯正替牙期前牙反牙合中的臨床應用[摘要]目的:探討“2×4”矯治技術在矯正替牙期前牙反牙合中的臨床應用效果。方法:選取8~10歲替牙期前牙反牙合
2025-07-13 20:27
【總結】天馬行空官方博客:;QQ:1318241189;QQ群:175569632小學生數學學習心理問題的探索和矯治摘要研究小學數學課中學生存在的主要心理障礙及產生的原因,尋求符合心理學原理的策略,嘗試在數學新授課、復習課、活動課中進行保持注意、記憶方法、復習方法、主動參與、激發(fā)數學興趣等方面的心理健康教育。使數學教學更適應兒童認知發(fā)展規(guī)律,使兒童的
2025-01-11 02:12
【總結】專業(yè)資料分享焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師鄭翠玲時間2015年9月被觀察者張新迪班級小三班幼兒情況分析上一學期在我們共同的努力下,幫助新迪克服心理障礙,鼓勵她大膽地上廁所小便,培養(yǎng)她獨立入廁的能力,逐步糾正其憋尿和尿
2025-04-17 12:47
【總結】打開心窗攜手健康——兒童自卑心理的個案分析及教育策略【摘要】自卑心理,會影響孩子的健康成長和正常生活。父母、老師應當及時發(fā)現孩子的異常行為,并對其進行具體分析,找出導致孩子缺乏自信的真正原因所在,對癥下藥找到適合孩子的解決方法。本文以一名一年級小學生的自卑心理為例,從個體、家庭、學校三個層面進行闡述分析,提出了相應的對策,通過改變形象法、發(fā)揮長處法、降低追求法等多種方法綜合
2025-04-16 22:49
【總結】第一篇:不合群幼兒的心理咨詢個案分析報告 不合群幼兒的心理咨詢個案分析報告 發(fā)布時間:2011-10-2122:51:04不合群幼兒的心理咨詢個案分析報告 仙游縣實驗幼兒園陳紅 一、個案描述 ...
2025-10-04 14:49
【總結】第一篇:小學生心理輔導個案分析 小學生心理輔導個案分析 一、基本情況趙紫陽,男,小學四年級的學生,頭腦聰明,語言表達能力很好。但自制力較差,上課注意力不集中,不是亂說話就是做小動作,無法專心聽講,...
2025-10-08 22:47
【總結】第一篇:高三學生心理個案分析及認識 高三學生心理個案分析及認識 劉佳易 擔任高三班主任工作多年,有人認為高三的學生懂事了,班主任工作可能更輕松,更容易,其實不然。高三的班主任對班級的管理更不能掉...
2025-11-06 07:00
【總結】兒童感覺統(tǒng)合失調與預防、矯治一、兒童感覺統(tǒng)合失調概念1、現象有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去,有的人將這些問題診斷為多動癥,給孩子吃藥、打針等,但效果甚微,還可能造成某些后遺癥;還有的家長認為孩子是有意不聽話,對孩子又打又罵,造成了孩子的身心創(chuàng)傷。2、概念1972年,
2025-06-26 19:34
【總結】隨著以特殊需要兒童學前教育為基礎,以聽力干預、聽覺語言康復、言語矯治為支撐的全面康復模式教改思想的貫徹與實施,兒童早期語言-言語障礙矯治工作的開展究竟以何種方式介入才能實現全面康復教改效能的最大化,已成為眾多教改實踐推行者迫切思考和需要解決的問題。考慮到實際需要,本期詞典以“兒童早期語言-言語障礙矯治介入模式”為題,從理論和實踐兩個層面出發(fā),對本領域國際上已采用的通行做法進行梳理與歸納,以期獲得
2025-08-09 15:08